英语教育实习情况调查报告(优选3篇)
英语教育实习情况调查报告 篇一
标题：实习生对英语教育的认知与实践反思
摘要：本报告旨在对英语教育实习情况进行调查，并从实习生角度出发，对实习中的认知和实践进行反思。通过问卷调查和实习生的个人心得体会，我们发现实习生在实践中存在着一些困惑和挑战。因此，我们提出了一些改进建议，以期提高英语教育实习的质量和效果。
一、调查方法
我们采用了问卷调查和个人心得体会相结合的方法进行调查。问卷调查主要包括实习生对实习过程的满意度、对教育理论的理解程度、对实践操作的掌握程度等方面的问题。个人心得体会则是通过实习生自己的反思和总结，对实习过程中的问题进行分析和思考。
二、调查结果
1. 实习生对实习过程的满意度较高，认为实习是一次宝贵的学习机会，能够提高自己的教学能力和实践操作水平。
2. 实习生对教育理论的理解程度较为一般，认为理论与实践之间存在一定的脱节和差距。
3. 实习生对实践操作的掌握程度不够，认为自己在实际操作中遇到了一些困难和挑战。
三、实习心得体会
1. 实习生反思自己在实习过程中的不足之处，认为自己对教育理论的理解还不够深入，需要进一步学习和提高。
2. 实习生总结了实习过程中的成功经验和教训，认为在实践中要注重与学生的互动和沟通，同时要灵活运用教育理论和方法。
3. 实习生提出了对实习过程的改进建议，包括增加理论与实践的衔接度、加强实践操作的培训和指导等方面。
四、改进建议
1. 加强教育理论的学习，提高实习生对教育理论的理解和应用能力。
2. 加强实践操作的培训和指导，提高实习生在实际操作中的掌握程度和应对能力。
3. 增加实习生与学生的互动和沟通机会，提高实习生的教学能力和实践操作水平。
结论：通过调查和反思，我们认识到实习生在实习过程中存在一些困惑和挑战。我们提出了一些改进建议，以期提高英语教育实习的质量和效果。只有不断地学习和改进，才能更好地适应教育实践的需求，提高教育教学的质量和水平。
英语教育实习情况调查报告 篇二
标题：实习生对英语教育实习的感悟与体验
摘要：本报告旨在通过实习生的感悟和体验，总结英语教育实习的优点和不足之处。通过问卷调查和实习生的个人心得体会，我们发现实习生在实习中获得了很多宝贵的经验和启发，同时也面临着一些挑战和困惑。因此，我们提出了一些改进建议，以期提高英语教育实习的效果和质量。
一、调查方法
我们采用了问卷调查和个人心得体会相结合的方法进行调查。问卷调查主要包括实习生对实习过程的满意度、对实习收获的评价、对实习环境的感受等方面的问题。个人心得体会则是通过实习生自己的感悟和体验，对实习过程中的问题进行分析和总结。
二、调查结果
1. 实习生对实习过程的满意度较高，认为实习是一次宝贵的学习机会，能够提升自己的教学能力和实践操作水平。
2. 实习生对实习收获的评价较为积极，认为实习过程中收获了很多宝贵的经验和启发，对英语教育有了更深入的理解和认识。
3. 实习生对实习环境的感受较为一般，认为实习环境有待改善，例如设备条件不够完善、实习指导不够充分等问题。
三、实习心得体会
1. 实习生总结了实习过程中的成功经验和教训，认为在实践中要注重与学生的互动和沟通，同时要不断反思和改进自己的教学方式和方法。
2. 实习生感悟到教育是一项有挑战性的工作，需要不断学习和提高，同时也需要关注学生的需求和成长，注重培养学生的综合素质和能力。
3. 实习生提出了对实习环境的改进建议，包括改善设备条件、加强实习指导和指导教师的培训等方面。
四、改进建议
1. 改善实习环境，提供更好的设备条件和教学资源。
2. 加强实习指导，提供更充分的指导和支持，帮助实习生更好地应对实践中的挑战和问题。
3. 加强实习教师的培训，提高教师的教学能力和实践操作水平。
结论：通过调查和实习生的感悟和体验，我们总结了英语教育实习的优点和不足之处，并提出了一些改进建议。只有不断地改进和提高，才能够更好地适应教育实践的需求，提高英语教育实习的效果和质量。
英语教育实习情况调查报告 篇三
组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(英语语言)。如何把三者有机结合起来，收到最佳效果，是我实习期间一直思考的问题。通过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语的主动性和积极性，是教学成败的关键。所以，实习期间我就如何调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。
调查对象是我任课的天津普育学校的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷310份。调查的题目共六个:
(1)对英语课的兴趣;
(2)英语课上的主动性积极性的重要性;
(3)英语教学的交际特点;
(4)师生关系对英语教学的影响;
(5)在课堂教学中师生的角色与作用;
(6)你心目中的英语教师。统计分析如下：
一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况
类型: 百分比%
喜欢 90 29
不喜欢 70 22
总 310 100
从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。
学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。
不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：(一)老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。
(二)学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。
二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极性，重要性的认识
从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。
三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途
调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。
四、学生对师生关系影响教学的意见
这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：
以诚相待，对学生像朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感;利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。
在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。
五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用
此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热情，发挥出自身潜能。
六、学生心目中的老师形象
最后，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。
其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。
再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。
其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。
本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。
从这次调查中，我更加深入了解了现阶段我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键，教育改革迫在眉睫。其他更深入的问题有待进一步研讨。
