骨干教师培养工作计划【优质6篇】

骨干教师培养工作计划 篇一

骨干教师是学校教育教学工作中不可或缺的重要力量，他们具备优秀的教学能力和专业素养，能够为学生提供高质量的教育教学服务。为了培养更多的骨干教师，学校制定了一套完善的骨干教师培养工作计划。

首先，学校将加强骨干教师的选拔和培养。通过组织面试、评估和考核等环节，选择出具备潜力和能力的教师作为骨干教师候选人。在选拔的基础上，学校将为骨干教师提供系统的培训和发展机会，提升他们的教学能力和专业素养。培训内容包括教学方法、课程设计、教育心理学等方面的知识和技能，帮助骨干教师全面提升自己。

其次，学校将为骨干教师提供广阔的发展平台。骨干教师在教学工作中展现出优秀的表现和潜力后，学校将为他们提供更多的机会和资源，让他们能够更好地发展自己的专业能力和事业。学校将鼓励骨干教师参加教学竞赛、学术研究和教育教学改革等活动，提供更多的平台和机会，让他们能够充分发挥自己的才华和能力。

此外，学校将建立骨干教师的激励机制。通过设立奖励制度，激励骨干教师在教学工作中做出更多的贡献。奖励可以是物质奖励，如提高薪资待遇、发放奖金等；也可以是荣誉奖励，如评选优秀教师、表彰先进个人等。通过激励机制，学校将进一步激发骨干教师的工作热情和积极性，提高他们的工作效率和质量。

最后，学校将建立骨干教师的交流与合作平台。骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们之间的交流与合作对于提高教育教学质量和水平非常重要。学校将组织定期的教研活动、座谈会和交流讲座等，为骨干教师提供交流与合作的机会，促进他们之间的互相学习和借鉴。同时，学校还将鼓励骨干教师与优秀的教育专家和学者进行深入合作，共同推动教育教学改革和发展。

总之，骨干教师培养工作是学校教育教学工作中的一项重要任务。通过加强选拔和培养、提供发展平台、建立激励机制和促进交流与合作等措施，学校将培养更多的骨干教师，提高教育教学质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

骨干教师培养工作计划 篇二

骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，他们具备丰富的教学经验和专业知识，能够为学生提供高质量的教育服务。为了培养更多的骨干教师，学校制定了一套科学合理的骨干教师培养工作计划。

首先，学校将加强骨干教师的专业发展。通过组织丰富多样的培训和学习活动，提升骨干教师的教学水平和专业素养。培训内容包括教育理论、教育心理学、教学方法等方面的知识和技能，帮助骨干教师掌握教学的核心要点和教学的有效方法。同时，学校还将鼓励骨干教师参加教育教学研究和教育教学改革等活动，提高他们的教育教学研究能力和创新意识。

其次，学校将为骨干教师提供广阔的发展平台。学校将鼓励骨干教师参与教学竞赛和评比活动，提供展示自己才华和能力的机会。同时，学校还将为骨干教师提供教学课题、教材编写和教学设计等任务，让他们能够在实践中提升自己的教学能力和创新能力。此外，学校还将积极推动骨干教师的职称评聘和晋升，为他们提供更广阔的职业发展空间。

再次，学校将建立骨干教师的激励机制。通过设立奖励制度，激励骨干教师在教学工作中做出更多的贡献。奖励可以是物质奖励，如提高薪资待遇、发放奖金等；也可以是荣誉奖励，如评选优秀教师、表彰先进个人等。通过激励机制，学校将进一步激发骨干教师的工作热情和积极性，提高他们的工作效率和质量。

最后，学校将加强骨干教师之间的交流与合作。学校将组织骨干教师定期举行教研活动、座谈会和交流讲座等，为他们提供交流与合作的机会。同时，学校还将鼓励骨干教师与优秀的教育专家和学者进行深入合作，共同推动教育教学改革和发展。通过交流与合作，骨干教师之间可以互相学习和借鉴，提高教学水平和质量。

