小组合作课题开题报告(优质3篇)
小组合作课题开题报告 篇一
标题：团队合作对学习成绩的影响
摘要：
本次研究旨在探究团队合作对学习成绩的影响。为了达到研究目的，我们将通过收集问卷调查和实际观察的数据，分析团队合作对学习成绩的积极影响，并提出相应的解决方案，以促进学生的学习成绩提高。
引言：
团队合作在教育领域中被广泛应用，其能够培养学生的合作精神、提高学习效果。然而，目前仍有一些学生对团队合作持怀疑态度，认为个人学习效果更好。因此，本研究旨在探究团队合作对学习成绩的影响，以期为学生提供有效的学习方式。
方法：
本研究将采用问卷调查和实际观察的方法进行数据收集和分析。首先，我们将通过问卷调查的方式收集学生对团队合作的态度和看法。其次，我们将在实际学习环境中观察学生的学习情况，记录他们在团队合作中的表现和学习成绩。最后，我们将对收集到的数据进行统计分析，以得出结论。
预期结果：
我们预计，团队合作对学习成绩会产生积极的影响。团队合作可以促进学生的互助互学，提高学习效果。通过团队合作，学生能够分享知识、相互补充，从而更好地理解和掌握学习内容。因此，我们预计在实际观察中，参与团队合作的学生将表现出更好的学习成绩。
解决方案：
根据研究结果，我们将提出以下解决方案，以促进团队合作对学习成绩的影响：
1. 加强团队合作的培训和指导，提高学生的合作能力和意识。
2. 创建良好的团队合作氛围，鼓励学生积极参与团队活动。
3. 设立奖励机制，激励学生在团队合作中付出更多努力。
结论：
通过本次研究，我们将深入了解团队合作对学习成绩的影响，并提出相应的解决方案。我们相信，通过加强团队合作的培训和指导，营造良好的团队合作氛围，激励学生参与团队活动，可以有效提高学生的学习成绩。
小组合作课题开题报告 篇二
标题：团队合作对学生创造力的影响
摘要：
本次研究旨在探究团队合作对学生创造力的影响。通过收集问卷调查和实际观察的数据，我们将分析团队合作对学生创造力的积极影响，并提出相应的解决方案，以促进学生的创造力发展。
引言：
创造力是培养学生创新能力和竞争力的重要因素。团队合作作为一种促进交流和合作的方式，在培养学生创造力方面发挥着重要作用。然而，目前仍有一些学生对团队合作持怀疑态度，认为个人创造力更为重要。因此，本研究旨在探究团队合作对学生创造力的影响，以期为学生提供有效的创新方式。
方法：
本研究将采用问卷调查和实际观察的方法进行数据收集和分析。首先，我们将通过问卷调查的方式收集学生对团队合作的态度和看法。其次，我们将在实际学习环境中观察学生的创造力表现，记录他们在团队合作中的创新思维和创造性成果。最后，我们将对收集到的数据进行统计分析，以得出结论。
预期结果：
我们预计，团队合作对学生创造力会产生积极的影响。团队合作可以促进学生的思维碰撞和创新思维的激发。通过团队合作，学生能够借鉴他人的观点和想法，从而拓宽自己的思维路径和创新思维。因此，我们预计在实际观察中，参与团队合作的学生将表现出更高水平的创造力。
解决方案：
根据研究结果，我们将提出以下解决方案，以促进团队合作对学生创造力的影响：
1. 鼓励学生在团队合作中充分表达自己的意见和想法，激发他们的创造性思维。
2. 提供多样化的团队合作机会，让学生有机会与不同背景的人合作，拓宽思维和观点。
3. 建立良好的团队合作氛围，鼓励学生相互学习和启发。
结论：
通过本次研究，我们将深入了解团队合作对学生创造力的影响，并提出相应的解决方案。我们相信，通过鼓励学生充分表达自己的意见和想法，提供多样化的团队合作机会，建立良好的团队合作氛围，可以有效促进学生的创造力发展。
小组合作课题开题报告 篇三
一、目的和意义
国家新课程标准要求，小学教育要坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的
组合作学习能全面促进全体学生身心健康发展。
二、理论依据
1.课前深度预习，提出质疑。
因为大多数学生都没有预习的习惯，更没有预习的方法，所以教师首先要做好学生预习的动员工作和指导工作，这一环节相当重要。我要求学生所有课型都要提前预习。预习时，先反复阅读文本，争取做到对预习内容“胸中有全局”，然后不放过任何一个字，大胆质疑，最后完成预习学案。
2.课上合作释疑，展示互评。
上课时，学生先在小组内合作讨论每个人预习时提出的质疑，老师此时要关注各组的讨论情况，思考水平，特别关注学优生和学困生。然后教师把甲组解决不了的问题交给乙组，乙组完成不了的问题交给丙组，在规定时间内各小组选出主讲人，完成板书，上讲台向全班同学进行讲解，其它组的同学专心听，认真看，积极评，并做好记录。教师此时要做到眼观六路、耳听八方，及时点评，并有预见性提出新问题或针对性的处理办法，将学习内容引向深入。
