老师年度考评述职报告(精简3篇)
老师年度考评述职报告 篇一
尊敬的领导、各位评委：
大家好！我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够在这里向大家汇报我过去一年的工作情况。在这一年里，我按照学校的要求，认真履行教育教学工作，努力提高教育教学质量，下面我将从三个方面进行述职汇报。
首先，我积极参与教育教学改革，不断提升教学水平。作为一名教师，我深知自身的职责是培养学生的综合素质。因此，我积极学习教学理论和教育改革的最新动态，不断完善自己的教学方法。我参加了多次教育教学研讨会和培训班，学习了很多先进的教学理念和方法，并将其运用到实际教学中。我注重培养学生的创新思维和实践能力，通过引导学生参加各类科技创新活动，激发学生的学习兴趣和动力。同时，我也注重培养学生的综合素质，通过组织各种课外活动，培养学生的团队合作、沟通交流等能力。这些努力得到了学生和家长的认可和赞许，学生的学习成绩和综合素质不断提高。
其次，我关注学生的全面发展，注重教育育人。在过去一年里，我注重学生的心理健康教育，关心学生的成长和发展。我关注学生的个性差异，注重培养学生的自信心和自主学习能力。我与学生建立了良好的师生关系，与他们进行了深入的交流和沟通，了解他们的需求和困惑，积极解决问题。通过开展心理健康教育活动，我帮助学生解决了许多心理困扰，提高了他们的心理素质。同时，我也注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过组织参观社会实践活动，让学生了解社会，培养他们的社会适应能力和社会责任感。
最后，我积极参与学校的课程开发和管理工作。作为一名优秀的教师，我不仅要关注自己的教学工作，还要关注学校的整体发展。在过去一年里，我积极参与学校的教研活动，与同事们共同研讨教学方法和教材选择，为学校的教学改革和发展做出了积极的贡献。同时，我也积极参与学校的管理工作，配合学校领导做好各项工作。我认真履行教师的职责和义务，积极配合学校的各项工作，为学校的发展做出了一份力量。
以上就是我过去一年的工作情况的简要汇报。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学校的发展做出更大的贡献。谢谢大家！
老师年度考评述职报告 篇二
尊敬的领导、各位评委：
大家好！我是XX学校的一名教师，非常荣幸能够在这里向大家汇报我过去一年的工作情况。在这一年里，我以学校的教育教学目标为导向，努力提高学生的学习成绩和综合素质，下面我将从三个方面进行述职汇报。
首先，我注重课堂教学，努力提高学生的学习成绩。作为一名教师，课堂教学是我最重要的工作内容。在过去一年里，我认真备课，不断更新教学内容和教学方法，力求让每一堂课都生动有趣、富有启发性。我注重培养学生的主动学习能力和问题解决能力，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。同时，我也注重巩固学生的基础知识，通过课后作业和复习，巩固学生的学习成果。这些努力得到了学生的认可和家长的赞许，学生的学习成绩明显提高。
其次，我注重培养学生的综合素质。在过去一年里，我不仅关注学生的学习成绩，还注重培养学生的综合素质。我通过组织各类课外活动，培养学生的团队合作、沟通交流等能力。我鼓励学生参加各类竞赛和比赛，培养他们的创新思维和实践能力。同时，我也注重学生的体育锻炼和艺术培养，通过组织体育比赛和艺术表演，丰富学生的课余生活。这些努力不仅提高了学生的综合素质，也培养了学生的兴趣爱好，让他们在全面发展的道路上更加自信和坚定。
最后，我积极参与学校的管理工作，为学校的发展做出贡献。作为一名教师，我不仅要关注自己的教学工作，还要关注学校的整体发展。在过去一年里，我积极参与学校的各项管理工作，如班主任工作、学科组长等，认真履行自己的职责和义务。我与同事们密切配合，共同研讨教学问题，为学校的教育教学改革和发展出谋划策。同时，我也积极参与学校的各项活动和会议，为学校的发展做出一份力量。
以上就是我过去一年的工作情况的简要汇报。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学校的发展做出更大的贡献。谢谢大家！
老师年度考评述职报告 篇三
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠，老师年度考评述职报告
。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情： 一曰，文本参读。
文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心；二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学
含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的'积
极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我帮忙到大学图书馆去借。 二曰，减少概念化内容拉大具象空间。
很偶然的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容，资料共享平台
《老师年度考评述职报告》()。我当时很受触动，以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文，一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法，关键时刻，是学生提示了我，可以柔情似水，为什么要冷若冰霜？李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗？高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。 三曰，组织小组活动。
所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合作学习
的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充；单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受自己的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节奏。尤其是学生在其间表现出的非凡的创造力令人振奋。 四曰，语言能力训练。
从长远的意义上说，学语文就是为了写文章，而文章的好坏与语言关系很大，因为人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我对学生语言能力的训练是从这几个方面展开的：
