《故乡》观课报告【精选4篇】

《故乡》观课报告 篇一

《故乡》是一部由鲁迅先生创作的短篇小说，通过讲述主人公在回故乡的路上所经历的一系列事件，表达了对旧社会的不满和对新社会的期望。近日，我有幸观看了一堂以《故乡》为教材的语文课，深受启发和感悟。

在课堂上，老师首先带我们回顾了鲁迅先生的生平和文学成就。他告诉我们，鲁迅是一位伟大的作家和思想家，他的作品深刻地揭示了中国社会的种种弊端，并呼吁人们反思和改变。《故乡》作为鲁迅的代表作之一，通过对故乡的描写，展现了主人公内心的挣扎和迷茫。老师还播放了一段鲁迅的讲演视频，让我们更加深入地了解他的思想和艺术追求。

接着，老师带领我们一起读了《故乡》这篇小说。通过阅读，我深深地感受到了鲁迅先生对旧社会的批判和对新社会的期待。小说中的主人公，一个曾经在城市待过的少年，回到了自己的故乡。然而，他发现故乡已经变得陌生而落后，人们的思想和生活方式依然停留在旧时代。这种对比使主人公感到迷茫和无助，他渴望改变，却又无能为力。通过主人公的经历，鲁迅先生批判了旧社会的封闭和保守，呼吁人们要勇于改变和进步。

在课堂上，老师还带领我们讨论了小说中的一些重要问题。我们一起探讨了故乡的含义、主人公的心理变化以及鲁迅先生的写作手法等。这样的讨论让我更加深入地理解了小说的内涵和鲁迅先生的思想。同时，老师还组织了一次小组讨论活动，让我们结合自己的经历和思考，发表对小说的个人见解。这样的互动让我感到非常愉快，也更加加深了对《故乡》的理解。

通过这堂观课，我对《故乡》这篇小说有了更深入的了解。我深深感受到了鲁迅先生的批判精神和对新社会的期待。同时，我也意识到了作家的写作责任和力量。我将继续深入研究鲁迅的其他作品，努力提升自己的文学素养，以更好地理解和传承鲁迅先生的思想。

《故乡》观课报告 篇二

《故乡》是一部由鲁迅先生创作的短篇小说，通过讲述主人公在回故乡的路上所经历的一系列事件，表达了对旧社会的不满和对新社会的期望。近日，我有幸观看了一堂以《故乡》为教材的语文课，深受启发和感悟。

这堂观课的教学设计非常有创意和针对性。老师通过一系列的导入活动，引发了我们的兴趣和思考。他让我们回顾了鲁迅先生的生平和文学成就，播放了一段鲁迅的讲演视频，让我们更加深入地了解他的思想和艺术追求。而后，老师带领我们一起读了《故乡》这篇小说，通过阅读和讨论，我们更加深入地理解了小说的内涵和鲁迅先生的思想。

在课堂上，老师注重培养我们的思辨能力和表达能力。他组织了一次小组讨论活动，让我们结合自己的经历和思考，发表对小说的个人见解。这样的互动让我感到非常愉快，也更加加深了对《故乡》的理解。同时，老师还鼓励我们积极参与课堂讨论，提出自己的问题和观点。这样的教学方式让我们在积极思考的同时，也培养了团队合作和沟通能力。

通过这堂观课，我深深感受到了鲁迅先生的批判精神和对新社会的期待。我也意识到了作家的写作责任和力量。鲁迅先生通过《故乡》这篇小说，批判了旧社会的封闭和保守，呼吁人们要勇于改变和进步。我将继续深入研究鲁迅的其他作品，努力提升自己的文学素养，以更好地理解和传承鲁迅先生的思想。同时，我也会在学习中不断思考，勇于表达自己的观点和见解，为社会的进步贡献自己的力量。

《故乡》观课报告 篇三

今天我听了陈冬曼老师的《故乡》。这是一节最真实的课,一定程度上代表了我校语文教师的基本水平。这节课的教学过程如下：

:一、旧知回放与预习检查1.引导学生回忆作者及学过的作品。2.引导学生回忆小说三要素等文体知识。3.让学生依据资料介绍课文的写作背景。

二、速读课文,整体感知故事情节。

三、理解景物描写作用师:请同学们读课文,找出有关的景物描写的句子并试分析其内容。本课教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的。

这堂课思路清晰，重点突出，环节齐全。

师生对话，学生与学生对话。反馈讨论效果，就学生写的小传进行交流。文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。为他们写小传，要从全文着眼，筛选与之有关的材料与信息，然后将其连缀在一起。陈老师的这一环节做得很好，大大地调动了学生的积极性。

“小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘;有外貌和内心描写，也有行动和对话描写;有正面描写，也有侧面描写。”老师对闰土的分析非常到位。主题挖掘地很深.

教学本课，陈老师本着一种潜入深处的原则，在分析文本时，简单入手，在挖掘主题是，注重由浅入深，这样，学生既轻松地学习了课文，有深刻地了解了本文的主题。

《故乡》观课报告 篇四

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