九年级语文下册教学计划(优秀3篇)
九年级语文下册教学计划 篇一
一、教学目标
1. 熟练掌握九年级语文下册的基础知识和技能。
2. 培养学生良好的语言表达能力和思辨能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容
1. 《红楼梦》：通过阅读《红楼梦》的选段，了解中国古代文学的瑰宝，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 《诗经》：通过学习《诗经》中的名篇，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，同时提高学生的文学素养和审美能力。
3. 《古文观止》：通过学习《古文观止》中的经典文章，培养学生对古代散文的鉴赏能力和阅读能力，同时提高学生的写作能力。
4. 《古代文言文选读》：通过学习古代文言文的经典篇章，培养学生对古代文言文的理解和鉴赏能力，同时提高学生的文言文阅读和写作能力。
5. 《现代文阅读与写作》：通过学习现代文学作品，培养学生对现代文学的鉴赏能力和理解能力，同时提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法
1. 阅读导入法：通过给学生阅读材料导入新课，引发学生的学习兴趣和思考。
2. 讲解法：通过教师讲解和解读文学作品，帮助学生理解文本中的意义和思想。
3. 分组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
4. 写作指导法：通过给学生写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
四、教学评价
1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括思考能力、回答问题的准确性和深度、参与讨论的积极性等。
2. 作业评价：评价学生完成的作业，包括对文学作品的理解和鉴赏能力、写作水平和表达能力等。
3. 考试评价：定期进行考试，评价学生的学习成绩和能力水平。
九年级语文下册教学计划 篇二
一、教学目标
1. 熟练掌握九年级语文下册的基础知识和技能。
2. 培养学生良好的语言表达能力和思辨能力。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
二、教学内容
1. 《红楼梦》：通过阅读《红楼梦》的选段，了解中国古代文学的瑰宝，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 《诗经》：通过学习《诗经》中的名篇，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，同时提高学生的文学素养和审美能力。
3. 《古文观止》：通过学习《古文观止》中的经典文章，培养学生对古代散文的鉴赏能力和阅读能力，同时提高学生的写作能力。
4. 《古代文言文选读》：通过学习古代文言文的经典篇章，培养学生对古代文言文的理解和鉴赏能力，同时提高学生的文言文阅读和写作能力。
5. 《现代文阅读与写作》：通过学习现代文学作品，培养学生对现代文学的鉴赏能力和理解能力，同时提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法
1. 阅读导入法：通过给学生阅读材料导入新课，引发学生的学习兴趣和思考。
2. 讲解法：通过教师讲解和解读文学作品，帮助学生理解文本中的意义和思想。
3. 分组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和思辨能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
4. 写作指导法：通过给学生写作指导，提高学生的写作水平和表达能力。
四、教学评价
1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括思考能力、回答问题的准确性和深度、参与讨论的积极性等。
2. 作业评价：评价学生完成的作业，包括对文学作品的理解和鉴赏能力、写作水平和表达能力等。
3. 考试评价：定期进行考试，评价学生的学习成绩和能力水平。
九年级语文下册教学计划 篇三
本学期是整个九年制义务教育的最后一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
根据我校学生实际特点,本学期拟采用以下措施：
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.。
3)、视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事
会,朗诵会,演讲
会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。
如何保障以上措施能取得良好效果呢?我认为
1、两年多的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,加大A层学生的阅读量,写作量;
2、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源：1)网络;2)看相关教学资料和杂志;3)我的同事和朋友;4)学生有一本配套资料为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。
3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。
4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生“一刀切”,总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。
教学安排：
第一单元：四篇议论性的散文。要求要仔细品味，找准散文的线索，把握其中心，真正体味它的“形散神聚”的特点。总课时为14课时。
第二单元是诗词。要充分体会诗歌充沛的感情、优美的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提高学生的语言素养、口语交际能力和审美意识。总课时为12课时。
第三单元是序和跋，可分为记叙和议论两类。记叙文掌握文章的中心、刻画人物的方法、某一段落的表达方式、文章表现手法、某一句话在文中的作用。议论文则要掌握文章的论点、论证的方法、议论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为12课时。
第四单元是小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方法和自然环境的铺衬作用。引导学生品味小说语言的精炼、准确、生动的特点，激发学生阅读小说的兴趣，培养他们的洞察能力、想象力和自主学习的能力。总课时为14课时。
第五单元是说明文，都属科普类文章。要掌握说明的对象、说明的方法、说明的顺序、能概括段意和注意找段中的中心句。课时为12课时。
第六、七单元是文言文单元。要求准确流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知，体悟文中蕴涵的作者的情感，从而使学生的思想受到熏陶，提高文化素养。总课时为28课时。
第七、复习工作安排
1、作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。
2、五月份之前完成下册的语文教学工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面上进行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深入复习，依然是抓好古诗文和现代文的阅读。
3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出原因，对症下药。
4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫，则重于从方法上去把握知识。
5、根据学生的情况，分期分批进行辅导和督促。注重复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。
6、在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄;不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。
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