除此之外，教师还要鼓励学生去发现评讲者的问题，教育学生如何评价和对待其他学生的发言，如何看待自己的不足。使课堂教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位学生都成为有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，最大限度地满足学生渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，这样就可以取得很好的学习效果。当然，不同的课型上课流程略有不同，但这一环节始终是教学设计时的主体。
3.当堂测试，检测效果。
根据不同的课型，在学生自主学习结束后，教师要设计部分达标训练题，对学生学习情况进行检测，课堂检测要像考试一样，学生必须在规定时间内，独立完成。教师要将所有学生的当堂测试题认真批改，做好记录，小组评比。这样，教师就能真实准确地掌握学生的学习情况。
三、研究方法
(一)文献资料法
搜集、提炼历史上与“合作学习“相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实自己的“合作学习”理论，改进自己的科研实践和教学实践。
(二)经验总结法
坚持理论研究与实践探索相结合，边实践边思考提炼，及时总结，及时推广。
(三)调查法
通过调查，了解我校小组合作学习现状，为编定合作学习小组和事实有效小组合作学习的研究提供方向。
(四)实验法：
选定实验班，根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制，从而找出小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决的几种有效的策略。
(五)其它方法：
其它还运用观察法，行动研究法等。
四、研究的主要目标与内容
(一)研究目标：
1、初步探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例。
2、建立和谐的合作学习关系。
3、探索和总结出有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略
4、指导教师掌握并应用有效小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策略。
五、研究内容：
1、小组合作学习的现状调查与分析。
2、收集与分析影响小组合作学习有效实施的因素。
3、指导学生有效参与合作学习方法与途径的研究。
4、有效的小组合作学习的教学案例 。
5、有效的小组合作学习的教学案例促进学生发展的基本策
六、、课题研究的条件
新课改的实施为小组合作学习提供了蓬勃发展的舞台，前人对合作学习的理论研究早已成了体系。本人平时长期坚持理论学习，敢于实践，能按照新课程理念进行数学课堂教学研究。积极撰写教学论文，并有多篇论文在省市区各级论文评比中获奖。是学校教科研的骨干成员，并多次承担市、区、校教学研究公开课任务。
七、预期的研究成果
1、书面材料：课题研究方案、结题报告，有关小组合作学习的案例集，以及经验总结和科研论文等。
2、进行公开教学研究活动，评价在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的教学成果。召开学生座谈会，评价课堂教学效果
3、展示个人博客主页，呈现在小学数学课堂中有效地开展小组合作学习的研究的过程材料。
4、有效实施小组合作学习的合作学习小组编排方案。
5、不同类型学生的评价标准。
6、不同学生的发展目标。
八、研究的步骤
1、准备阶段(2008年6月)
(1)确定课题。根据新课程改革的相关理念，结合自身教学实际。
(2)理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学课堂教学中有效的小组合作学习的研究。
(3)制定方案
(4)撰写开题报告
2、实施阶段(2011年9月至2012年7月)
(1)教学观察。根据本课题研究内容，深入课堂听课、观察、总结、反思。找出当前小数数学课堂教学中小组合作学习存在的问题。
(2)教学实践。结合课堂教学实际，每周开展有针对性的教学活动，探讨实践中取得的成效和存在的问题。
(3)收集整理案例。每个月对教学实践中成功的和失败的小组合作学习案例进行阶段性总结。
(4)撰写论文。根据研究专题撰写论文，并依次补充，初步完成专题论文。
3、总结阶段(2012年7月)
(1)论文交流。对已撰写的论文进行充实，完善和交流。
(2)总结经验。探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。预期的研究成果。
