课题研究开题报告(经典3篇)
课题研究开题报告 篇一
标题：影响高中生学业成绩的因素及对策研究
摘要：
高中学业成绩的优劣直接影响着学生的升学和未来发展。本研究旨在探讨影响高中生学业成绩的因素，并提出相应的对策。通过对相关文献的综述和实地调研，本研究发现，高中生学业成绩受到诸多因素的影响，包括家庭环境、学校教育、个人特质等。因此，针对这些因素，本研究提出了家庭教育、学校教育和个人成长等方面的对策，旨在帮助高中生提高学业成绩，实现全面发展。
1. 引言
高中学业成绩的好坏不仅仅是学生个人努力的结果，还受到多种因素的影响。了解这些因素并采取相应的对策，对提高高中生学业成绩具有重要意义。本研究旨在探讨影响高中生学业成绩的因素，为制定相应的对策提供依据。
2. 研究方法
本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法。首先，通过查阅相关文献，梳理和总结已有研究成果。其次，进行实地调研，运用问卷调查和访谈等方式收集相关数据。最后，对文献综述和实地调研的结果进行分析和总结。
3. 影响因素分析
3.1 家庭环境
家庭环境是影响高中生学业成绩的重要因素之一。家庭的教育背景、家庭氛围、家庭支持等都会对学生的学习产生积极或消极的影响。
3.2 学校教育
学校教育在高中学生的学业成绩中起着至关重要的作用。学校的教学质量、教师的水平、学习资源等都会直接影响学生的学习效果。
3.3 个人特质
学生的个人特质也是影响学业成绩的重要因素。包括学习动机、学习方法、自律能力等。
4. 对策建议
4.1 家庭教育
家庭教育是提高学生学业成绩的重要环节。家长应提供良好的学习环境和学习资源，积极参与学生的学习过程，关注学生的学习情况，并给予适当的指导和支持。
4.2 学校教育
学校应加强教学质量的管理和提升教师的教学水平。同时，学校应提供丰富的学习资源，为学生提供良好的学习环境和学习条件。
4.3 个人成长
学生应树立正确的学习态度和学习动机，培养良好的学习方法和自律能力。同时，学生还应注重身心健康的平衡发展，实现全面发展。
5. 结论
高中生学业成绩的提高离不开家庭教育、学校教育和个人成长等多方面的努力。本研究通过对影响因素的分析和对策的提出，为高中生学业成绩的提升提供了一定的理论依据和实践指导。
参考文献：
[1] 张宁. 高中学业成绩影响因素及对策研究[J]. 现代教育科研, 2020, (6): 32-35.
[2] 李华. 影响高中生学业成绩的因素分析及对策研究[J]. 高校建设, 2019, (12): 85-88.
课题研究开题报告 篇二
标题：大学生创业意愿影响因素及对策研究
摘要：
大学生创业意愿的增强对于促进创新创业教育和推动经济发展具有重要意义。本研究旨在探讨大学生创业意愿的影响因素，并提出相应的对策。通过对相关文献的综述和实地调研，本研究发现，大学生创业意愿受到诸多因素的影响，包括个人特质、家庭环境、创业教育等。因此，针对这些因素，本研究提出了个人发展、家庭支持和创业教育等方面的对策，旨在激发大学生的创业潜能，推动创新创业教育的发展。
1. 引言
大学生创业意愿的增强对于培养创新创业人才和推动经济发展具有重要意义。了解影响大学生创业意愿的因素，并提出相应的对策，对于激发大学生的创业潜能具有重要意义。本研究旨在探讨大学生创业意愿的影响因素，为制定相应的对策提供依据。
2. 研究方法
本研究采用文献综述和实地调研相结合的方法。首先，通过查阅相关文献，梳理和总结已有研究成果。其次，进行实地调研，运用问卷调查和访谈等方式收集相关数据。最后，对文献综述和实地调研的结果进行分析和总结。
3. 影响因素分析
3.1 个人特质
大学生的个人特质对创业意愿具有重要影响。包括创新精神、决策能力、团队合作能力等。
3.2 家庭环境
家庭环境是影响大学生创业意愿的重要因素之一。家庭的创业传统、家庭支持、家庭经济状况等都会对大学生的创业意愿产生积极或消极的影响。
3.3 创业教育
创业教育在激发大学生创业意愿方面起着至关重要的作用。创业教育的内容、方式和质量等都会直接影响大学生的创业潜能的发掘和培养。
4. 对策建议
4.1 个人发展
大学生应注重个人特质的培养和提升，培养创新精神、决策能力和团队合作能力等。同时，大学生还应加强自我认知，明确自己的创业志向和目标。
4.2 家庭支持
家庭应给予大学生充分的支持和理解，鼓励他们追求自己的创业梦想。家庭可以提供必要的经济支持和创业资源，帮助大学生创业。
4.3 创业教育
学校应加强创业教育的内容和方式的改革，提供丰富的创业教育资源，培养学生的创新创业能力和意识。同时，学校还应与企业和社会资源对接，提供实践机会和创业平台。
5. 结论
大学生创业意愿的增强需要个人特质的培养、家庭的支持和创业教育的改进等多方面的努力。本研究通过对影响因素的分析和对策的提出，为激发大学生的创业潜能和推动创新创业教育的发展提供了一定的理论依据和实践指导。
参考文献：
[1] 张宁. 大学生创业意愿影响因素及对策研究[J]. 创新创业教育研究, 2020, (6): 32-35.
