数学教育硕士论文开题报告【通用3篇】
数学教育硕士论文开题报告 篇一
标题：数学教育中的游戏化教学方法研究
摘要：
本论文旨在研究数学教育中的游戏化教学方法。游戏化教学是一种将游戏元素融入教育过程中的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。本研究将探讨游戏化教学在数学教育中的应用，研究其对学生学习成绩和学习态度的影响，并提出相关的教学策略和方法。
一、研究背景
随着社会的发展和科技的进步，传统的数学教育方法已经不能满足学生的学习需求。学生对于枯燥的数学知识缺乏兴趣，学习动力不足。因此，游戏化教学方法成为一种备受关注的教学创新方式。游戏化教学可以通过模拟游戏情境、引入竞争机制和奖励机制等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、研究目的
本研究旨在探讨数学教育中游戏化教学方法的有效性和适用性。通过比较传统教学方法和游戏化教学方法的差异，分析游戏化教学对学生学习成绩和学习态度的影响，进一步提出有效的教学策略和方法。
三、研究方法
本研究将采用实验研究和问卷调查相结合的方法进行。首先，将选取两个班级进行实验，其中一个班级采用传统教学方法，另一个班级采用游戏化教学方法。通过对两个班级学生的学习成绩进行对比分析，评估游戏化教学的效果。同时，还将通过问卷调查的方式收集学生对于游戏化教学的态度和反馈，进一步探讨游戏化教学对学生学习态度的影响。
四、预期结果
预计游戏化教学方法可以显著提高学生的学习成绩和学习态度。通过引入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，游戏化教学方法还有助于提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、研究意义
本研究的结果将对数学教育教学方法的改进和创新具有重要意义。通过研究游戏化教学方法的有效性，可以为数学教育的改革提供借鉴和参考。同时，还可以为教师在实际教学中运用游戏化教学方法提供指导和建议。
六、论文结构
本论文将分为五个部分，分别是引言、文献综述、研究设计、实验结果与分析和结论与展望。其中，引言部分将介绍研究背景、研究目的和研究意义；文献综述部分将总结和分析已有的相关研究成果；研究设计部分将详细描述研究方法和实施计划；实验结果与分析部分将展示实验结果并进行统计和分析；结论与展望部分将总结研究结果并提出未来研究的方向和建议。
数学教育硕士论文开题报告 篇二
标题：数学教育中的创新教学策略研究
摘要：
本论文旨在研究数学教育中的创新教学策略。随着社会的发展和教育理念的变革，传统的数学教学方法已经不能满足学生的学习需求。因此，本研究将探讨创新教学策略在数学教育中的应用，研究其对学生学习成绩和学习态度的影响，并提出相关的教学策略和方法。
一、研究背景
传统的数学教育方法注重知识的灌输和机械的应用，学生缺乏主动性和创造性。而创新教学策略可以通过激发学生的学习兴趣和培养他们的创新思维，提高他们的学习动力和学习效果。因此，创新教学策略在数学教育中具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探讨数学教育中创新教学策略的有效性和适用性。通过比较传统教学方法和创新教学策略的差异，分析创新教学对学生学习成绩和学习态度的影响，进一步提出有效的教学策略和方法。
三、研究方法
本研究将采用实验研究和问卷调查相结合的方法进行。首先，将选取两个班级进行实验，其中一个班级采用传统教学方法，另一个班级采用创新教学策略。通过对两个班级学生的学习成绩进行对比分析，评估创新教学的效果。同时，还将通过问卷调查的方式收集学生对于创新教学的态度和反馈，进一步探讨创新教学对学生学习态度的影响。
四、预期结果
预计创新教学策略可以显著提高学生的学习成绩和学习态度。通过引入创新元素，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和问题解决能力。同时，创新教学策略还有助于提高学生的合作能力和沟通能力。
五、研究意义
本研究的结果将对数学教育教学方法的改进和创新具有重要意义。通过研究创新教学策略的有效性，可以为数学教育的改革提供借鉴和参考。同时，还可以为教师在实际教学中运用创新教学策略提供指导和建议。
六、论文结构
本论文将分为五个部分，分别是引言、文献综述、研究设计、实验结果与分析和结论与展望。其中，引言部分将介绍研究背景、研究目的和研究意义；文献综述部分将总结和分析已有的相关研究成果；研究设计部分将详细描述研究方法和实施计划；实验结果与分析部分将展示实验结果并进行统计和分析；结论与展望部分将总结研究结果并提出未来研究的方向和建议。
数学教育硕士论文开题报告 篇三
一、课题研究的类型目的和意义
《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习,对数学有好奇心与求知欲。”教师在数学教学活动中,应该帮助学生掌握有效的学习方法,使学生积极参与数学活动,培养学生的数学学习兴趣,关注学生的好奇心与求知欲,促进学
生全面、持续、和谐发展。科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提,有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法,是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础,对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分,也是学好数学的必要因素,因此,关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。这正是本课题研究的目的之所在。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势
目前,国内外关于小学生数学合作性学习,自主性学习,研究性学习,开放性学习等方面研究成果颇丰,对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。但是鉴于地域性差异和学生个体差异,其具体针对性尚有欠缺之处。找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。
三、课题研究的理论依据
建构主义理论行动研究理论
四、课题研究的基本内容
探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法,同时揭示学生兴趣对数学学习方法形成激发作用,是本课题研究的基本内容。
五、课题研究的方法
本课题核心方法为行动研究法,同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作,针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析,重建学法指导和兴趣培养的理论,探索新的教育教学模式。然后由专家、高校教育工作者、一线教师共同实践和研讨,三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和交流,及时调整研究过程中的偏差,记录成功的经验
。通过两个学年的行动研究,及期末和期终实验班和对照班的测评数据,进行过程性评价和定性分析,总结
出研究经验,以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式形成研究中期成果,并提出指导意见向广大教师推广。
六、课题研究的实施周期、步骤和预期成果
课题研究的实施周期:2006年7月~2009年12月1.
准备阶段:2006年7月~2007年1月
成立课题组,收集相应资料,开展小学数学学法指导和兴趣培养经验交流和讨论,制定课题研究的方案和计划,对数学学法指导和兴趣培养理论进行重新建构,并着手调查研究。
2.实验阶段:2007年3月~2009年1月分两个阶段进行:
第一阶段:2007年3月~2008年1月通过经验交流对共建学校数学学法指导和兴趣培养进行教学实践,选定实验班和对照班,同年级的其他班级作外部参照。实验班的教学主要以数学学法指导和兴趣培养教学为主,对照班用常规教学法进行第一阶段的行动研究,完善数学学法指导和兴趣培养的教学理论。
第二阶段:2008年3月~2009年1月在第一阶段的基础上,进一步完善数学学法指导和兴趣培养的教学手段,实验教师在专家、高校教育工作者的指导下独立进行教学设计和教学,并做好研究过程的记录。期终对第二阶段进行评估,总结经验,得出最终结论。
3、结题阶段:
2009年3月~2009年12月整理各种资料形成研究成果,同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关教研人员进行评测、推广和借鉴。
预期成果:形成《小学学生数学学习方法指导及兴趣培养研究报告》并结题;参与实验者各自撰写研究成果论文。