总之，骨干教师培养工作计划是学校教育教学工作中的重要任务。通过加强专业发展、提供发展平台、建立激励机制和促进交流与合作等措施，学校将培养更多的优秀骨干教师，提高教育教学质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

骨干教师培养工作计划 篇三

　　一、指导思想

　　面向新的21世纪，建设一支高素质、创新型的我国的教师队伍是全国教育工作会议提出的目标和要求，建设和培养一支数量足够、结构合理的幼儿园骨干教师队伍，实现教师队伍的整体优化是摆在我们面前的一项十分紧迫而艰巨的任务。为此，我园依据教师本园教师队伍的现状，制订本计划。力求通过采取全方位、多途径的培养措施，探索科学合理的管理机制，逐步建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠定基础。

　　二、目标与任务

　　（一）培养目标

　　成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、一定教育教学、科研能力、在本园范围内具有指导和带头作用的骨干教师，为区级学科带头人评选储备人选。

　　（二）培养任务

　　根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师2人，区级骨干教师6名，园级骨干12人，逐步建立一支较高素质的骨干教师队伍。

　　三、培养和选拔

　　1、骨干教师每两年评选调整一次。

　　2、学校建立骨干教师后备队伍信息库，逐层选拔培养。

　　3、建立公开、公平、公正的评选和聘任机制。

　　四、培养措施

　　1、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

　　2、学校将聘请校内外优秀教师培养、指导教师，并制定相应的培养计划，组织实施。

　　3、学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

　　4、各级骨干教师一般两年为一培养周期，两年内进行跟踪培养。

　　五、任职义务

　　1、认真学习教育理论，关心教育改革动态，不断提升个人的理论水平。

　　2、认真钻研教学，努力提高教学质量，教学成绩保持同级前列。

　　3骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，且要求进步明显。

　　4、年内承担公开示范教学任务，为本园教师进行公开示范教学。承担片、区级层面的教学公开活动。

　　5、年内为年级组至少作一次专题讲座。

　　6、年内有一定的教科研成果，骨干教师至少有一篇教科研成果在区级及以上获奖、发表或交流。

　　六、管理和考核

　　1、建立各级骨干教师管理档案制度，进行全面、连续管理。

　　2、各级骨干教师每年考核一次，年内向园方述职一次。

　　3、学校评选小组根据连续两年的考核情况，确定下一届骨干教师的评选和聘任。考核不合格的，取消其下一届骨干教师评选资格。

　　4、骨干教师实行动态管理。

　　七、待遇和奖励

　　1、享有参加进修学习和外出交流的优先权。

　　2、根据需要，学校可以提供一定的研究、学习经费。

骨干教师培养工作计划 篇四

　　第一次活动

　　第三周周二（20xx年9月16日）下午1点1刻至4点。

　　地点：莘松中学（蒋伟芬老师负责）

　　内容：读书沙龙暑期读书交流；本学期培训计划。

　　要求：每位学员准备好书面的读书心得。（主要谈如何读书，促进专业发展。2千字左右）

　　第二次活动

　　时间：第七周周一（20xx年10月13日）下午1点1刻至4点。

　　地点：龙柏中学（六年级）

　　内容：初中语文区内教学展示。

　　安排：此次语文教学展示活动，由基地主持人与相关学科（学段）的研训员研究决定。邀请教研员老师、区骨干教师管理办公室领导进行点评，并与执教者、听课人员进行互动与交流。

