小学教师读教育专著计划【实用3篇】

小学教师读教育专著计划 篇一：教育专著的重要性

教育专著对于小学教师来说是一种重要的学习资源。它们不仅提供了教学理论和方法的指导，还可以帮助教师深入了解教育领域的最新研究和发展趋势。因此，制定一个读教育专著的计划对于小学教师来说是非常有益的。

首先，教育专著可以帮助小学教师了解最新的教育理论和研究成果。教育领域的知识不断发展和更新，通过阅读教育专著，教师可以及时了解最新的研究进展和学术观点。这有助于教师保持专业知识的更新和提高教学水平。

其次，教育专著可以提供丰富的教学案例和实践经验。教师可以通过学习专著中的案例研究和实践经验，了解其他教师在教学过程中遇到的问题和解决方法。这些案例和经验可以帮助教师更好地应对教学中的困难和挑战，并提供新的教学思路和方法。

此外，教育专著还可以提供专业知识的系统性和完整性。教育领域的知识非常广泛，教师需要掌握大量的理论和实践知识。而教育专著在内容上通常会比较系统地介绍某个具体领域的知识，从而帮助教师建立起知识的框架和体系。教师可以通过阅读专著来加深对教育理论和方法的理解，提高自己的专业素养。

最后，教育专著可以促进教师之间的交流和合作。教师可以通过读同一本专著来进行讨论和交流，分享彼此的理解和体验。这种交流和合作可以促使教师相互学习和借鉴，共同进步。

综上所述，小学教师读教育专著的计划对于他们的专业发展和教学水平的提高都是非常重要的。教育专著可以提供最新的教育理论和研究成果，丰富的教学案例和实践经验，系统性和完整性的专业知识，以及促进教师之间的交流和合作。因此，小学教师应该制定一个读教育专著的计划，并将其作为自己专业发展的一部分。

小学教师读教育专著计划 篇二：如何制定一个有效的教育专著阅读计划

制定一个有效的教育专著阅读计划对于小学教师来说是非常重要的。一个好的计划可以帮助教师合理安排时间，提高阅读效率，并将所学知识应用到实际教学中。下面是几个制定教育专著阅读计划的建议：

首先，确定阅读的目标和重点。根据自己的专业需要和教学实际，教师可以选择合适的教育专著进行阅读。在选择专著时，可以考虑自己的教学需求和兴趣，并选择与之相关的专题和领域。同时，也可以参考其他教师的推荐和评价，选择一些经典或有影响力的专著。

其次，制定一个详细的阅读计划。教育专著通常比较厚重，为了提高阅读效率，教师可以将专著分成若干个部分，每天或每周读一部分，逐步完成整本书的阅读。在制定计划时，可以根据专著的章节或主题，将其分成若干个部分，并为每个部分设定一个具体的阅读时间和目标。

然后，充分利用碎片时间进行阅读。小学教师的工作通常比较繁忙，时间比较有限。因此，他们可以利用碎片时间进行阅读，比如在上下班途中、午休时间、课间休息等。可以随身携带一本教育专著，随时随地进行阅读，提高阅读效率。

此外，注重阅读的整体性和系统性。教育专著通常会涉及多个相关的主题和概念，教师在阅读时要注重将其整体地理解和把握。可以在阅读过程中做好笔记，记录下重要的观点和理论，并与自己的教学实践相结合，思考如何将所学知识应用到实际教学中。

最后，与他人进行交流和讨论。教育专著的阅读应该是一个与他人交流和讨论的过程。教师可以与同事或其他教师一起读同一本专著，并定期进行交流和讨论。这样可以加深对专著内容的理解和记忆，并且可以从他人的观点和经验中获得启发和借鉴。

总之，制定一个有效的教育专著阅读计划对于小学教师来说是非常重要的。教师可以确定阅读的目标和重点，制定一个详细的阅读计划，充分利用碎片时间进行阅读，注重阅读的整体性和系统性，并与他人进行交流和讨论。通过有效的阅读计划，小学教师可以提高自己的专业素养和教学水平。

小学教师读教育专著计划 篇三

　　书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！结合我校实施的提高教师队伍整体素质的“四项工程”建设，以“阅读伴我行”为主题，倡导终身学习理念，提高学习能力和业务水平，努力营造书香校园，在校园内扎实开展教师读书活动。为使读

书活动开展得具有针对性和实效性，特制定此活动方案。

　　二、读书活动目标

　　让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。

　　1、在读书活动中 ，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。

　　2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。

　　3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的.氛围，积极建构学习型组织。使教师朝着 “有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

　　4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。

　　三、实施原则

　　突出主题性，注重兴趣化。

　　重视灵活性，力求主体化。

　　加强针对性，突出个性化。

　　四、读书活动具体安排

　　1、加强继续教育，鼓励教师参加学历教育，提高文化层次，坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训，积极组织教师参加各种活动，注重青年教师的培养。每周三下午，教导处、教科室负责组织教师进行业务学习。

　　2、充分利用图书室现有藏书，鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠。每位教师每学期订阅一份教育刊物或教育图书，阅读时要在书中适当圈画批注。每位教师精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。

　　3、学校为每一位教师提供两本教育专著《走在行知路上》（杨瑞清著）和《做智慧的教师——提升课堂教学实践应关注的55个问题》（文学荣著）。

　　同时，学校给每个办公室提供《新时代的脚步声》（郭永福）、《陶行知教育思想读本》（沈德鑫）、《缤纷行知路》（周德藩）、《生活教育优秀案例集锦》和《新课程怎样教的精彩——100个优秀教师教学心得》（方国才）各一本，供老师们自主阅读。

　　4、学校为全体教师配备一本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。

　　每人读书笔记每学期不少于10000字。六月一日前每位教师写一篇读书心得(不少于800字)。每学期撰写一篇教育教学论文或随笔(不少于2000字)。

　　5、每位教师每周至少进阅览室一次，阅读一小时，并做好登记、摘记。

　　6、每月通过教育教学工作考核定期检查教师读书笔记，教师每月上交教育案例一篇。期末教师根据考核要求上交教育随笔、读书笔记、优秀案例、优秀论文。

　　7、六月份开展读书交流活动。要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。借助教师博客，鼓励教师积极参与读书交流活动，在各自的博客上发布读书心得交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。

　　8、举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。根据各教研组、教师个人读书情况开展评选读书先进个人、先进教研组活动。

　　五、参加人员：全校所有在职教师

　　六、读书活动领导小组

　　组 长：靳建虎

　　副组长：王永飞

　　成 员：全体教师

　　七、评价设想

　　1、评价的一般原则

　　正面评价，重视过程，重视体验。

　　2、评价的主要内容

　　（1）对教师读书的态度。

　　（2）对各类书籍，尤其是教育论著的理解。

　　（3）对各类书籍，尤其是教育论著的解读性文本。

　　3、评价方式

　　读书活动评价分为综合性评价和个性评价，既评选优秀读书个人，也评选优秀读书笔记、读书心得等，并给以一定的物质奖励和精神奖励。

　　七、保障措施

　　1、组织机构保障。建立以校长为组长的读书活动领导小组，由教科室、教导处具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。从上至下层层管理，责任到位，分工合作，建立制度，按时检查，定期评比，保证读书活动有效有序地开展。

　　2、管理制度保障。建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。

　　3、评价激励制度。表彰奖励先进，优秀教师作品展示。

　　4、资金保障。加大资金投入，保障校本研修读书活动所需资金的开支。