小学质量分析报告【经典6篇】

小学质量分析报告 篇一

近年来，小学教育一直是社会关注的焦点之一。为了对小学质量进行全面的分析和评估，我校特别进行了一项小学质量分析报告。通过对学生学业成绩、教师教学质量和学校教育资源等方面的调查和分析，我们得出了一些有价值的结论。

首先，我们对小学生的学业成绩进行了分析。通过对学生的测评数据进行统计，我们发现学生的整体学业水平呈现出较为稳定的提升趋势。其中，语文、数学和英语三科的平均分数均有所提高，这表明学生学习能力的提升和教师的教学质量的提高。然而，我们也发现一些问题，比如部分学生的学习成绩仍然较低，需要进一步关注和帮助他们。

其次，我们对小学的教师教学质量进行了评估。通过对教师的教学水平进行考核和评价，我们发现大部分教师的教学能力较强，能够胜任教学任务并且能够积极引导学生。然而，也有一些教师存在教学方法不够灵活、教学资源利用不充分等问题，需要进一步加强教师培训和教学指导。

最后，我们对学校的教育资源进行了分析。通过对学校的师资力量、教学设施和教育经费等方面的调查，我们得出了一些有价值的结论。首先，学校的师资力量相对较强，教师队伍整体素质较高，这为学生提供了良好的教学保障。其次，学校的教学设施和教育经费也相对充足，为学生提供了良好的学习环境和教育资源。然而，我们也发现一些问题，比如部分学校的教学设施相对简陋，需要进一步改善和完善。

综上所述，通过对小学质量的分析和评估，我们发现了一些存在的问题和不足，并提出了一些改进的建议。我们希望学校和教育管理部门能够重视这些问题，采取有效的措施来改善小学教育的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。

小学质量分析报告 篇二

近年来，小学教育的质量问题备受关注。为了深入了解小学教育的现状和问题，并提出相应的改进措施，我校特别进行了一项小学质量分析报告。通过对学生学业成绩、教师教学质量和学校教育资源等方面的调查和分析，我们得出了以下的结论和建议。

首先，我们对小学生的学业成绩进行了分析。通过对学生的学习成绩进行统计和对比，我们发现整体学业成绩有所提高，但还存在一些问题。比如，部分学生的学习成绩较低，需要进一步关注和帮助他们。同时，我们也发现学科之间的差异较大，语文和数学的成绩相对较高，而其他学科的成绩相对较低。因此，我们建议学校应该加强对其他学科的教学，提高学生的综合学习能力。

其次，我们对小学的教师教学质量进行了评估。通过对教师的教学能力进行考核和评价，我们发现大部分教师的教学能力较强。然而，也有一些教师存在教学方法不够灵活、教学资源利用不充分等问题。因此，我们建议学校应该加强教师培训和教学指导，提高教师的教学水平和教学质量。

最后，我们对学校的教育资源进行了分析。通过对学校的师资力量、教学设施和教育经费等方面进行调查，我们发现大部分学校的教育资源相对较充足。然而，也有一些学校存在教学设施简陋、教育经费不足等问题。因此，我们建议学校和教育管理部门应该加大对学校的投入，提高学校的教育资源水平，为学生提供更好的学习环境和教育资源。

综上所述，通过对小学质量的分析和评估，我们发现了一些存在的问题和不足，并提出了一些改进的建议。我们希望学校和教育管理部门能够重视这些问题，采取有效的措施来改善小学教育的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。

小学质量分析报告 篇三

　　我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

　　一、期末考试成绩分析：

　　1、数据分析说明： 我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%;数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%;科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人，占65%，优秀人数94人，占44%;

　　从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。

　　2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

　　二、主要措施

　　1、树立教育质量观

　　教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

　　2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

　　3、重视教学常规管理，向过程要质量

　　教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

　　①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况(含教学质量分析)，讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

　　②、严肃教学常规的检查考核

　　课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

　　规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

　　4、抓实校本培训工作，提高教师整体素质

　　成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培训领导组工作的分工等)。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：

　　①、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座(上课示范)。

　　②、本乡(本校)优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。

　　③、送教师参加各级各类组织的教师培训。

　　实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

　　三、存在的问题：

　　1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。

　　2、教学质量可能会有滑波的主要原因

　　(1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

　　(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺失。

　　(3)、学校内部管理还有待加强。与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

　　(4)、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

　　四、今后教学设想及对策

　　1、努力提高教师专业素质。

　　学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

　　2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

　　结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

　　3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

　　运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

　　4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

　　5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

小学质量分析报告 篇四

　　提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。

　　一、重视培训，更新教师教育观念

　　实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就必须有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展接受培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。通过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

　　二、立足实践，面向创新发展

　　(一)抓教案严格要求

　　提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。通过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表现在中老年教师上。突出特点：

　　①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。

　　②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。

　　③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。

　　重视教案的复备，重视课后反思。教案中可以勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。

　　(二)抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

　　课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的能力。本学期我校做课情况统计：

　　1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节

　　2、校级骨干教师做研究课。5节

　　3、全员参与主动献课。65节

　　4、区级研究课3节

　　(三)以校为本开展教研

　　1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的能力

　　我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有一定深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写内容是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

　　2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的能力。

　　信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参加区级信息技术培训;安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的积极性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

　　3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，

　　教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改进了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师提供了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

　　(四)潜心研究，构建“三动合一”的教学模式

　　为了把素质教育落实到课堂，必须优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中 “动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。

　　① 让学生生动地学习。

　　② 让学生主动地学习。

　　③ 让学生在活动中学习。

　　我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：

　　(1)发扬教学民主，创设和谐气氛;

　　(2)激发学习兴趣，吸引学生参与;

