初三英语教学计划【实用3篇】
初三英语教学计划 篇一
初三英语教学计划
为了提高初三学生的英语能力，我们制定了以下的英语教学计划。这个计划旨在帮助学生提高听、说、读、写四个方面的英语能力，培养他们的英语思维和表达能力。
第一阶段：复习和巩固
在这个阶段，我们将复习和巩固初二学生所学的知识。我们会从基础的语法、词汇和阅读理解开始，逐步扩展到听力和口语练习。我们将使用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等，以便学生能够在轻松的氛围中学习和巩固知识。
第二阶段：提高听说读写能力
在这个阶段，我们将重点培养学生的听说读写能力。我们会通过听力练习来提高学生的听力理解能力，通过口语练习来提高学生的口语表达能力，通过阅读练习来提高学生的阅读理解能力，通过写作练习来提高学生的写作能力。我们将提供大量的练习材料，并根据学生的实际情况进行个性化指导。
第三阶段：考前冲刺
在这个阶段，我们将进行考前冲刺。我们将重点复习和强化学生在学习过程中的薄弱环节，并进行模拟考试来帮助学生熟悉考试形式和节奏。我们将为学生提供各种备考资料和技巧，并进行针对性的辅导。
通过这个教学计划，我们相信初三学生的英语能力将得到全面提高。我们将尽力为学生创造一个积极、轻松的学习环境，并通过多种教学方法和个性化指导来帮助他们克服困难，取得优异的成绩。
初三英语教学计划 篇二
初三英语教学计划
初三是学生们备战中考的关键时期，英语作为一门重要的科目，对学生的综合能力有着很大的影响。为了帮助学生在中考中取得好成绩，我们制定了以下初三英语教学计划。
第一阶段：系统复习基础知识
在这个阶段，我们将系统复习初一、初二所学的基础知识，包括词汇、语法和阅读理解。我们将根据学生的实际情况，进行有针对性的复习，并提供大量的习题和练习材料。同时，我们也会进行一些游戏和小组活动，以便学生在轻松的氛围中巩固所学的知识。
第二阶段：强化听说读写技能
在这个阶段，我们将重点培养学生的听说读写技能。我们将通过听力练习来提高学生的听力理解能力，通过口语练习来提高学生的口语表达能力，通过阅读练习来提高学生的阅读理解能力，通过写作练习来提高学生的写作能力。我们会利用各种教学资源，如录音、视频和多媒体，来丰富教学内容，并提供个性化的指导和辅导。
第三阶段：强化应试技巧和模拟考试
在这个阶段，我们将进行针对中考的应试技巧培训和模拟考试。我们将重点复习和强化学生在学习过程中的薄弱环节，并进行模拟考试来帮助学生熟悉考试形式和节奏。我们还会为学生提供各种备考资料和技巧，并进行针对性的辅导。
通过这个教学计划，我们相信初三学生的英语能力将得到全面提高。我们将为学生创造一个积极、轻松的学习环境，并通过多种教学方法和个性化指导来帮助他们克服困难，取得优异的成绩。我们相信学生们在中考中会取得好成绩，为自己的未来打下坚实的基础。
初三英语教学计划 篇三
一 教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二 学情分析
我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三 教材分析
九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四 课时安排
本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A,B,C,D,四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：
每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。
五 教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
九年级的英语教学工作十分关键，而九(3，4)班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
