科学教师工作计划(优秀6篇)

科学教师工作计划 篇一

作为一名科学教师，我的工作计划旨在提供高质量的科学教育，并激发学生对科学的兴趣和热情。以下是我在新学年中的工作计划：

1. 设定目标：我将制定明确的目标，以确保学生在科学方面的学术成就。我将参考学生的先前学术表现和课程要求来设定这些目标。同时，我还将鼓励学生设定个人目标，以促进他们的成长和发展。

2. 制定教学计划：我将根据学校的课程要求和学生的需求制定详细的教学计划。我会根据不同的主题和单元来组织教学内容，并确保充分利用实验室设备和其他教学资源。

3. 个性化学习：我将关注每个学生的学习需求，并采取个性化的教学方法来满足他们的需求。我将提供额外的辅导和支持，以帮助学生克服困难，并取得进步。

4. 实验课程：我将鼓励学生积极参与实验活动，并通过实践来加深对科学原理的理解。我将设计有趣和富有挑战性的实验，以培养学生的实验技能和科学思维能力。

5. 科学展示：我将鼓励学生参加科学展示活动，并提供指导和支持。这将帮助学生展示他们的研究成果，并增强他们的科学交流和展示能力。

6. 班级管理：我将建立积极、支持和尊重的学习环境。我将设定明确的纪律规范，并与学生和家长合作，确保班级秩序井然。我还将关注学生的情感和社交需求，并提供必要的支持和指导。

7. 持续专业发展：我将积极参加专业发展活动，并与同事分享最新的教学方法和资源。我将持续学习和成长，以提供最好的教育服务。

通过执行这个工作计划，我相信我能够成为一名成功的科学教师，并为学生的学术成就和个人发展做出积极的贡献。

科学教师工作计划 篇二

作为一名科学教师，我的工作计划旨在创造一个积极、富有挑战性和有启发性的学习环境，以激发学生对科学的兴趣和热情。以下是我在新学年中的工作计划：

1. 利用多媒体教学：我将充分利用多媒体技术来支持教学。我将使用幻灯片、视频和互动教学软件来呈现和解释科学概念，以提高学生的理解和学习效果。

2. 促进合作学习：我将鼓励学生之间的合作学习，并组织小组讨论和项目合作。这将帮助学生互相学习和支持，培养团队合作和沟通技能。

3. 制定挑战性的任务：我将设计具有挑战性的任务和项目，以激发学生的好奇心和求知欲。这些任务将要求学生运用他们的科学知识和技能来解决实际问题，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

4. 提供反馈和评估：我将定期提供反馈和评估，以帮助学生了解他们的学术表现和进展。我将鼓励学生自我评估，并提供指导和建议，以帮助他们改进和取得更好的成绩。

5. 科学实地考察：我将组织科学实地考察，以让学生亲身体验科学在现实生活中的应用和意义。这将帮助学生将课堂上学到的知识与实际情境相联系，并培养他们的观察和实验技能。

6. 资源整合：我将收集和整合各种科学教学资源，包括教科书、期刊、互联网资源和实验室设备。我将确保这些资源与教学目标和课程要求相一致，并提供给学生和同事作为参考和支持。

7. 家校合作：我将积极与家长合作，建立良好的家校关系。我将定期与家长交流学生的学术表现和进展，并提供家庭学习支持的建议和资源。

通过执行这个工作计划，我相信我能够激发学生对科学的兴趣和热情，帮助他们在科学学习中取得成功。我将不断评估和改进我的教学方法，以确保学生的学习体验和成果最大化。

科学教师工作计划 篇三

一、学期工作思路：

本学期工作指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。

本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念，充分提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。

二、学期主要工作：

(一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。

1、精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。

本学期将围绕以下专题开展学习活动：

(1)认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科

学课程改革理念性、学术性思考，又有科学主题教育形态性研究。

(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

(4) 认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

(二)改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充

分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。

1、改革传统教研方式，积极参与教研，与教师共同协商、平等对话，自主开展教研活动，充分发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。

(三)以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革

1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。

(四)认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自己专业成长。

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障;

科学教师工作计划 篇四

一、指导思想

小学科学学科教研工作将以省、市两级教育行政及教育科研部门的工作要求为准则，始终围绕科学教育目标的认识，科学课程的实施过程，科学课教学手段与方法的运用等问题组织活动。根据本学科的特点，制定切实、可行、有效的教研措施，努力探索现代教研方式，提高教研效率。进一步加强校本教研，寻求提高课堂教学效率的途径和方法。完善学科建设，全面提高学科教学质量。

二、工作措施及主要做法

1、认真组织学科教师对课程理念的学习与培训。采用参训通知、到会记录、学习考核、成绩通报等形式。督促学科教师熟悉教学内容，明确课程目标，转变教学观念，改革教学方法。

2、着力推进课改理念在课堂教用中的实践与运用，倡导科学兴趣课堂、快乐课堂、玩中学、实践与探究等，促进课堂教学有效性的提升。开展灵活多样的主题研究，体会科学家们是如何进行观察和提出问题的，如何进行猜想和建立假设的，如何为假设寻找事实与证据的，如何建立科学的模型来解释他们的假说并与他人交流的……。

3、坚持抓好教学视导，深入课堂。通过听课、评课、教学问卷调查，主题研讨、传递信息、解答疑难沟通与交流等形式，发现和解决现实问题，互研互教，促进学科教师水平与品位的提升。

4、强化学科基地建设，发挥专业指导小组的引领作用，不断探索寻求具有本学科特点的课堂教学模式，推动全市科学课教学研究工作。本学年度研究的重点为：农村小学科学课教学模式的探究。从身边的事情入手，创设各种实验活动，让孩子们在实验中学到东西，从动手中满足孩子们对知识的记忆。

5、努力引入学科课堂标准的评价方法，建立新型的评价体系。采用科技作品、论文、记录研究报告等形式进行评价，结果可用等级评语、量表、图示等方式表示。组织专业指导小组成员，编写测验题、练习题，指导学科教师学会用鼓励性、指导性、延迟性等评价方法，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度价值观和创新能力及创新精神的全面和谐发展，资料共享平台

科学教师工作计划 篇五

6、加强学校科学课的教学管理、服务与指导。结合农村实际，着力研究、探讨农村教育现状，在师资力量教学设备、实验条件环境比较薄弱的情况下，应如何有效地推进科学课的教学实施。

三、教研活动安排：

二月：

1、召开新学期教研工作会

2、“五项全能比赛”评选

3、召开备课研讨会

4、苏教版三至六年级下册教材培训

三月：

1、举行科学实验教材的使用及如何有效进行科学实验研讨活动

2、科学课课堂教学模式研讨

四月：

1、组织进行开展“有效课堂教学”优质课评比

2、组织学生进行期中测试

五月：

1、进行科学学科优秀试题评选

2、进行科学教学工作总结

六月：

1、进行科学学科复习

2、组织期末测试

科学教师工作计划 篇六

一、 教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。

二、 教学建议

1.用教材教前必先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。

2.注重孩子们的预测

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。

3.注重证据的合理性和可重复验证性

本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。

4.讲究评价的策略

评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来(见教学进度表)，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。