师德师风建设自查自纠报告【优质3篇】
师德师风建设自查自纠报告 篇一
尊敬的领导、教师同仁们：
我校一直以来高度重视师德师风建设工作，积极推进教师队伍的专业素养和道德修养。为了更好地加强自身师德师风建设，我校教师进行了一次自查自纠，现将自查自纠报告如下：
首先，我们对教师队伍的师德师风建设情况进行了全面的自查。通过问卷调查、个别访谈等方式，我们了解到了一些存在的问题。一是部分教师在工作中存在不严谨的现象，如备课不认真、批改作业不及时等；二是个别教师在与学生交往中存在不当言行的情况，如不尊重学生的个人隐私、使用不当的教育方式等；三是部分教师对待同事之间存在冷漠和不团结的现象，如不愿意分享教学资源、不积极参与学校活动等。
针对以上问题，我们紧接着进行了自我批评和反思。首先，我们意识到这些问题的存在是不应该的，违背了教师的职业道德和职责。我们深刻反思自己的行为，认识到了问题的严重性和影响，确立了改进的决心。
接下来，我们制定了具体的整改措施。首先，我们将加强自身的学习和提升，不断提高自己的专业素养和教学能力，做到备课认真、讲课精彩、作业批改及时。其次，我们将加强与学生的交流和沟通，尊重学生的个人隐私，倾听学生的意见和建议，避免不当的言行。最后，我们将加强师德师风建设的宣传和培训，增强教师之间的团结和互助，共同营造良好的工作氛围。
我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的师德师风建设一定会不断取得新的成绩。我们将坚持自查自纠的机制，不断总结经验，及时发现问题并及时改正，确保教师队伍的师德师风始终保持良好的状态。
谢谢大家！
师德师风建设自查自纠报告 篇二
尊敬的领导、教师同仁们：
我校一直以来高度重视师德师风建设工作，积极推进教师队伍的专业素养和道德修养。为了更好地加强自身师德师风建设，我校教师进行了一次自查自纠，现将自查自纠报告如下：
在自查过程中，我们发现了一些存在的问题。一是个别教师在工作中存在不负责任的现象，如迟到早退、请假无理由等；二是部分教师在教学过程中存在不尽职的情况，如课堂教学效果不佳、教学内容不充实等；三是个别教师对待学生存在不公平现象，如偏袒某些学生、对学生进行体罚等。
针对以上问题，我们进行了深入的反思和自我批评。我们认识到这些问题的存在对学生的成长和教育产生了负面影响，违背了教师的职业道德和职责。我们深感愧疚和内疚，下定决心要改正自己的错误，做一名合格的教师。
接下来，我们制定了具体的整改措施。首先，我们将严格要求自己，提高工作态度和责任心，做到准时上班、认真备课、充实教学内容。其次，我们将注重教学效果和教学方法的改进，通过学习研讨、观摩优秀教师的课堂，提升自己的教学水平。最后，我们将确保公平公正的教育环境，不偏袒任何学生，积极引导学生，关注每个学生的成长。
我们相信，通过自查自纠和整改，我校的师德师风建设会有新的进步。我们将继续保持自查自纠的机制，不断提高自身的师德师风，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！
师德师风建设自查自纠报告 篇三
师德师风建设自查自纠报告
随着学校规模的增大，课程改革的不断深入，素质教育的全面实施，教师队伍的建设已经越来越成为学校发展的重中之重。只有拥有一支精良的教师队伍，才能在教育改革的大潮中上下驰骋、纵横千里，而精良的教师队伍的重要标志就是师德师风的建设。这一段时间，我认真学习了xx关于"加强师德师风建设"的8.31讲话和《中华人民共和国教育法》等相关内容，深刻体会到师德师风在教育系统中的重要作用，并且对照自己的言行，进行了深入的自查自纠，努力树立起良好的师表形象和教育形象。
一、师德师风建设方面的不足
1、有的时候，感觉责任心不够强，平时不注意师德师风建设。这主要表现在自己心情不是太好的时候，自己的行为有点受情绪的影响，有时甚至会带一点到工作和课堂中去。
2、有的时候，教育学生的手段欠佳，不管出于何种目的，都给学生的身心造成了不良的影响。
3、有的时候，面对新的机遇与挑战，感觉到茫然与困惑，有时衡量学生的标志还是根深蒂固在头脑中干瘪的数字。
4、有的时候，不能树立终身学习的观念，没有把教师的职业作为一项热爱的事业来经营。
二、存在问题的原因
仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。
三、改进措施
1、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。
2、树立终身学习的观念，不断充实自身。
3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个"并重"，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。
4、在教研室会议上举办教师座谈，让每一个教师都有畅谈教育心得的机会，让每一个教师都有获得新知的机会；教学反思与探究，让更多的教师寻找到了新的教学方向。
5、不断的创造机会，让教师内心充实、日清日高。
6、组织教学案例的研讨，让更多教师有了更多新的教学反思；让教师学会了教育教学知识的整合、积累与分享，教育视野得到开阔，专业知识得到提升。
7、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。
8、不准有违背教育法律法规和方针政策的言行，不得有意损害集体和学校荣誉，严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。
四、建议
建立科学的评价体系，把师德师风教育放在重要位置。长期以来，我们在评价一个教师时往往偏重于书教得好不好，所教的学生分数考得高不高，而对其人的品行关注的比较少，这就涉及到一个教师的评价问题。科学地评价教师应该注重对其多元素质的评价，这个综合素质主要包括：基本素质、工作状况、工作效绩三个方面。
基本素质分三方面：政治思想（热爱党的教育事业，推进素质教育；认真参加政治学习，关心国内外大事；具有法律意识，掌握法律常识）、职业道德（善待学生、杜绝体罚现象；遵守规章制度，执行学校纪律；讲求团结合作，当好学校主人）、业务学习（熟悉新课程理念，了解新课标要求，通晓本学科教材；坚持理论学习，认真参加校本培训和各级研讨活动；认真完成学历达标任务和落实继续教育要求）。
工作状况分为五个方面：备课（反映新课程理念，符合新课标
工作绩效分三方面：反馈意见（学生评价教师）、教育教学效果（教师的`教育管理与学生良好的学习习惯和行为习惯；教师的课堂教学与学生的学习效果）、教科研效果（参加交流活动；撰写论文）。
无论从教师工作的性质、任务，还是教师工作过程与工作对象来说，我们都应该在教师评价过程中，始终坚持把德作为首要的、第一位的因素，而事实上，在教师评价问题，可能我们还是比较多地关注了教书，而忽视了育人，重教学业务水平而轻师德修养表现。
学校必须关注教师困惑与矛盾，提高教师心理健康水平。学生难教，家长、社会要求提高，超负荷劳动，日益激烈的竞争，总体收入水平偏低且差距悬殊等诸多因素给我们的教师，尤其是那些认真工作的教师造成了极大的压力。近年来，各校的心理健康教育均不同程度地开展起来，教师的心理健康问题也日益得到重视。但总体而言，这个问题还没有得到更广泛、高度的重视。教师的生理疾病患病率明显提高，紧张、焦虑、恐惧等心理疾病日益增加。对教师心理健康问题要高度关注，认真分析其表现和产生的原因，及时采取有效的措施进行疏导，通过专题培训、谈话、加强教师间及教师与外部的交流等措施，缓解、消除教师的心理压力。要给教师创造一个倾诉、表达困惑与矛盾的空间。
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