小课题开题报告【精简3篇】
小课题开题报告 篇一
标题：探究手机使用对青少年学习成绩的影响
摘要：
本研究旨在探究手机使用对青少年学习成绩的影响。通过对手机使用频率、使用时间以及学习成绩之间的关系进行调查和分析，我们希望能够了解手机使用对青少年学习的积极和消极影响，以及如何最大限度地利用手机来提升学习成绩。
1. 研究背景
随着智能手机的普及，越来越多的青少年离不开手机。然而，手机使用所带来的负面影响也逐渐显现，如分心、沉迷游戏等。有研究表明，手机使用时间过长与学习成绩下降之间存在一定的关联。因此，我们有必要深入研究手机使用对青少年学习成绩的影响。
2. 研究目的
本研究的目的是探究手机使用对青少年学习成绩的影响，具体包括以下几个方面：
- 调查手机使用频率与学习成绩之间的关系；
- 调查手机使用时间与学习成绩之间的关系；
- 探究手机使用的积极影响，如利用手机进行学习、查询资料等；
- 分析手机使用的消极影响，如分心、沉迷游戏等。
3. 研究方法
本研究将采用问卷调查的方法，通过给青少年发放问卷，收集他们的手机使用情况以及学习成绩等相关数据。在问卷中，我们将包括如下问题：
- 每天使用手机的频率；
- 每天使用手机的时间；
- 手机使用的主要目的；
- 学习成绩的变化情况。
4. 研究预期结果
我们预期结果将会显示出以下几个方面的情况：
- 频繁使用手机的青少年学习成绩相对较低；
- 长时间使用手机的青少年学习成绩相对较低；
- 利用手机进行学习的青少年学习成绩相对较高；
- 沉迷游戏的青少年学习成绩相对较低。
5. 研究意义
通过本研究，我们可以更好地了解手机使用对青少年学习成绩的影响，为青少年合理使用手机提供科学依据和建议。同时，也可以引起学校和家庭的重视，提倡健康的手机使用习惯，促进青少年的学习成绩提高。
小课题开题报告 篇二
标题：探究不同儿童阅读能力与学业成绩的关系
摘要：
本研究旨在探究不同儿童阅读能力与学业成绩之间的关系。通过测量儿童阅读速度、理解力和学业成绩，并进行相关性分析，我们希望能够了解儿童阅读能力对学业成绩的影响，为提升儿童学习成绩提供科学依据。
1. 研究背景
阅读能力是儿童学习的基础，它与学业成绩之间存在着密切的关系。有研究表明，阅读能力较强的儿童在各学科的学习中表现更好。因此，我们有必要深入研究不同儿童阅读能力与学业成绩的关系。
2. 研究目的
本研究的目的是探究不同儿童阅读能力与学业成绩的关系，具体包括以下几个方面：
- 调查儿童阅读速度与学业成绩之间的关系；
- 调查儿童阅读理解力与学业成绩之间的关系；
- 探究阅读能力在不同学科学习中的作用。
3. 研究方法
本研究将采用实验和调查的方法，通过给儿童进行阅读测试和学业成绩评估，收集他们的阅读能力和学业成绩等相关数据。在测试中，我们将包括如下内容：
- 阅读速度测试，评估儿童的阅读速度；
- 阅读理解测试，评估儿童的阅读理解能力；
- 学业成绩调查，收集儿童在不同学科的成绩。
4. 研究预期结果
我们预期结果将会显示出以下几个方面的情况：
- 阅读速度较快的儿童学业成绩相对较好；
- 阅读理解能力较强的儿童学业成绩相对较好；
- 阅读能力在语文学科中的作用较为显著。
5. 研究意义
通过本研究，我们可以更好地了解不同儿童阅读能力与学业成绩的关系，为提升儿童学习成绩提供科学依据和方法。同时，也可以引起学校和家庭的重视，促进儿童阅读能力的培养和发展。
小课题开题报告 篇三
课题研究的背景和意义
英语是一种国际语言。新的时代中，学习英语已经成为我们的一个时代要求，如何让学生更好更轻松的学习英语则成了我们需要迫切研究的一个课题。兴趣是孩子们最好的老师。对任何事情有了兴趣就相当与一件事情成功了一半。对于小学生来说，他们有极强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物获得新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣，低年级的外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习英语的热情，让他们在玩中学，唱中学，画中学，设计各种各样的游戏，以谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上用幽默风趣的语言，尽量采用小组活动，激发他们的成功感，升华兴趣。随着年级的变化，学生的心理特点和认知能力都有所改变，外语教学也应该及时调整教学策略。丰富活动内容，创新活动形式，加强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，能充分发挥其独立性和创造性。
课题名称的界定和解读
小学英语课堂游戏的设计与操作研究就是通过实践来寻找适合小学英语课堂教学并促进学生学习的游戏。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让孩子们在刚开始学习英语有兴趣很简单，但是要持续的对学习英语有兴趣就不是一件简单的事情了。所以课堂游戏在不同的情况下要进行研究讨论而进行不同的设计。使游戏服务于课堂并对课堂起到积极的促进作用。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他
们建立初步的学习英语的自信心。
课题研究的步骤和举措
一、 成立课题研究小组
二、总体目标
借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法
主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作
1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月20号之前制定好研究计划和方案。每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、研究课题进展。将各自优点进行互学，缺点则不断改正。一切为了学生。每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现
研究成果主要以三种方式呈现：
一是展示，在课堂上针对不同的课堂内容使用不同的游戏。
二是相关材料汇编，主要以学生的课堂反映以及课后老师的及时总结反思组成。
三是实验经验文章(或论文)交流
同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研究报告等组成。为了让我们的研究成果更广泛地体现它的社会价值，我们选择利用网络博客的形式来将我们的研究课题与更多的教育工作者共享，同时也用这一方式呈现给课题评审员们。
