幼儿园园本培训计划(优秀4篇)

幼儿园园本培训计划 篇一

幼儿园园本培训计划的重要性和目标

幼儿园园本培训计划是指为幼儿园教师提供专业培训，以提高他们的教学能力和专业素养，从而更好地促进幼儿的全面发展。这个培训计划旨在帮助教师了解和掌握幼儿园园本课程的核心理念、教学原则和教学方法，以及如何有效地实施园本课程。

首先，幼儿园园本培训计划的重要性不言而喻。幼儿园教师是幼儿成长和发展的关键人物，他们的教学质量直接影响着幼儿的学习效果和发展潜力。因此，提供专业的培训和支持对于教师的个人成长和职业发展至关重要。

其次，幼儿园园本培训计划的目标是帮助教师提高教学质量和专业水平。通过培训，教师能够更好地理解幼儿的发展特点和需求，掌握适合幼儿的教学方法和策略，提高课堂教学的质量和效果。此外，培训还可以帮助教师了解园本课程的核心理念和教学原则，以便更好地实施教学计划和教育目标。

在幼儿园园本培训计划中，可以包括以下内容：

1. 园本课程理念和目标的介绍：通过讲解园本课程的核心理念和目标，帮助教师了解幼儿的发展需求和教育目标，以便更好地制定教学计划和教学策略。

2. 教学方法和策略的培训：为教师提供有效的教学方法和策略，以促进幼儿的学习和发展。这包括如何引导幼儿主动参与学习、如何培养幼儿的观察和思考能力、如何提供适当的教育资源和环境等。

3. 课程实施和评估的培训：帮助教师学会制定有效的课程计划和教学目标，掌握教学评估的方法和工具，以便更好地监控和评估幼儿的学习进展。

通过幼儿园园本培训计划，教师可以提高自己的教学能力和专业素养，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。同时，这也有助于提升整个幼儿园的教学质量和声誉，提高家长和社会的满意度和认可度。

总之，幼儿园园本培训计划的重要性不容忽视。通过专业的培训和支持，教师可以更好地了解幼儿的发展需求，掌握适合幼儿的教学方法和策略，提高教学质量和效果。这将为幼儿的全面发展奠定坚实的基础，促进他们的学习和成长。

幼儿园园本培训计划 篇三

　　一、培训目标和培训重点

　　培训目标：以《平阳县中小学幼儿园校本培训管理细则》为指针，以提高教师专业水平为目的，坚持理论联系实际，通过多种途径的学习，使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质等教育教学水平和专业知识以及教学育人的实际工作能力等方面都有提升，培养一批有较高理论与实践

能力的园级骨干教师。

　　培训重点：结合我园实际情况以及教师教学水平和经验

的差异，继续开展师徒结对常规教研活动。切实提高教师的整体教学水平，发挥骨干教师的带头作用;

　　二、主要内容和基本形式

　　(一)加强思想建设，把师德修养放在首位

　　(二)教育教学培训，全面提高教师专业素养

　　1.创新教研模式，提升教师教育教学理论与团队精神

　　2.开展实用技能培训，提高教师实际工作能力

　　3.拓展视野，调节压力，做幸福的教师。

　　(三)安全、保健知识的学习

　　主要形式：每月的集体备课;教研课活动;教师学习会。

　　三、保障措施和预期效果

　　组织全体教师认真学习平阳县中小学(幼儿园)校本培训管理细则文件精神，将校本培训工作切实落实到教师心中;

　　2.成立校本培训工作领导小组，加强校本培训工作的指导和监督，要求每位教师每学年必须取得48学时，其中参加校本培训不少于24学时;

　　3.坚持“自己主动学习，幼儿园自主培养”的教师培训机制，积极引导教师完成幼儿园工作手册的内容;

　　4.加大教师学习培训经费投入，为教师创造良好的学习的平台，尽可能多的组织教师外出参观、学习;

　　5.建立健全校本培训管理制度，把校本培训和教师年终考评及岗位职务晋升挂钩，无正当理由不参加学习培训者年度考核为不合格。

幼儿园园本培训计划 篇四

　　一、现状分析：

　　教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》已贯彻落实两年多了，这份纲领性法规文件指明了幼教发展方向。如何深刻的领会精神，进一步地贯彻落实，最关键的是教师，只有教师真正地把握其要义，树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施《纲要》必备的专业知识和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教育水平的提高。目前，教师的终身教育机制已建立，然而，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指导作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。显然，对于《幼儿园教育指导纲要》的深入贯彻落实是缺乏力度的。只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习---实践---反思，再学习---再实践---再反思”的路子，才能不断地将《纲要》的理念转化为正确的教育行为。这一过程会贯穿于今后相当长的一段时间，从而使《纲要》成为我们行动的指南。

