学生心理工作辅导计划(优秀3篇)

学生心理工作辅导计划 篇一

随着社会的发展和教育的进步，学生心理健康问题日益受到重视。为了帮助学生更好地解决心理问题，提高他们的心理素质，学校制定了一项全面的学生心理工作辅导计划。

首先，学校将建立心理咨询中心。该中心将配备专业的心理咨询师，为学生提供个别咨询和群体咨询服务。学生可以通过预约或自由咨询的方式，寻求心理帮助。心理咨询师将倾听学生的问题和困惑，并提供合理的建议和解决方案。此外，中心还将定期组织一些心理健康讲座，向学生介绍一些常见的心理问题和应对方法。

其次，学校将开设心理课程。这些课程将帮助学生了解心理学基础知识和心理健康的重要性。学生将学习如何识别和应对压力，如何建立积极的人际关系，以及如何提高自我意识和情绪管理能力。通过这些课程的学习，学生将能够更好地认识自己，增强自信心，并学会有效地应对各种心理挑战。

此外，学校还将组织一些心理健康活动。这些活动旨在为学生提供一个放松和交流的平台，帮助他们释放压力，增强心理健康。活动内容包括运动比赛、艺术表演、心理游戏等。通过参与这些活动，学生将能够培养兴趣爱好，增强团队合作意识，并与同学们建立更紧密的联系。

最后，学校将加强家校合作，共同关注学生的心理健康。学校将定期邀请家长参加心理教育讲座，并提供一些家庭心理辅导服务。家长和学校将密切配合，共同关注学生的心理变化和问题，并共同制定解决方案。通过家校合作，学生的心理健康将得到更全面的关注和支持。

综上所述，学生心理工作辅导计划将通过建立心理咨询中心、开设心理课程、组织心理健康活动和加强家校合作等措施，帮助学生更好地解决心理问题，提高他们的心理素质。这将为学生的全面发展提供良好的保障。

学生心理工作辅导计划 篇二

随着现代社会的快节奏和竞争压力的增加，学生心理健康问题日益突出。为了提高学生的心理素质，学校制定了一项全面的学生心理工作辅导计划。

首先，学校将加强心理教育的力度。学校将组织专门的心理教育活动，通过讲座、研讨会和互动训练等方式，向学生传授心理健康的知识和技巧。学生将学习如何认识和管理自己的情绪，如何处理人际关系，以及如何有效地应对各种压力和挑战。通过这些教育活动，学生将增强心理素质，提高自我调节能力。

其次，学校将建立心理辅导小组。这些小组由专业的心理辅导师组成，负责学生的心理辅导工作。学生可以通过自愿报名或学校老师的推荐加入心理辅导小组，接受个别或群体的心理辅导。心理辅导师将根据学生的具体情况和需求，提供个性化的辅导服务，帮助他们解决心理问题，提高心理素质。

此外，学校还将加强班级心理辅导工作。每个班级将配备一名专职心理辅导老师，负责学生的心理健康指导和辅导工作。心理辅导老师将定期组织班级心理活动，通过情感交流、团队合作等方式，促进学生的心理健康成长。同时，心理辅导老师将与班级班主任和家长密切合作，共同关注学生的心理变化和问题，并及时采取措施解决。

最后，学校将加强心理健康资源的整合。学校将与社会心理机构和专业心理咨询师建立合作关系，为学生提供更全面的心理健康服务。学校还将在校园内建立心理健康角落，提供心理健康读物、音乐、放松设备等资源，为学生提供一个舒缓压力的场所。

综上所述，学生心理工作辅导计划将通过加强心理教育、建立心理辅导小组、加强班级心理辅导工作和整合心理健康资源等措施，提高学生的心理素质，帮助他们更好地应对心理问题。这将为学生的全面发展和健康成长提供有力支持。