　　参加听课人员为本区初中语文骨干班成员；初中语文学科六年级的备课组长。

　　第三次活动

　　第九周周一（20xx年10月27日）下午1点1刻至4点。

　　地点：新基础教育实验学校

　　内容：初三语文教学研究

　　请全体学员做好发言准备，尤其是教毕业班的学员重点发言。

　　第四次活动

　　第十二周周一（20xx年11月17日）下午1点1刻至4点。

　　地点：闵行区教师进修学院

　　内容：语文教学课题成果交流（1）

　　要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流

　　请教师进修学院“骨干教师管理与培养”办公室领导参加。

　　第五次活动

　　第十五周周一（20xx年12月8日）下午1点1刻至4点。

　　地点：明星学校

　　内容：语文教学课题成果交流（2）

　　要求：基地学员做好充分准备，参加汇报交流

　　请教师进修学院“骨干教师管理与培养”办公室领导参加

　　制作“首届闵行区区级骨干教师培养基地”画册（暂定名）

　　各基地主持人应准备相应的材料，具体模块为：基地简介、主持人风采、特色活动、聚焦课堂、培养成效等。也可以在上学期已制作展板的基础上进行充实、修改。

　　论坛及表彰（暂定20xx年1月）

　　主题：课程意识与教师素养

　　1.选若干名学员参加论坛。

　　2.总结与表彰。

骨干教师培养工作计划 篇五

　　为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

　　一、现状分析：

　　学校现有在职教职工xx人，我校现有省级骨干教师x人，市级骨干教师x人，县级骨干教师xx人，校级骨干教师xx人，其中在教学一线的骨干教师xx人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用。

　　二、培养目标：

　　通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

　　三、主要举措：

　　1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

　　人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

　　2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

　　骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在学校内。为此，在学校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

　　3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

　　青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　　教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

　　四、骨干教师培养：

　　1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

　　2、学校个人制定本年度培养计划，要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

　　3、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

　　4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

　　5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

　　6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

　　7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

　　五、骨干教师培训：

　　（1）参加各级举办

的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

　　（2）做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

　　（3）搞好课改交流，体现教育教学新理念。

　　（4）各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

骨干教师培养工作计划 篇六

　　历年来，上级主管部门相继为我校分配进来一批刚踏上教学岗位的青年教师。培养新教师尽快上轨工作并使他们得到师德、履职、专业成长与发展使我们本期的主要任务之一，也是当前和今后的中长期重点工作。

　　一、培养目标

　　(一)总目标

　　1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的新教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进新教师队伍的整体优化。

　　2、创造条件，帮助新教师尽快成长，通过几年的培养与锻炼，使新教师能脱颖而出，成为学校教育、教学的中坚力量。

　　(二)、远景目标:

　　1、积极高尚的思想品质

　　2、广博扎实的专业知识

　　3、较强的教育教学能力

　　(三)、具体目标：

　　1、良好的职业道德

　　热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

　　2、较强的理解教材和驾驭教材的能力

　　能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通;针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维;善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

　　3、较强的组织教学能力

　　以学生为本，尊重学生、激励与鼓励为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育睿智。

　　4、较强的教学能力

　　根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

　　5、较强的教学基本功

　　新教师的基本功概括为“四个一”，即写一笔好字，练一副好口才，记一肚子好诗文，写一手好文章;具有较强的现代教育技术运用能力。

　　6、较强的班级管理能力

　　能按教育规律组织管理学生，筛选、用好班干部，悉心管理班级日常工作，做好学生的思想教育、心理疏导工作，能和家长交流沟通，做好班级文化建设、精神文明建设、法制建设，开展各项文体、艺术活动，组织配合学区、学校的大型活动。

　　7、较强的教育科研能力

　　以校本教研、校本培训为依托，参与教学评赛、集体备课、教学反思、小课题研探、教育技术国培、基本功历练等活动，能够对学校、班级、学科、学生进行个案分析，提出具有瞻前性的发展意见或论述。

　　二、培养对象

　　本校20xx年以来参加工作的新教师。

　　三、培养措施

　　1、组织到位。

　　(1)学校成立新教师培养领导小组：

　　组长：副组长：

　　组员：

　　(2)领导小组不仅关注青年教师业务素质的提升，更注重职业道德的培养。为每位新教师配备一名指导教师全程跟踪其思想和业务成长历程，实行谈话制度，定期交流思想，引导新教师努力提高职业理想。为部分新教师搭建平台，结“同伴互助”对子，相互学习提高，做到教书育人，为人师表，提升自我。