　　(3)创造参与条件，提供有利环境;

　　(4)尊重心理需要，帮助学生成功;

　　(5)善于启发思考，教会学生学习。

　　还要对学生做到“五个鼓励”，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。

　　三、抓质量监控，严把质量关

　　(一)非考试科目

　　1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的能力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。

　　2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际情况自己出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的日常工作。

　　(二)考试科目

　　各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测(包括语文、数学、英语、自然、社会、品德)，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。

　　四、客观分析，谋求对策

　　(一)各科试卷情况

　　1、重视了学生基本功的考查。

　　2、注重了知识的积累。

　　3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选择不同的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。

　　另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则;多渠道获取知识，展示知识的原则。

　　(二)存在的问题：

　　1、低年级学生在实践操作、理解等方面的能力不强，生活经验不足，体现在综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻能力，重书本轻实践，教法欠灵活。

　　2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体现在科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别原因绝对是师资问题。

　　3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体现在教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。

　　4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的情况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分理想。

　　(三)改进措施：

　　1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。

　　2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。

　　3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。

　　4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。

　　5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。

　　6、加大奖惩的力度。

小学质量分析报告 篇五

　　一、期末评价的方式、方法

　　二年级：期末评价的方式、方法

　　二年级体育评价内容为50米、跳绳和平时成绩。

　　学生评比和教师评比，学生自评包括：学生自评占比15%，学生互评占比20%，教师评比包括：教师评比占比25%，期末测试占比40%。

　　根据最后得分评定等级：两个优秀或一优一良平时表现好为优秀，两个良或一良一及格平时表现好为良好，两个及格或一个及格一个不及格平时表现好为及格，两个都不及格为不及格。

　　评价细则：

　　1、50米：主要为学生的跑步姿态和规则的遵守。测试成绩作参考。

　　跳绳：主要考查学生的上下肢协调配合能力，以及自我数数的意识。测试成绩作为参考。

　　平时成绩：平时成绩主要为上课着装、纪律遵守、以及课堂学习表现。

　　三年级：评价方法和内容

　　课堂表现、期末测评（50米短跑、跳绳）

　　评价细则

　　学生自评占比15%，学生互评占比25%，教师评比占比10%，期末测试占比50%

　　学生平时体育学习表现评定

　　结合本校的实际，学生从“学生互评”、“学生自评”和“教师评价”三个方面来评价学生。评价分优、良、及格、不及格四个等级。

　　1.学生自评：根据学生自己的评价，认为自己在本学期的体育学习中掌握的技能动作，基础知识，身体健康状况，社会适应，合作能力来评价自己。评价分为优秀、良好、及格、不合格。

　　2.学生互评：根据班内组内互相评价，评价的依据是：这位同学本学期上体育课的态度和纪律，技能动作的掌握，基础知识的理解，身体健康状况，团队合作能力等方面来进行评价。评价分为优秀、良好、及格、不合格。

　　3.教师评价：根据平时上课的情况对每一位学生进行评价。评价标准为：这位同学本学期上体育课的态度和纪律，技能动作的掌握的熟练程度，对基础知识的理解和运用，身体健康状况，团队合作能力等方面来进行评价。评价分为优秀、良好、及格、不合格。

　　二、期末测试成绩评价操作细则

　　本期末测试两项均为体质测试内容，目的是检测本学期体育课程对学生的影响程度，以及观测学生体质有没有发生变化。

　　1、50米跑：正确起跑动作与运动成绩相结合，根据学生跑步过程中的表现积极或消极动态打分。根据体质测试标准进行等级的评定。

　　2、一分钟跳绳：在一分钟内跳绳的次数为成绩，根据体质测试标准进行等级的评定。

小学质量分析报告 篇六

　　一、基本情况：

　　本次三年级科学试题共40分。就试题情况来看，题型覆盖面广，有填空、选择、填图、简答四部分构成。题的难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握情况，又检测了孩子们的综合答题能力，符合每个层次学生的认知情况。

　　二、试题分析：

　　三、试卷概况分析：

　　（一）我会填。这个题大多数学生做得很好，对一些比较重要的知识点反复强调过多次，学生掌握得很好。只有少数学困生会说不会写，因错别字太多而失分。学生课堂听课的效率还不够高，自学巩固的习惯还未养成，对老师的依赖性较强，无论是简单的还是复杂的问题都不能够自己主动去掌握，更谈不到准确记忆。

　　（二）我会选。从学生答题的情况来看，发现学生的审题情况还很欠缺。我们的学生过于浮躁和懒惰，连考试时都做不到平心静气，认认真真读题做题。

　　（三）我知道。植物具有哪些相同特点，知识点记得不够牢固，容易混淆，导致答题的时候不完整，这是失分的主要原因。

　　（四）我会答。从学生答题的情况来看，大部分答题过于简单，未按要求作答。学生过于浮躁和懒惰，考试时间未过半，好多同学就不再作答，不会合理分配时间。

　　四、存在的问题和今后教学的努力方向：

　　（一）存在的问题

　　1．课堂听讲效率不高，基础知识掌握不牢固。

　　2．记忆巩固不扎实，背诵与书写不能有机结合起来。

　　3．审题能力欠缺。

　　（二）今后努力方向

　　1、 改进教学方式方法，在调动学生学习积极性上狠下功夫，使他们喜欢上品社课，热爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动地去求知，并做到乐于与他人合作探究，做到所学知识准确无误，确保高效课堂的实效性。

　　2、加强对学生学生习惯的培养。平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，避免以后再次出现不该丢分而丢分的遗憾。

　　3、抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。对于集中存在的问题要及时反馈，力争及时解决，不留任何缺憾。