学生心理工作辅导计划 篇三

学生心理工作辅导计划

工作目标： 1．将心理咨询室建设规范。 2．提高老师们特别是班主任老师们的心理咨询能力。 3．做好个案研究。（结合我校事情，本学期做好4个学生的个案研究）。 具体工作安排： 1．下学期根据新功能教学楼的成立，建设好新的心理咨询室。 2．更新成立心理教育领导小组，建立健全心理咨询工作的各项规章制度。 3．通过广播站每周四向全校师生表扬阳光少年的“先进事迹”。每周二、四中午12：30到1：20“心灵小屋”开放，欢迎师生咨询。 4．订阅一本“心理健康书刊”，充实咨询室有关心理健康的阅读材料，创设心理咨询的融洽良好氛围。通过网络每周推荐一篇“阳光心灵”的文章发到学校首页的班主任园地中。 5．根据学校学生的事情，准备对“小洋、小桑、小浩、小鋆”开展跟踪辅导。 6．每月的第三周班主任例会作为班主任集体交流个案突破的专项时间。一定在一学期看到班级中特殊孩子的明显变化。 7．利用好“悄悄话”信箱，通过书信的形式沟通（可以匿名），起到心灵沟通的目的。每天由专门负责心理辅导工作的老师打开，做书面回复。每天下午下班前开信箱，第二天把回复的内容放到“精心倾听”的博客中。 具体措施： 1．心理辅导的方法、途径：每天中午开放心理咨询室“心灵小屋”，每天心理工作负责人用悄悄话的形式恢复“悄悄话”信箱的信件。 2．在校园网首页“班主任园地”开辟校辅导项目 “心灵小屋”。请各班主任在班级博客中设“阳光心灵”一栏，让其中一位博客管理员记录下“同学、任课老师感动自己的阳光足迹。”博客管理员可以与“阳光心灵社团”的成员一致。 3．推荐有关心理辅导方面的

知识、方法等，发表到班主任博客“静心倾听”中，分类为“阳光心灵”，使每一个教师在学习中首先保持一颗健康的心理面对学生。 4．重视个案研究。设定每班1到3名个案，请每位班主任与之建立跟踪卡，随时辅导记载，善于在资料的归类整理中督促工作，总结工作的得与失。校心理辅导负责人与班主任沟通，重点做好4位同学的心理辅导。 5．与德育工作紧密联系，成立“阳光心灵社团”，每周五中午活动。社团成员每班选1到2名，可以是心灵特别积极阳光的同学，也可以是心灵比较封闭的，还可以是比较以自我为中心的。活动内容以“问题答疑”“观看积极录像案例”“发现身边阳光少年”为主，并请社团成员做博客，宣传积极阳光的心灵个体。每月做成一份小报，宣传展示学生中阳光少年、心理健康之星。张贴于每个级部的宣传栏中。 6. 下学期随着“心灵小屋”工作的进展，在4月份成立“成功心理辅导团队”，这样的小团队由各班参与“阳光心灵社团”的成员组织自己的班级其他两人组成，主要是帮助同学解决一些学习交往中的实际心理问题。 7．认真做好有档心理咨询的资料积累、典型案例的整理等工作，在这项工作的足迹中体验师生成长的幸福。 内容摘要：王静老师（北京史家小学的一位班主任）天天和这个孩子坐下来手拉手谈心，谈的都是实在的具体的'内容，非常有引导目的；开“宽容”班会，非常切合实际，有意义。孩子在四年级之前，上课出教室，天天打人，而进入五年级，很快消停了，孩子说，王老师是真心爱我的。每个孩子都是有情物，他需要老师真心喜爱！后来，这个孩子升入重点中学。班主任对这个孩子的态度，影响着全班孩子对这个孩子的态度。当一个小孩子得到集体的蔑视时，他不会像成人一样思考很多，但是他可能会像这个孩子一样用各种自认为对的方式“维护自己的尊严”。这种不是共性但是又实实在在在不少的班级中存在的孩子的研究是班主任工作研究的一个重要方向，将教育过程记录下来，记下自己的工作经验和体会，对自己他人都有好处。