五年级学困生帮扶工作计划【精选3篇】
五年级学困生帮扶工作计划 篇一
随着教育的发展，学困生的存在成为一个需要关注的问题。为了帮助五年级的学困生克服学习难题，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了以下的帮扶工作计划。
首先，我们将与学困生和他们的家长进行沟通，了解他们的学习困难和问题所在。通过与家长的交流，我们可以更准确地了解学困生的情况，并找出他们的学习障碍。同时，我们也可以向家长传达我们的帮助意愿和计划，争取他们的支持和配合。
接下来，我们将组织专门的学习辅导小组，由专业的教师和志愿者组成。这些教师和志愿者将根据学困生的实际情况，制定个性化的学习辅导方案。他们将通过一对一或小组辅导的形式，帮助学困生解决学习难题，提高他们的学习兴趣和自学能力。
除了学习辅导，我们还将开展一系列的学习培训活动，提供学困生所需的学习技巧和方法。这些培训活动将涵盖阅读、写作、数学等学科的基础知识和技能。通过系统的培训，我们希望学困生能够找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
此外，我们还将组织学困生参加各种学习竞赛和活动，培养他们的自信心和竞争意识。通过与其他优秀学生的交流和比较，学困生可以更直观地感受到自己的进步和潜力。同时，这也可以激发他们的学习动力，进一步提高他们的学习成绩。
最后，我们将定期进行学困生的学习情况跟踪和评估。通过对学困生的学习进展进行及时的观察和评估，我们可以及时调整帮扶计划和方法，确保学困生能够得到有效的帮助和支持。同时，我们也将与学困生的家长保持沟通，及时了解学困生在家庭环境中的变化和需求。
通过以上的帮扶工作计划，我们有信心能够帮助五年级的学困生克服学习困难，提高他们的学习能力和自信心。我们相信，只要给予学困生足够的关注和支持，他们一定能够取得优秀的成绩和进步。
五年级学困生帮扶工作计划 篇二
学困生的存在是教育中的一个重要问题，我们要通过帮扶工作计划来帮助这些五年级学困生。下面是我们的具体计划：
首先，我们将与学困生进行面对面的交流，了解他们的学习困难和问题所在。通过与学困生的沟通，我们可以更深入地了解他们的学习情况和需求，从而制定相应的帮助措施。
接下来，我们将组织专业的教师和志愿者，为学困生提供个性化的学习辅导。这些教师和志愿者将根据学困生的实际情况，制定专门的学习计划和教学方案。他们将通过一对一或小组辅导的形式，帮助学困生解决学习难题，提高他们的学习能力。
除了学习辅导，我们还将开展各种学习培训活动，帮助学困生掌握学习技巧和方法。这些培训活动将涵盖阅读、写作、数学等学科的基础知识和技能。通过系统的培训，我们希望学困生能够找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
此外，我们还将组织学困生参加各种学习竞赛和活动，培养他们的自信心和竞争意识。通过与其他优秀学生的交流和比较，学困生可以更加直观地感受到自己的进步和潜力。同时，这也可以激发他们的学习动力，进一步提高他们的学习成绩。
最后，我们将定期进行学困生的学习情况跟踪和评估。通过对学困生的学习进展进行及时的观察和评估，我们可以及时调整帮扶计划和方法，确保学困生能够得到有效的帮助和支持。同时，我们也将与学困生的家长保持沟通，及时了解学困生在家庭环境中的变化和需求。
通过以上的帮扶工作计划，我们相信可以帮助五年级的学困生克服学习困难，提高他们的学习能力和自信心。我们将竭尽全力，为学困生提供最好的帮助和支持，让他们能够取得优秀的成绩和进步。
五年级学困生帮扶工作计划 篇三
五年级学困生帮扶工作计划
五年级学困生帮扶工作计划 我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题 。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。 那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我打算做到如下几点： 一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。 二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要 （1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。 （3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。 （4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。 三、发挥班集体的作用。 努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋 ，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担
