语文学困生帮扶计划(最新3篇)

语文学困生帮扶计划 篇一

近年来，我国教育领域普及率的提高使得更多的学生接受到了基础教育。然而，在这个过程中，我们也面临着一个问题，那就是部分学生在语文学习方面出现困难。为了帮助这些语文学困生，我校制定了一项语文学困生帮扶计划。

首先，我们将通过课堂教学的优化来帮助语文学困生。教师将针对学生的不同学习能力和特点，采用多样化的教学方法和教材，提供更加个性化的教学服务。同时，教师还将加强对学生的引导和辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。

其次，我们将建立起一个学生互助学习的平台。语文学困生可以通过这个平台与其他学习能力较强的同学进行交流和学习合作。在这个过程中，学困生可以从其他同学身上学到更多的学习方法和技巧，同时也可以提高自己的学习动力和自信心。

此外，我们还将组织一些针对语文学困生的特殊辅导班。这些辅导班将由经验丰富的教师和专业的辅导人员组成，他们将提供一对一的辅导服务，帮助学困生解决他们在语文学习中遇到的问题。通过这些特殊辅导班的帮助，我们相信语文学困生的学习能力将会有显著的提升。

最后，我们将鼓励学困生参加语文学习的竞赛和比赛。通过与其他学生的比拼，学困生可以更好地发现自己的不足之处，并在比赛中不断提高自己的语文水平。同时，我们也将为学困生提供一些专门的培训和指导，帮助他们更好地准备比赛。

总之，语文学困生帮扶计划的实施将为那些在语文学习方面遇到困难的学生提供更好的学习机会和学习环境。我们相信，通过我们的努力，每一个学生都可以在语文学习中取得进步，实现自己的梦想。

语文学困生帮扶计划 篇二

语文学困生帮扶计划的实施，对于提高学生的语文学习能力和素质将起到积极的作用。接下来，我将从三个方面介绍帮扶计划的具体内容。

首先，我们将加强对语文学困生的个别辅导。每位学困生都会被分配一位专门的辅导老师，通过一对一的辅导，帮助他们解决在语文学习中遇到的问题。辅导老师将根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。同时，辅导老师还会定期与学生进行交流和反馈，及时发现和解决学生的学习困难。

其次，我们将组织一些专题讲座和学习培训。通过邀请一些专业人士和教育专家给学困生进行讲解和培训，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。同时，我们还会组织一些学习小组，让学困生在小组学习中相互交流和共同进步。通过这些讲座、培训和学习小组的帮助，学困生的语文学习能力将得到有效提升。

最后，我们将鼓励学困生参加一些语文学习的竞赛和比赛。通过与其他学生的比拼，学困生可以更好地发现自己的不足之处，并在比赛中不断提高自己的语文水平。同时，我们还将为学困生提供一些专门的培训和指导，帮助他们更好地准备比赛。通过参加比赛，学困生可以更好地检验自己的学习成果，并激发对语文学习的兴趣和热情。

综上所述，语文学困生帮扶计划的实施将为学困生提供更好的学习机会和学习环境，帮助他们提高语文学习能力和素质。我们相信，通过帮扶计划的努力，每一位学困生都能够在语文学习中取得进步，实现自己的梦想。

语文学困生帮扶计划 篇三

　　语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法。小编整理的语文帮扶计划，供参考！

　　一、本班学生分析：

　　本班共有学生20名。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

　　班内后进生情况如下：

　　马金鑫：缺乏良好行为习惯的培养。

　　杨雅康：脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

　　张钰康 陈飞 曹亚波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

　　二、转化目标：

　　通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起

　　三、学习困难的原因

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

　　四、转化措施：

　　学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

　　6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

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