小学随班就读工作计划(优质3篇)

萌小芽分享2014-06-09 08:21:29 次阅读

小学随班就读工作计划篇一

随班就读是指一名特殊教育学生在普通教育班级中接受教育的方式。这种教育模式旨在促进学生的社交交往和情感发展，提供个性化的学习支持，以确保每个学生都能够获得公平的教育机会。为了有效实施随班就读工作，我们需要制定详细的工作计划，以确保学生的学习需求得到满足。

首先，在制定小学随班就读工作计划时，我们应该充分了解学生的个性特点和学习需求。通过与学生及其家长的沟通，我们可以获得关于学生兴趣、学习风格和学习困难的信息。在这个基础上，我们可以制定个性化的学习目标和教学策略，以帮助学生充分发展自己的潜力。

其次，在随班就读工作计划中，我们应该制定明确的学习目标和评估标准。学习目标应该具体、可测量和可操作，以便我们可以及时评估学生的学习进展。评估标准应该与学习目标相匹配，以确保我们能够客观地评估学生的学习成果。通过制定明确的学习目标和评估标准，我们可以更好地指导学生的学习，并为他们提供有效的反馈。

第三，我们应该制定适合学生需求的教学策略和资源。根据学生的学习特点和学习目标，我们可以选择不同的教学策略，例如个别化教学、合作学习和探究学习等。我们还应该提供多样化的教学资源，包括教材、工具和技术设备，以满足学生的学习需求。通过选择适合学生需求的教学策略和资源，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

最后，在随班就读工作计划中，我们应该注重与普通教育教师和学校管理人员的合作。随班就读需要全校的支持和协调，以确保学生的学习和发展。我们应该与普通教育教师密切合作，共同制定学生的学习计划和教学策略。我们还应该与学校管理人员合作，共同解决学生学习中的问题和挑战。通过与其他教育工作者的合作，我们可以为学生提供更好的教育服务。

综上所述，小学随班就读工作计划是确保特殊教育学生获得公平教育机会的重要措施。在制定工作计划时，我们应该充分了解学生需求，制定明确的学习目标和评估标准，选择适合学生需求的教学策略和资源，并与其他教育工作者合作。通过这些努力，我们可以为学生提供优质的教育服务，帮助他们实现自己的学习目标和梦想。

小学随班就读工作计划篇二

随着特殊教育的发展，小学随班就读工作计划成为了一种重要的教育模式。这种模式的实施可以促进特殊教育学生的学习和发展，提高他们的自信心和社交能力。在制定小学随班就读工作计划时，以下几个方面需要特别注意。

首先，我们应该制定个性化的学习目标。每个特殊教育学生都有自己的学习需求和发展潜力。我们应该充分了解每个学生的个性特点和学习困难，根据他们的需求制定相应的学习目标。这些目标应该具体、可测量和可操作，以便我们可以准确地评估学生的学习进展，并及时调整教学策略。

其次，我们应该提供多样化的教学策略和资源。特殊教育学生的学习方式和学习节奏往往与普通教育学生有所不同。为了满足他们的学习需求，我们应该选择适合的教学策略，例如个别化教学、合作学习和探究学习等。我们还应该提供多样化的教学资源，包括教材、工具和技术设备，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

第三，我们应该注重学生的情感发展和社交交往。特殊教育学生往往面临着自信心不足和社交障碍等问题。在随班就读工作计划中，我们应该关注学生的情感需求，建立积极的学习环境和人际关系。我们可以通过鼓励学生的自尊心和自信心的发展，促进他们与普通教育学生的互动和合作。

最后，我们应该与家长和学校管理人员保持密切合作。家长是学生学习和发展的重要支持者和合作伙伴。我们应该与家长进行定期沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求。与学校管理人员的合作也是随班就读工作计划的关键。我们应该与他们共同制定学生的学习计划和教学策略，解决学生学习中的问题和挑战。

综上所述，小学随班就读工作计划是一种有效的特殊教育教学模式。在制定工作计划时，我们应该制定个性化的学习目标，提供多样化的教学策略和资源，关注学生的情感发展和社交交往，并与家长和学校管理人员合作。通过这些努力，我们可以为特殊教育学生提供优质的教育服务，帮助他们实现自己的学习目标和梦想。

小学随班就读工作计划篇三

　　工作计划是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面小编为大家整理了小学随班就读工作计划范文，欢迎大家阅读！

　　一、指导思想

　　以《张掖市特殊教育工作计划》为指导，对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

　　二、工作目标：

　　1.优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

　　2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

　　3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

　　4.使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

　　5.做好随班就读学生的心理辅导工作。

　　三、现状分析

　　我校共有随班就读生1人。这个学生认知能力、知识水平相于同龄的学生来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，我们在随班就读工作管理比较具体，细致，周到。

　　四、主要工作

　　1.完成统计建档工作

　　完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。为随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。

　　2.制定“个别教育”计划

　　根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

　　3.加强专题业务学习

　　组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

　　4.近距离关爱随班生

　　要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，及时提醒该做什么，不该做什么，应怎样做，给予及时的伙伴帮助。

　　5.加强教学模式探究

　　根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于老师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求。分层教学，循序渐进，以获得生活技能，培养兴趣为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究，发动教师参加特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。

　　6.加强教研组建设

　　加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累经验，交流心得，切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将组织教师每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，参与学校的先进教研组评比。

　　7.加强家长培训工作

　　学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，取得家长的配合帮助;采取多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特