幼儿园心理健康教育工作计划(实用6篇)
幼儿园心理健康教育工作计划 篇一
作为幼儿园教育的重要组成部分，心理健康教育对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。通过有针对性的心理健康教育，可以帮助孩子们建立积极的人生观和价值观，提高情绪管理和自我调节的能力，增强自信心并培养良好的人际关系。为了确保幼儿园心理健康教育工作的有效性和系统性，我们制定了以下工作计划：
1. 制定课程计划：根据幼儿的年龄特点和心理发展需求，制定具体的心理健康教育课程计划。课程内容包括情绪管理、自我认知、人际交往等方面的知识和技能培养。同时，注重培养幼儿的创造力和解决问题的能力，通过游戏和互动的方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 建立心理健康教育团队：组建一支专业的心理健康教育团队，包括心理学专家、教师和家长代表。团队成员将共同参与课程设计、教学实施和评估工作，确保活动的科学性和有效性。团队还将定期开展专业培训，提升教师的心理健康教育水平和能力。
3. 制定评估机制：建立完善的评估机制，对心理健康教育工作进行定期评估和监测。通过定量和定性的评估方法，了解幼儿在心理健康方面的发展情况，发现问题并及时进行干预。同时，通过家长满意度调查等方式，了解家长对于幼儿园心理健康教育工作的意见和建议，不断优化工作方案。
4. 加强家校合作：积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注孩子们的心理健康问题。定期组织家长会议和家长培训，向家长传授心理健康知识和教育方法，帮助他们更好地了解和支持孩子们的成长。同时，建立心理健康教育家庭作业，鼓励家长与孩子共同完成，促进家庭共同关注和支持幼儿的心理健康。
通过以上工作计划的实施，我们将全面提高幼儿园心理健康教育工作的质量和水平，为孩子们的健康成长提供良好的支持和指导。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇二
幼儿园心理健康教育工作计划是为了促进幼儿的全面发展和建立健康的心理状态而制定的一项工作计划。幼儿期是个体心理发展的关键时期，也是孩子们建立自信心、掌控情绪和培养良好人际关系的关键时期。因此，加强幼儿园心理健康教育的重要性不言而喻。以下是我们制定的具体工作计划：
1. 设立心理健康教育专项课程：在幼儿园的课程设置中增加心理健康教育专项课程，每周至少安排一节课。通过有趣的活动和游戏，教授幼儿情绪管理、自我认知和人际交往等方面的知识和技能。注重培养幼儿的自主性和创造力，鼓励他们表达自己的情感和需要。
2. 建立心理健康档案：为每个幼儿建立心理健康档案，记录幼儿的心理发展情况和行为表现。定期进行评估和观察，发现幼儿存在的心理问题和困难，并及时进行干预和引导。同时，与家长保持密切联系，分享心理评估结果和干预计划，共同关注幼儿的心理健康。
3. 开展主题活动：定期组织主题活动，如情绪管理大比拼、友谊大使选拔等，通过游戏和互动的方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。同时，利用主题活动的机会，引导幼儿学习团队合作、分享和倾听等社交技能，培养良好的人际关系。
4. 提供家庭支持：与家长共同关注幼儿的心理健康，定期组织家长会议和家长培训。向家长传授心理健康知识和教育方法，帮助他们了解和支持孩子们的心理发展。同时，建立家校互动平台，及时沟通家长的关切和疑虑，共同解决幼儿的心理问题。
通过以上工作计划的实施，我们将为幼儿园的心理健康教育工作提供有效的指导和支持，帮助孩子们建立积极的心理状态，为未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇三
一、积极推进心理健康教育工作：
1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。
2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。
3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。
三、开展老师的心理辅导工作
对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。
2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇四
一、指导目标：
1、本学期将继续按照每周一班式活动形式，对全园幼儿进行心理健康教育活动及心理辅导活动，让幼儿在心理健康方面进一步得到良好的发展，从而促使幼儿在其它方面也能得到不错的发展。
2、针对特殊幼儿（如：留守儿童、离异儿童等），给予科学有效的心理辅导，通过多种方式的个别辅导（如：沙盘、绘画、音乐等），使他们尽快摆脱内心障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导有效的融入课堂，与日常教学相辅相成，通过轻松、有趣、有意义的活动让幼儿获得心理体验来提升、转变自我。
4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，能够相互理解、真诚合作、释放自我，在有助教师工作效率的同时也能提升快乐指数！
二、具体工作：
1、加强高素质教师群体的培养；
2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享；
3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
1、教师方面：
（1
）对教师进行一次团体心理辅导的培训。
（2）为幼儿上好心理健康教育课，备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。
2、幼儿方面：
（1）通过心理活动，幼儿知道情绪的变化，掌握自乐助乐的妙方。
（2）让幼儿懂得互帮互助，愿与他人合作，知道团结力量大。
（3）让幼儿学会控制自我，知道怎样可以做的更好。
3、家长方面：
与家长多沟通；为全园家长组织两次培训（以家长会的形式），并举行一次全园家长讲座。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇五
一、指导思想：
1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。
二、具体工作：
1、加强高素质教师群体的培养；
2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；
3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。
4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
教师方面：
1、每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）
2、上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。
3、组建教师心理咨询志愿者队伍。
孩子方面：
1、教会孩子掌握几种放松心情的好方法。
2、设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。家长方面：与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。
幼儿园心理健康教育工作计划 篇六
一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育
1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育
中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。
（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。
（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。
（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。
（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。
（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。
2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育
中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。
3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育
中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。
4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育
中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。
5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育
想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的.，应予以启迪保护。
二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育
中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。
三，对幼儿意志过程中的心理健康教育
中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。
