学困生辅导工作计划(精简3篇)

学困生辅导工作计划 篇一

随着教育的发展，越来越多的学生面临着学习困难的问题，他们被称为学困生。学困生的存在不仅给他们自己带来了困扰，也给学校和家长增加了负担。为了帮助这些学困生克服困难，提高他们的学习能力，制定一个全面的学困生辅导工作计划是非常重要的。

首先，学困生辅导工作应该从识别学困生开始。学校需要建立一个完善的学困生识别机制，通过教师观察、学生自我评估和家长反馈等多种方式，及时发现学困生的存在。识别学困生不仅要关注学习成绩，还要关注学生的学习态度、学习方法和学习习惯等方面的问题。只有全面了解学困生的情况，才能有针对性地制定辅导计划。

其次，学困生辅导工作应该注重个体化辅导。每个学困生都有自己的特点和问题，不能采用一刀切的方式进行辅导。学校可以组织教师、辅导员和心理咨询师等专业人员，根据学困生的不同情况，制定个体化的辅导方案。辅导方案可以包括个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式，以满足学困生的不同需求。

第三，学困生辅导工作应该注重家校合作。学生的学习问题往往与家庭环境、家长教育方式等有关。学校可以与家长进行有效的沟通，了解学生在家庭中的情况，并提供相应的帮助和指导。同时，学校也可以通过家长会、家长培训等形式，向家长传授一些辅导学困生的方法和技巧，使家长能够更好地配合学校的辅导工作。

最后，学困生辅导工作应该注重激发学生的学习动力。学困生通常因为学习困难而失去了学习的兴趣和动力。学校可以通过各种方式，如开展丰富多彩的课外活动、组织学习小组、设立学习奖励机制等，激发学生的学习热情和动力。同时，还可以通过与学困生进行心理辅导，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，增强他们的学习信心。

综上所述，学困生辅导工作计划应该从识别学困生、个体化辅导、家校合作和激发学习动力等方面进行全面考虑。只有通过全面的辅导工作，才能帮助学困生克服困难，提高他们的学习能力，实现自身的价值。学校和家长应该共同努力，为学困生提供良好的学习环境和支持，让他们都能够享受到学习的乐趣和成长的快乐。

学困生辅导工作计划 篇二

随着教育的进步，学困生问题逐渐引起人们的关注。学困生指的是在学习过程中遇到困难、成绩不理想或者学习动力不足等问题的学生。为了帮助学困生解决问题、提高学习成绩，学困生辅导工作计划应当得到重视。

首先，学困生辅导工作计划应包括多种辅导形式。学困生的问题各不相同，因此辅导形式也应因人而异。学校可以采取个别辅导、小组辅导、班级辅导等不同形式，根据学生的具体情况来选择最适合的辅导方式。个别辅导可以更好地满足学困生的个性化需求，小组辅导可以提高学生的合作能力和互助意识，班级辅导可以通过集体活动来增强学生的凝聚力和向心力。

其次，学困生辅导工作计划应注重学习方法的指导。学困生往往由于学习方法不当而导致学习困难。学校可以通过开展学习方法指导课程，教授学生一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果。同时，学校还可以建立学习困难学科辅导组，由专业教师对学困生进行有针对性的学科指导，帮助他们克服学科难题。

第三，学困生辅导工作计划应注重心理辅导。学困生往往由于自卑、焦虑等心理问题而导致学习困难。学校可以通过心理辅导师的介入，对学困生进行心理评估和辅导，帮助他们解决心理问题，树立正确的学习态度和价值观。同时，学校还可以开展学生心理健康教育活动，提高学生的心理素质，增强他们的抗压能力。

最后，学困生辅导工作计划应注重家校合作。学生的学习问题往往与家庭环境、家长教育方式等有关。学校可以与家长进行有效的沟通，了解学生在家庭中的情况，并提供相应的帮助和指导。同时，学校还可以通过家校合作辅导小组、家校互动平台等形式，加强学校和家长之间的合作，共同关心和支持学困生的学习。

综上所述，学困生辅导工作计划应包括多种辅导形式、学习方法的指导、心理辅导和家校合作等内容。只有通过全面的辅导工作，才能帮助学困生克服困难，提高他们的学习能力，实现自身的价值。学校和家长应该共同努力，为学困生提供良好的学习环境和支持，让他们都能够享受到学习的乐趣和成长的快乐。

学困生辅导工作计划 篇三

1、五多一高，有的放矢

　　一想到这些学困生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。我把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。

　　2、多元评价，强化阳性。

　　 一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助他们克服不良的`行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。

　　3、找准突破口，稳步提高

　　学困生的学习

之所以落后，比较根本的因素是学习

方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我用温馨寄语代替，得“优”的学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。

4、树立榜样，激发兴趣

　　树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。

　　5、家校合力，共同促进。

　　通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为本班班主任，我要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。

　　6、持之以恒，巩固习惯

　　学困生要提高学习成绩

不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要

经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

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