数学教师个人校本研修计划【优秀3篇】
数学教师个人校本研修计划 篇一
随着社会的发展和教育的改革，数学教师的角色也在不断变化。传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，数学教师需要进行个人校本研修，不断提升自己的教学能力和专业水平。本文将介绍一种数学教师个人校本研修计划，旨在帮助数学教师提高教学质量，促进学生的数学学习。
一、目标设定
数学教师个人校本研修计划的首要任务是明确目标和方向。根据学校的需求和自身的发展需求，数学教师需要设定具体的目标，例如提高学生的数学思维能力、增强学生的问题解决能力等。同时，还需要确定达成目标的具体措施和时间安排，以确保研修计划的有效实施。
二、资源整合
数学教师个人校本研修计划需要充分利用各种资源，包括学校内外的培训机会、教育教学专家的指导以及其他教师的经验分享等。数学教师可以参加学校组织的研修活动、参观其他优秀教师的课堂、阅读相关教育教学书籍等，以丰富自己的教学知识和经验。
三、行动实施
数学教师个人校本研修计划的实施需要注重实际行动。数学教师可以制定每周或每月的个人研修计划，明确每天的学习任务和学习时间，并设置自我评估的指标，以监督和评价自己的学习效果。此外，数学教师还可以选择一些特定的教学案例进行研究和分析，以提高自己的教学能力。
四、反思总结
数学教师个人校本研修计划的最后一步是反思总结。数学教师需要定期对自己的研修计划进行评估和反思，总结自己的收获和不足，并进行适当的调整和改进。通过反思总结，数学教师可以不断提高自己的教学能力和专业水平。
总之，数学教师个人校本研修计划是提高教学质量、促进学生数学学习的重要途径。通过设定明确的目标、整合资源、实施行动和反思总结，数学教师可以不断提升自己的教学能力和专业水平，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
数学教师个人校本研修计划 篇二
随着数字化时代的到来，教育方式和学习方式都在发生着深刻的变化。数学教师作为教育的重要组成部分，也需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应新的教育环境。本文将介绍一种数学教师个人校本研修计划，旨在帮助数学教师提高数字化教学能力，更好地引导学生学习数学。
一、了解数字化教育
数学教师个人校本研修计划的第一步是了解数字化教育的基本概念和发展趋势。数学教师需要了解数字化教育的优势和挑战，学习如何利用数字化工具和资源进行教学，以及如何引导学生进行在线学习和协作。通过了解数字化教育，数学教师可以更好地应对数字化时代的教学需求。
二、培养数字化教学能力
数学教师个人校本研修计划的重点是培养数字化教学能力。数学教师可以通过参加相关的培训课程、研讨会或在线学习平台，学习如何使用数字化工具进行教学设计和教学评估，了解如何利用互联网资源和在线学习平台进行数学教学。此外，数学教师还需要掌握基本的信息技术知识，以便能够灵活运用数字化工具进行教学。
三、设计数字化教学方案
数学教师个人校本研修计划的一项重要任务是设计数字化教学方案。数学教师可以根据学生的学习情况和学校的教学要求，结合自己的教学特点和实际情况，设计出适合数字化教学的教学方案。在设计过程中，数学教师需要考虑如何利用数字化工具进行教学、如何激发学生的学习兴趣和积极性，以及如何评估学生的学习效果等。
四、实施和评估
数学教师个人校本研修计划的最后一步是实施和评估。数学教师需要将设计好的数字化教学方案付诸实践，并对教学效果进行评估和反思。通过实施和评估，数学教师可以不断改进自己的教学方法和教学策略，提高数字化教学的质量和效果。
总之，数学教师个人校本研修计划是适应数字化时代的重要举措。通过了解数字化教育、培养数字化教学能力、设计数字化教学方案以及实施和评估，数学教师可以更好地应对数字化时代的教学需求，为学生提供更好的数学学习体验。
数学教师个人校本研修计划 篇三
2017年数学教师个人校本研修计划
一、研修主题
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标
为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。通过转化，本班学困生能基本
三、学习内容
《新课程标准》小学数学,《教师转化学困生的有效策略》,《小生学困生的转化，新课程教师》.
四、研修过程
1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。2、具体实施帮扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。
6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”
五、预期研修成果
通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活化”的一节教学设计。
