生活中的数学研究报告【实用3篇】

树瑶风分享2016-08-06 06:28:15 次阅读

生活中的数学研究报告篇一：数学在日常生活中的应用

数学作为一门学科，不仅仅存在于课本中，更是贯穿了我们日常生活的方方面面。从简单的计算到复杂的统计分析，数学无处不在，为我们提供了更加准确和科学的工具和方法。本篇报告将重点探讨数学在生活中的应用，以及其对我们的影响。

首先，数学在日常生活中的应用体现在我们的基本计算中。无论是购物时计算商品价格的总和，还是在餐馆中计算餐费和小费，我们都需要运用基本的数学技巧。数学的四则运算为我们提供了快速和准确的计算方式，使我们能够更好地管理我们的财务和预算。

其次，数学在日常生活中的应用还体现在测量和几何中。当我们需要测量物体的长度、宽度和重量时，我们需要运用数学的测量技巧。例如，在购买家具时，我们需要测量房间的尺寸，以确保家具能够适应空间。此外，几何学的概念也广泛应用于建筑设计、城市规划和地图制作等领域，为我们提供了更好的空间布局和导航方式。

另外，数学在日常生活中的应用还涉及到统计学和概率论。当我们需要做一项决策时，我们可以运用统计学的知识来分析和解读数据。例如，在市场调研中，我们可以通过统计数据了解消费者的喜好和购买行为，从而制定更有效的市场策略。此外，概率论的概念也被广泛应用于保险、投资和赌博等领域，帮助我们评估风险和做出理性的决策。

总的来说，数学在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色。它为我们提供了精确和科学的工具和方法，帮助我们更好地解决问题和做出决策。无论是基本的计算、测量和几何，还是统计学和概率论，数学的应用无处不在。因此，我们应该重视数学的学习和应用，提高我们的数学素养，以更好地适应和应对日常生活中的各种挑战。

生活中的数学研究报告篇二：数学在经济领域的应用

数学作为一门学科，不仅仅在自然科学领域有广泛的应用，而且在社会科学领域也发挥着重要的作用。本篇报告将重点探讨数学在经济领域的应用，以及其对经济决策和发展的影响。

首先，数学在经济学中的应用体现在经济模型和理论的建立和分析中。经济学家使用数学方法来描述和分析经济现象，以便更好地理解经济规律和预测经济变动。例如，供求关系和边际分析等经济学概念通过数学模型来解释和量化，帮助我们理解市场运行机制和价格形成过程。

其次，数学在金融学中的应用也非常重要。金融学涉及到资产定价、投资组合、风险评估等方面，这些都需要运用数学工具和方法来进行分析和计算。例如，资本资产定价模型（CAPM）和期权定价模型（Black-Scholes模型）等是数学在金融学中的重要应用，为投资决策和风险管理提供了科学的依据。

另外，数学在经济数据分析和预测中也扮演着重要角色。经济数据的收集和分析需要运用统计学的知识和方法，以便从大量的数据中提取有用的信息和洞察。同时，数学的时间序列分析和回归分析等方法也广泛应用于经济预测和政策评估，帮助我们理解经济发展趋势和评估政策效果。

总的来说，数学在经济领域的应用对于经济决策和发展具有重要的意义。它帮助我们建立和分析经济模型，理解市场机制和经济规律。同时，数学在金融学和经济数据分析中的应用也为投资和决策提供了科学的依据。因此，我们应该重视数学在经济领域的学习和应用，提高我们的数学素养，以更好地适应和应对经济的挑战。

生活中的数学研究报告篇三

课题题目

生活中的数学

课题组长

谭开科

指导教师

何根达

课题组成员：谭开科

一、课题设计方案(开题报告)：

1. 课题研究背景

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。学生常常觉得数学只在课堂里，这种感觉来自于传统的数学教学只注重课内，不重视课外；只重视课本，不重视联系生活的做法。

2.课题研究的目标

让同学们走出课堂，走进生活到生活中去寻找数学，让他们在实践中明白生活与数学竟是那样的密不可分，生活的每个角落都有数学，生活的每时每刻都离不开数学。

3.课题研究的内容

数学在生活中的运用

4.课题组成员的分工

何老师：综合指导

罗志滨、梁宏胤：调查访问

谭开科、方泽忠：查找资料

李嘉明：统计

朱琪琳：排版

谭开科：后期制作

5、研究小组活动计划

1.在期末考前完成课题研究

2.以论文形式展示成果

3.各成员积极参与

4.能够查到需要了解的内容

5.让同学们有所感悟

二、课题研究过程记录

时间

活动内容纪录

参加人员

3月18日

定课题

全体人员

3月19 -21日

明确分工、准备

全体人员

4月8日

调查采访

罗志滨、梁宏胤

4月19日

调查采访

罗志滨、梁宏胤

4月25日

网上资料

谭开科

5月11日

统计数据

李嘉明

5月27日

排版

朱琪琳

6月9日

后期制作

谭开科

三、研究性学习小组阶段性总结(结题报告)