　　2、激发内需。

　　尽力挖掘新新教师自我实现的需求，引导他们通过自身努力，实现自己对教育教学工作的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求新教师为自己量身定制成长蓝图，制定《教师个人成长规划》，并扎扎实实落实个人成长计划。这份计划由新教师自己制定，由新教师培养领导小组督促实施，创设发展平台，每年对实施情况进行考核，对成长快，进步大的新教师进行适度激励。

　　3、帮扶(互助)得力。

　　①结对子。学校采用“自我培养、外力援助”的方法，为部分新教师配备一名指导教师，指导老师在青年教师成长中遇到问题和困难时给他们出点子，指路子，为他们排忧解难。

　　a.师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，落实平时每次的帮扶内容，制度化，规范化，有效化，注重新教师成长过程的点滴进步，期末写好学习小结。

　　b.指导教师耐心指导，尽心尽职。平时多关心新教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对新教师的备课、上课要把好关。每月至少听取结对新教师研究课一至二节，并及时进行评课、指导、反思，在教学相长的过程中实现教育教学工作的最优化，实现双赢。

　　c.新教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月向指导教师汇报一节高质量的研究课，要结合指导老师的评课及自己的思考，及时写好教学案例或教学随笔。

　　d.同伴互助的教师，每月相互备课至少1次，相互听课2节，并及时写好教学案例、教学随笔、听课反思。

　　②搭台子。尽可能给新教师创造条件，提供机会，鼓励新教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的新教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。

　　a.优先考虑新教师参加外出学习、考察活动。为新教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课实况录像，请相关教学经验丰富的教师进行课堂分析，帮助新教师尽快掌握课堂教学的各个环节。

　　b.积极开展各种业务素质练兵活动，为新教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

　　c.争取机会承办区级的教学研讨、观摩活动，推出一批师德修养好，教学理念先进，教学基本功扎实，课堂教学特色明显的新教师。

　　d.通过形式多样的活动，如“教师专业化成长”论坛、专题沙龙、教师座谈会、教师教学素养比赛和教师汇报课展示活动等提高教师的师德、业务素养。

　　e.对有发展潜质的新教师进行重点培养，通过压担子，导师辅导，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为骨干教师。

　　③压担子。以校本教研为抓手，加大新教师培训的力度和密度，对不同层次的新教师提出不同的教育教学要求，帮助其更快、更好地发展。

　　被帮扶的教师：

　　每周听课一至两节，每月写好一份有一定质量的评课，每学期上好一节教研组的公开课，教育教学质量能达到年级平均水平。认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，认真做好读书摘记，每两个月写好一篇教育随笔。有个人的研究小专题，每学期写好一篇较有质量的论文，并能在校级以上交流、发表或获奖。每学期写好一份个人成长阶段性总结。

　　同伴互助的教师：

　　推广“十个一”活动，即：每学期精;四、培养途径和方法：;

　　1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”;

　　2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教;

　　3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少;

　　4、教师沙龙：学校或教研组组织教师相互交流，探讨;

　　5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课;

　　同伴互助的教师：推广“十个一”活动，即：每学期精读一本教育理论专着，写好一篇心得体会;设计一篇优秀教案，上好一堂精彩的公开课，进行一次深入的教学反思;参与并主要承担一次课题研究，写好一篇教育科研论文，拟出一份能体现新课改理念的试卷，帮扶一名贫困生或转化一名后进生，在区级或以上刊物上发表一篇论文。

　　四、培养途径和方法：

　　1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。

　　2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。

　　3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，做好读书笔记，并写出心得。

　　4、教师沙龙：学校或教研组组织教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历;或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。

　　5、参观学习：学校组织青年教师外出参观学习、听课评课、对口交流等活动。