　　金州区幼儿园成立于1955年，隶属金州区教育局，共有11个班级，380名幼儿，在岗教师24名，其中研究生学历1人、本科学历4人，专科学历14人，半个多世纪的办园历史使我们积累和沉淀了丰富的教育经验和优良的传统教育精华。先后承担了“八.五”到“十.五”期间的市区科研项目，成为大连市首批省级示范幼儿园，始终承担着“三基地”的作用，作为教师培训和教科研的基地，发挥示范作用。通过认真严谨的教科研工作，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教育理念落不到实处;英语专业知识不扎实;计算机应用不到位等等，立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。

　　二、指导思想：

　　依据《幼儿园教育指导纲要》和“大连市学前教育发展指导意见”，结合幼儿园教育工作实际及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理技能和教育专业技能，特制定(2004年)培训方案。

　　三、培训内容：

　　(一)坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。

　　1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记

，由教师结合教育实际有目的地进

行摘记并思考，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，教师要人均书写笔记二万字，积累教学经验。通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实《纲要》提供能力保障。

　　(1)、“新观念，见行动”每月考核。

　　(2)、建立个人读书笔记

。

　　(3)、建立问题个案集。

　　(4)、启动行动学习方法。

　　(5)、建立读书交流制度。

　　2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自己的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，贵在得法”的重要意义;在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共同进步的信心和决心。开展《新纲要与幼儿发展》教学研讨，发挥教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。

　　本阶段抛出讨论的主题——新《纲要》与幼儿发展;教师中推荐产生3个论题(教什么、如何教、何时教)的小组主持人;主持人协同本组成员学习论题内容，组织设计活动流程;展开现场辩论(流程：本组提出问题——他组解答问题——集中问题辩论——各组论点综述)。

　　在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野;使教师主动地吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上;只有充分调动教师的积极创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。

　　(二)、教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。

　　园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

　　1、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究，但是在幼儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研讨一直是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式。也曾邀请了金州区春华小学的优秀教师梁晓红做了专题讲座和现场演示，使教师获得了教育理念的升华：教育教学一定要遵循教育规律，注重系统性和循序渐进;一定要遵循幼儿年龄特点，注重直观性和发展性。今后将继续采用“走出去、请进来”的形式，使大家进一步掌握教师应具备的教育技巧和能力：对教育事业的赤诚——“爱”是第一位的;对教师职业的理解——勤奋、奉献、创新;对教学方法的思索——教无定法，贵在得法;对教育价值的认识——在教育工作中挑战自我、完善自我。

　　2、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融入教师日常工作的考核之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解了教师的学习和工作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高效率。通过游戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通;懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开展奠定基础。

　　(三)、专业技能技巧培训：

　　在专业技能技巧方面，以英语培训和教师计算机应用培训为主。

　　1、英语基础知识培训：

　　(1)教师、保育员礼貌用语培训和日常用语培训。

　　(2)聘请专业幼儿英语教师进行教法培训，上引路课。

　　(3)请本园教师按照教学模式组织教学，上诊断课。

　　(4)自编幼儿园日常用语100句，定期培训。

　　(5)组织教师英语挑战赛

　　(6)营造英语语言环境，布置全园英语大环境和班内英语小环境。如：幼儿园的墙壁、楼道、天棚吊饰以及班级教师根据每月教育主题使用双语布置;加强英语问候，为小朋友起英语名字;每天有一段听英语歌谣、歌曲的时间;开展每周一“形象小天使”早接待活动。

　　2、教师计算机应用培训：

　　(1)规范并统一教师文件保存的要求。

　　(2)学习制作演示文稿(幻灯片制作)。

　　(3)学习上网查询、收集信息资料。

　　本阶段的园本培训侧重于教师的教育思想和教育教学活动的培训，随着教育形式的发展，我们将不断地赋予它新的内容。从转变教育观念、规范教育行为入手，形成本园特色的教育风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。