　　　　　数学在生活中的运用

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。

为了证实这评论是错误的，我们研究小组对同学们做了次调查。

首先我们在纸上画上一个三角形，在其两边标上长度，让同学们求出第三条边（解题方法较为复杂）

问过30位同学后，有11位求出了答案，其余19位同学不知其解，可是没有一位同学用刻度尺求出第三边的比例关系从而得出答案。

通过这次调查发现，许多中学生觉得数学只在课堂里，同学们只重视课本，不重视联系生活的做法。

造成这种观念的原因：

（1）传统的数学教学只注重课内，不重视课外。

（2）学习压力大，大多时间用在学习上。

（3）对生活中的事物不太留心。

然而学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。

为了改变同学们的错误观念，我们让同学们到生活中、人群之中发现并了解生活中数学。

生活中的数学应用：

烙饼问题：一次，一位同学家烙饼，他测的烙一张饼要2分钟（正反各一分钟），锅里一次只能烙两张，然而他们要烙3张饼（一家3口），依照平常的方法，要烙4分钟，这是他想：也许有方法能更快的完成。于是他便开始想方法，最后得出结论:3分钟就可以完成了：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。这样他们以后每次就能省下1分钟啦！

稻米问题：一位农民家庭的同学家在一次收割后，正准备把稻谷卖出去，这时，这位同学就想，把谷碾成大米再拿去卖会不会多赚一点呢。于是他便问清楚自己计算所需要的数据——稻米0.5元/斤、大米0.8元/斤、米糠0.14元/斤、100斤稻谷碾完后大约有67斤大米、碾一次米2元。他计算得出：100斤稻谷可卖50元，碾成大米则可获得56元，这样每100斤稻谷就可多卖6元。最后他爸爸让他把收成的近1000斤大米拿去碾，并把这多赚的60元钱给他做零用钱。

稳定性问题：三角形是最稳定的图形，没一位同学都应该知道，然而却很少有同学能在生活中运用到。这一次一位同学家要做几张木凳子（之前的凳做了一两年就烂了），这位同学在参加本研究小组后，对生活加以留心，这次在做凳子时，总结了经验，科学地在凳子上加上了三角形结构，想必这次应该能坐很久吧。

数学来源于生活，生活中处处有数学，关于这样的例子还有很多。所以我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。

各项调查：

为了这次研究，我们小组走进了人群并做以调查。

首先我们走到了菜市场，向50位卖主调查其学历，结果是大多只有小学毕业或是没上过学，上过初中的只有14位，观察他们的计算能力，颇为惊人，我们与他们比赛，得出的结论是：他们能在我们还没反应过来的情况下计算出结果。我们霎时认为学习了10年数学的我们，在生活中的应用却远远不如那些没怎么上过学的人，我们的数学运用能力极差。

随后我们拿着一道普通的数学题，在人群当中询问，竟有约70%的人不能解答，其中60%的都是上过高中后才进入社会几年的。分析得出：许多人只是为了考试而学习，进入社会后很少把学习到的运用到生活之中，10几年来学习到的知识大多都荒废了。

现在的学生大多数也都是这样，只为考试而学习，几年之后，当我们走进社会，我们一样会把许多知识遗忘掉，到时候我们会真正地体验到，我们这么高学历的人竟不如那些卖菜阿姨，不如那些文盲，这是多么的悲痛的事情，不只是个人的悲痛，还是社会的悲痛！

脑袋就像记起一样，不用他，过久了就是生锈，最后便失去了作用，所学的知识全被遗忘，所以解决这悲痛的办法只有一个，就是充分地锻炼我们的知识迁移能力，把我们所学到的知识做更深层的理解，将其运用到日常生活之中，学以致用，这样我们就可以保持自己的记忆，同时也能充实我们的生活，是生活更加精彩。

这次研究中，我们组织同学们走出课堂，走进生活，在日常生活中、生产劳动中寻找数学。当同学们