校本教研教学反思(最新3篇)

校本教研教学反思 篇一

校本教研是指在学校内部进行的教育教学研究和反思。通过校本教研，可以促进教师之间的交流和合作，提高教育教学质量。在我校的校本教研活动中，我发现了一些问题，并进行了反思。

首先，我发现在校本教研活动中，有些教师缺乏积极参与的态度。他们可能觉得校本教研只是形式主义，对自己的教学没有多大帮助。然而，校本教研实际上是一个提高教师专业能力的机会，可以通过与其他教师的交流和合作，了解不同的教学方法和经验，从而改进自己的教学。因此，教师们应该积极参与校本教研活动，不仅可以提高自己的教学水平，也可以为学校的整体发展做出贡献。

其次，我观察到在校本教研活动中，有些教师只关注自己的教学问题，而忽视了整体教学环境的改善。他们可能只关注某个具体问题的解决，而不考虑这个问题与其他问题的关联。然而，教育教学是一个系统工程，各个环节是相互关联的。只有从整体的角度出发，才能找到问题的根源，并制定相应的解决方案。因此，在校本教研活动中，教师们应该更加注重整体教学环境的改善，从而提高学校的整体教育教学质量。

最后，我还发现在校本教研活动中，有些教师缺乏创新意识。他们可能只局限于传统的教学方法和教材，不愿意尝试新的教学方式和教材。然而，教育教学是一个不断发展和变化的领域，只有不断创新，才能适应时代的需求，提高教育教学质量。因此，在校本教研活动中，教师们应该鼓励创新，尝试新的教学方法和教材，从而提高教育教学的效果。

综上所述，校本教研是一个非常重要的教育教学活动，可以促进教师之间的交流和合作，提高教育教学质量。然而，在校本教研活动中，教师们需要具备积极参与的态度，注重整体教学环境的改善，以及鼓励创新的意识。只有这样，才能真正实现教育教学的改进和发展。

校本教研教学反思 篇二

校本教研是指在学校内部进行的教育教学研究和反思。在我校的校本教研活动中，我参与了一次教学反思，对自己的教学进行了总结和分析。

这次教学反思的主题是如何提高学生的学习兴趣和参与度。在教学中，我发现有些学生对课堂不够积极主动，缺乏学习的动力。因此，我针对这个问题进行了反思。

首先，我意识到自身的教学方法和教学内容可能存在问题。我使用的教学方法可能过于传统，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣。同时，教学内容可能过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱节，难以引起学生的兴趣。因此，我决定尝试一些新的教学方法和教学内容，以吸引学生的注意力和积极参与。

其次，我反思到自己在课堂管理方面的不足。有时候，我在课堂上没有及时发现学生的问题和困惑，无法及时给予帮助和指导。这样会让学生感到无助和失望，进一步影响他们的学习兴趣和参与度。因此，我决定加强对学生的观察和了解，在课堂上及时发现学生的问题，并给予积极的反馈和指导。

最后，我反思到自己对学生的期望和要求可能过高。有时候，我过于强调学生成绩和表现，忽视了他们的个体差异和发展潜力。这样会给学生带来压力和焦虑，进一步影响他们的学习兴趣和参与度。因此，我决定更加关注学生的个体差异和发展需求，在教学中更加注重培养学生的兴趣和学习能力。

通过这次教学反思，我意识到提高学生的学习兴趣和参与度是一个复杂而长期的过程。只有不断反思和改进自己的教学方法，才能真正实现这个目标。因此，我将继续参与校本教研活动，与其他教师进行交流和合作，共同提高教育教学质量。

校本教研教学反思 篇三

依据开学初的校本教研工作计划，以教师成长需求为出发点，以提高教师的学习研究能力，教育教学水平为最终目标，通过课题研究、主题教研、教研组活动等方式，切实加强了我校校本教研工作的有效性，提升一小校本教研工作的内涵，并进一步形成有一小特色的教研氛围。同时总结出了一套成熟的、有推广价值的校本教研经验，现将本学期的校本教研工作总结

如下：

　　二、工作目标完成情况

　　1．建立了以校长为主，分管副校长牵头，教导主任、教研组长、骨干教师为成员的学校校本教研领导小组。

　　2．加强了对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。完善了校本教研工作的相关制度，要求校领导要到教研组或备课组参加教研、指导教研。

　　3.学期初，积极进行作文

竞赛。六年级的语数老师制定了详细的工作计划，利用每天下午第三节课的时间，对学生进行有针对性的集中培训。在赛前的两周内，又通过竞赛，遴选出四十名优秀学生参加了海勃湾教研室举办的作文、奥数竞赛。

　　4.教导处配合六年级的作文辅导工作，进行了“为作文教学寻找最优路径”的教学研讨活动。内容包括课堂教学、经验交流、热点研讨等，增强了语文学科教师间的沟通，更好地促进了教师进一步思考在语文教学中如何进行

有效的习作指导，为提高课堂教学的有效性服务。

　　5.本学期进一步丰富了交流内容。本次活动包括一周日常教学工作交流，为期一天的公开课及课题汇报展示。公开课的教学，两校七位教师用不同的教学方法，从多学科的`角度，诠释了对教材及课程的理解，在常态教学中体现了教师的教育智慧与专业技能。学生学得轻松，记得牢固，用得灵活。五年级习作、三年级诵读的课题汇报更为两校交流活动增添了活力。

　　7.我们又进行了一至六年级的写字教学成果展。各年级根据自己的学段特点，选择了不同的展示形式，包括现场写字竞赛、师生作品展、日常作业展示以及硬笔书法作品展，展示内容丰富，形式多样。教师的粉笔字和钢笔字也为这次活动增色不少。这次活动既是对教师课堂写字教学的一次检验，又促进了语文组之间的交流。

　　　　　本学期，在保证教学工作稳步有效开展的同时，进一步努力提高教育教学质量，提升了校本教研工作的质量，实现了校内部的教育均衡发展。

池家屯小学