[2] 李华. 影响大学生创业意愿的因素分析及对策研究[J]. 高校创业, 2019, (12): 85-88.
课题研究开题报告 篇三
一、课题研究的背景、目的和意义
“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观，但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学.也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中，数学思维的培养可谓其中的重中之重。
高中数学教学就是数学思维活动的教学，《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是
传统教学遇到的瓶颈
然而如何培养学生的数学思维能力，应达到怎样的数学思维水平，那些思维在教学中是有效的，课程标准没有给出具体意见，在老师们的具体教学实践中，仁者见仁，智者见智，没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式，特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态，问题的给出与解决还是“填鸭式”，学生只知道是这样，不知道为什么是这样，思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?，为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养，寻找有效的培养模式。
研究的目的
本课题的研究目的是：对数学思维的本质性特征进行揭示，找到有效的训练策略、方法、模式，极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力，屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法，在“探究式，合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新，实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。
研究的意义
1、使我校数学组课堂教学、课后训练的研究常态化、系统化
通过该课题的研究，使老师们有了全方位的视野，去全面探究数学思维的训练在课堂教学中、在课后的做题与整理中任何操作，真正在思维的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的转化，使我们的研究系统化、纵深化，能够形成规模效益。
2、使老师们原先具体的、感性的、具有实用价值的做法更趋理论化、模式化
通过该课题研究，使教师在教学实践中发现的具体的、感性的、又具有实用价值的做法，在教育学、心理学、基础理论、三论(系统论、信息论、控制论)、考试说明的指导下，得以上升到理论的高度，使之成为一种具有推广价值的、普遍规律并极具操作性的模式化的训练方法，进而提高老师们自身素质，反思以往的教学活动的缺陷，提高教育教学效益。
3、通过该课题研究，培养学生主体的高效的思维意识与思维能力，以实现学生思维能力的突破，很好的达成考试说明要求的目标，到达素质教育的最高境界。
4、提高教师自身的素质和能力
《高中数学有效教学中数学思维的培养》首先是教师要有扎实的知识储备和强的思维能力，并具有不断探索反思的精神，具有先进的教育教学理念和学法指导，这就要求老师们在研究中不断提高自身的业务素质，方能有效达到研究目的。
二、主要研究内容及创新点
三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径)，重要观点.
1.本课题研究的视角
本课题研究将围绕有效教学中的数学思维的教学设计、教学实践、教学评价进行研究.
1.1 分析有效教学数学思维的要素，探索中学数学课堂有效教学数学思维的内涵和特点
高中数学课堂有效教学中数学思维的基本目标：是全面发展，注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展，核心要素是加强师生相互沟通和交流，使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.
1.2 高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计
高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计主要体现在预设有效教学中数学思维的培养的过程，如何有效地组织教学内容来对学生的数学思维进行培养?如何有效地设计教学活动来对学生的数学思维进行培养?如何有效地设计教学反馈来评价高中数学课堂有效教学中数学思维培养的效果?
