基础教育小课题研究实施方案开题报告【通用3篇】
基础教育小课题研究实施方案开题报告 篇一
标题：基础教育小课题研究的重要性及实施方案
摘要：本文旨在探讨基础教育小课题研究的重要性，并提出了一种实施方案。通过对基础教育小课题的研究，可以深入了解学生的学习情况和问题，为改进教育教学提供有效的参考。实施方案包括确定研究目的、选择研究方法、收集数据和进行数据分析等步骤。
1. 引言
基础教育是培养学生综合素质和培养创新能力的关键阶段。而小课题研究作为基础教育的重要组成部分，可以帮助我们更好地了解学生的学习情况和问题，为教育教学改进提供有效的参考。因此，开展基础教育小课题研究具有重要的意义。
2. 研究目的
本研究旨在探讨基础教育小课题研究的重要性，并提出一种实施方案。通过深入研究学生的学习情况和问题，我们将能够更好地了解教育教学的现状，并为改进教育教学提供有效的建议和措施。
3. 研究方法
为了达到研究目的，我们将采用以下研究方法：
3.1. 文献调研
通过对相关文献的调研，我们可以了解到目前基础教育小课题研究的现状和存在的问题，从而为我们的研究提供理论基础和参考依据。
3.2. 数据收集
我们将选择一所基础教育学校作为研究对象，并通过问卷调查、观察和访谈等方式收集学生的学习情况和问题。
3.3. 数据分析
我们将对收集到的数据进行整理和分析，并运用统计学方法进行数据处理，以得出客观准确的结论。
4. 预期结果
通过本研究，我们预期可以深入了解学生的学习情况和问题，为改进教育教学提供有效的参考。同时，我们也希望能够提出相应的建议和措施，以促进基础教育的发展和提高学生的综合素质。
5. 实施计划
我们的实施计划如下：
5.1. 确定研究目标和内容
我们将明确研究的目标和内容，以确保研究的针对性和有效性。
5.2. 进行文献调研
我们将对相关文献进行调研，以了解目前基础教育小课题研究的现状和存在的问题。
5.3. 数据收集和分析
我们将选择一所基础教育学校作为研究对象，通过问卷调查、观察和访谈等方式收集学生的学习情况和问题，并对数据进行整理和分析。
5.4. 结果总结和报告撰写
我们将对研究结果进行总结和分析，并撰写实施报告，以便后续的教育教学改进工作。
6. 结论
通过对基础教育小课题研究的实施，我们将能够更好地了解学生的学习情况和问题，为改进教育教学提供有效的参考。同时，我们也将能够提出相应的建议和措施，以促进基础教育的发展和提高学生的综合素质。
基础教育小课题研究实施方案开题报告 篇二
标题：基础教育小课题研究实施方案的设计与实施
摘要：本文旨在介绍基础教育小课题研究实施方案的设计与实施过程。通过明确研究目的和内容、选择适当的研究方法、收集和分析数据以及总结研究结果，我们可以得出准确有效的结论，并为改进教育教学提供有力支持。
1. 引言
基础教育小课题研究作为一种科学的研究方法，可以帮助我们深入了解学生的学习情况和问题，并为改进教育教学提供有效的参考。因此，设计和实施一份科学合理的研究方案至关重要。
2. 研究目的和内容
我们的研究旨在探讨基础教育中存在的问题，并提出相应的解决方案。具体内容包括学生的学习情况、学习动机、学习方法以及教育教学的现状和问题等。
3. 研究方法
为了达到研究目的，我们将采用以下研究方法：
3.1. 问卷调查
我们将设计一份针对基础教育学生的问卷，并通过大样本的调查收集学生的学习情况和问题。问卷的设计应具有科学性和可操作性，以确保数据的准确性和可靠性。
3.2. 观察和访谈
除了问卷调查外，我们还将进行观察和访谈，以进一步了解学生的学习情况和问题。观察和访谈可以提供更为具体和深入的信息，有助于我们得出准确有效的结论。
3.3. 数据分析
收集到的数据将进行整理和分析，并运用统计学方法进行数据处理。通过数据分析，我们将能够得出客观准确的结论，并为改进教育教学提供有力支持。
4. 实施过程
我们的实施过程如下：
4.1. 确定研究目标和内容
在开始实施之前，我们将明确研究的目标和内容，以确保研究的针对性和有效性。
4.2. 设计问卷和访谈指南
我们将设计一份科学合理的问卷，并制定访谈指南，以确保收集到的数据具有准确性和可靠性。
4.3. 数据收集和分析
我们将通过问卷调查、观察和访谈等方式收集学生的学习情况和问题，并对收集到的数据进行整理和分析。
4.4. 结果总结和报告撰写
通过对数据的分析和总结，我们将得出准确有效的结论，并撰写实施报告，以便后续的教育教学改进工作。
5. 结论
通过设计和实施基础教育小课题研究实施方案，我们将能够深入了解学生的学习情况和问题，并为改进教育教学提供有效的参考。同时，我们也将能够提出相应的建议和措施，以促进基础教育的发展和提高学生的综合素质。
基础教育小课题研究实施方案开题报告 篇三
2、在数学课堂教学中尝试通过对培养学生良好思维品质、夯实学生图形领域内容基本功，发展学生图形猜想意识等的研究，探索发展学生直观洞察力的有效方法。3、在数学课堂教学中尝试通过引导学生用图形解释、理解、分析、记忆数学知识或现象的研究，探索出有效发展学生用“图形语言”来思考问题能力的方法。
实施过程中进一步加强学习，并对研究情况进行不断的反思和改进，并撰写相关案例、论文。根据预设的研究方案，有计划、有步骤地开展课题研究。
三、总结阶段(2013年4月—2013年5月)
收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告和论文，申请成果鉴定。
研究方法：行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法。
课题成果的预期和呈现
预期成果：
1、调查报告。对小学低段学生将几何直观在数学学习中的运用现状进行调查、分析，了解该课题研究的学生基础。
2、阶段性研究小结。对每阶段的研究进行反思、总结，并对下阶段研究的内容、形式等进行调整，以通过不断的反思、调整，探寻解决问题的方法。
3、案例、论文。通过对在研究过程中的一些典型个案的收集和分析，反思实践中学生发展情况，积累鲜活的案例，形成案例分析;通过对整个研究过程的反思、总结，提炼出行之有效的发展学生在数学学习中几何直观的方式、方法和途径的运用，形成论文。
4、结题报告。
综述课题研究情况，
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
