市级小课题中期报告过程性资料—教学反思【精彩3篇】
市级小课题中期报告过程性资料—教学反思 篇一
教学反思是一种重要的教学评价方式，通过对自己的教学过程进行反思和总结，能够发现教学中存在的问题，并加以改进，提高教学质量。在市级小课题中期报告的过程性资料中，我对自己的教学进行了反思，以下是我的反思内容。
首先，我注意到我在教学中存在的一个问题是教学目标的设定不够明确。在过去的教学中，我往往只是简单地列出了教学内容，而忽略了教学目标的明确设定。这导致学生对于学习的目标不清晰，容易出现学习动力不足的情况。因此，在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设定，明确告诉学生他们将能够达到什么样的水平，以激发他们的学习动力。
其次，我发现在一些教学环节中，我没有充分利用学生的主体性。在课堂上，我往往是以讲解的方式向学生传授知识，而忽略了学生自主学习的机会。这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣和思维能力。因此，在今后的教学中，我将更注重学生的主体性，采用启发式教学的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力。
另外，我还发现在一些教学过程中，我对学生的学习情况了解不够。我往往只是通过课堂上的简单问答或者作业的打分来判断学生的学习情况，而忽略了对学生学习过程的全面了解。这样的教学方式无法及时发现学生的学习困难和问题，无法针对性地进行教学调整。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生学习情况的了解，可以通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，及时发现学生的学习问题，并针对性地进行教学辅导。
总的来说，通过对自己的教学过程进行反思，我认识到了自己在教学中存在的问题，并提出了改进的方法。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地解决这些问题，提高教学质量，促进学生的学习发展。
市级小课题中期报告过程性资料—教学反思 篇二
教学反思是一种重要的教学评价方式，通过对自己的教学过程进行反思和总结，能够发现教学中存在的问题，并加以改进，提高教学质量。在市级小课题中期报告的过程性资料中，我对自己的教学进行了反思，以下是我的反思内容。
首先，我注意到我在教学中存在的一个问题是教学方法的单一性。在过去的教学中，我往往只是采用一种教学方法，而忽略了多种教学方法的结合使用。这导致学生对于学习的方式单一，容易出现学习兴趣的下降和学习效果的不佳。因此，在今后的教学中，我将更加灵活运用不同的教学方法，结合学生的实际情况，使学生在多种学习方式中进行选择，提高他们的学习兴趣和学习效果。
其次，我发现在一些教学环节中，我对学生的学习动机的激发不够。在课堂上，我往往只是简单地告诉学生学习的重要性，而忽略了对学生学习动机的引导。这样的教学方式无法激发学生主动学习的积极性和主动性。因此，在今后的教学中，我将更注重学生学习动机的激发，可以通过讲述成功学习的案例，激发学生对学习的兴趣和热情。
另外，我还发现在一些教学过程中，我对学生的学习进度的把握不够准确。我往往只是按照教学计划的进度进行教学，而忽略了学生的学习情况的差异性。这样的教学方式无法满足学生个体差异的需求，也无法及时调整教学进度。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的学习进度的把握，可以通过课堂教学、小组讨论、个别辅导等方式，及时发现学生的学习困难，并针对性地进行教学调整。
总的来说，通过对自己的教学过程进行反思，我认识到了自己在教学中存在的问题，并提出了改进的方法。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地解决这些问题，提高教学质量，促进学生的学习发展。
市级小课题中期报告过程性资料—教学反思 篇三
市级小课题中期报告过程性资料—教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的市级小课题中期报告过程性资料—教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《力的分解》是静力学中力的处理方法，是整个高中物理力学的基础之一，与力的合成内容相辅相承，理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解，也是对今后对矢量分析的基础。我充分地认识到这节课的重要性，也意识到这节课的难度，教学设计几经变化，最后还是回到以学生为本的“生本教育”，放手让学生做、学生讲，以学生的认识水平为起点，由感性到理性，从教学效果上看，达到了预期目标，听课老师也给予了很高的评价，他们一致认为，这节课理念新、结构合理，课堂设计针对性强、连贯性好，充分地调动了学生的积极性，学生思维活跃，积极参与，圆满地完成了教学任务。现把自已的几点体会总结如下：
一、备好课是上好课的前提。
其一是备教材。力的分解和力的合成均是矢量运算的工具，是高中物理的基石。本节内容从拖拉机拉耙的生产实例入手，引入力的分解的概念，介绍力的分解同样遵守平行四边形定则，与力的合成相比，力的分解难点是一个确定的力可以对应无数组分解的方法，力的分解不是唯一的，教科书指出对一个已知力要根据实际情况（实际需要）来进行分解。与传统教材不同的是，教科书引入了三角形定则，指出矢量相加的法则，最后很自然地完善了矢量和标量的概念。
其二是备教法。新的'教学理念是“从生活走向物理，从物理走向科技”。这节课也完全可以按照这样的思路进行，生活中与力的分解的例子很多，这就需要教师的正确引导，学生积极参与，共同再现生活中的典型事例。学生能得出结论的决不包办，学生一时有困难的，教师扶一把、点一下，让学生去发现、去探索，才能体会到学习的快乐。
其三是备学生。由于是到省常中上课，备课时我也充分考虑到学生的能力，问题的难度把握得要适当，整节课学生精力集中、思维活跃，即使到后面难度有些大的问题，学生也无所畏惧，积极思考。
二、突破难点求创新
这节课对学生来说，比较难以理解的是“力的作用效果是什么”，围绕这一问题，如何能更为形象直观地展现给学生作用效果呢？
水平面上斜拉物体问题中，水平和竖直拉的效果分别使用了台秤和弹簧，让学生比较直观地感受到效果的存在。
在斜面上物体的重力作用效果研究中，让学生自身去体验，设计了探究实验，学生在做的过程中通过观察、分析得出重力的作用效果，一个是压紧斜面的效果，另一个是沿斜面拉弹簧的效果，从而得出两个分力的方向。
在双斜面上圆柱体的问题中，用小台秤来显示压紧斜面的作用力，是一个创新，比传感器方便，学生更好理解。
三、课堂实施以生为本
本堂课完整的完成了教学任务。本堂课的实施基本上达到了预期的目的，学生由情景实验入手，表现了极大的学习兴趣，给整堂课奠定了良好的氛围基调。
课堂上教师在授课方式上的激情投入和引导，也在一定程度感染了学生，师生互动，课堂关系和谐，在学生探究活动中，学生出现的问题教师应及时解决，例如，有几个同学将压紧斜面的效果错误地理解成压力，教师不能视而不见、按部就班，这些错误是课堂的教学资源，我们应及时纠正，才能更有利于学生对问题的理解和认识。
学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“要精讲”，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，让学生真正成为课堂的主人。课堂教学中永恒的资源就是学生自己，每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。教师要根据课堂上学生的具体情况灵活机动的调整教学，激发课堂教学的“兴奋点”。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习
四，课堂教学还需改进
课堂教学也是一门遗憾的艺术，总结以下几点尚需改进之处：
1、在水平面上斜拉物体的问题，教学展开还有点冗长，应更简洁，把时间尽量留给课堂教学重点，使课堂教学重点突出；
2、课堂上研究问题的提出要精练且有条理，指向性更加明显，不宜给出难度过大，覆盖面过广的问题，善于把大的问题分成几个小的问题解决，否则学生易失去学习信心及兴趣。
3、课堂的节奏把握还需加强，斜面上物体重力研究的案例中，适当加快节奏，可以使后面的双斜面问题中理论和实验探究更加充分，总结收尾更从容。
