教研室对淮秦中学随机视导报告【精彩3篇】
教研室对淮秦中学随机视导报告 篇一
淮秦中学是一所位于乡村地区的学校，学校规模较小，教育资源相对匮乏。教研室对淮秦中学进行了随机视导，并对学校的教学情况进行了评估。
在随机视导中，我们发现淮秦中学的教师队伍整体素质较高，教学态度认真负责。教师们注重培养学生的学习兴趣，通过多种教学方法激发学生的学习动力。他们注重培养学生的综合素质，通过课堂教学和课外活动相结合的方式，培养学生的实践能力和团队合作精神。
然而，淮秦中学的教学资源相对匮乏，教学设施和教学设备有待提升。学校图书馆的藏书数量有限，学生的阅读资源有限。教学设备老旧，无法满足现代化教学的需求。这些问题限制了学校教学水平的提高。
针对以上问题，教研室给出了以下建议。首先，学校应加大对教学资源的投入，提供更多的图书和学习资料，丰富学生的阅读资源。其次，学校应加强对教师的培训和提升，提高教师的教学水平和专业素养。同时，学校还应加强与社会资源的合作，争取更多的援助和支持，改善学校的教学设施和设备。
通过随机视导，我们对淮秦中学的教学情况有了更全面的了解，并提出了相应的建议。希望学校能够重视这些问题，并积极采取措施改进教学条件，提高教学质量，为学生提供更好的教育。
教研室对淮秦中学随机视导报告 篇二
淮秦中学是一所位于乡村地区的学校，学校规模较小，面临着许多教育挑战。教研室对淮秦中学进行了随机视导，并对学校的教学情况进行了评估。
在随机视导中，我们发现淮秦中学的师生关系良好，学生们对老师寄予了很大的信任和期望。教师们尽力为学生提供优质的教育资源，他们积极关注学生的个性发展和心理健康，注重培养学生的创新思维和实践能力。学生们表现出很高的学习积极性和团队合作精神。
然而，淮秦中学的教学质量有待提高。学校师资力量较为薄弱，教学水平有差距。部分教师在教学方法和教学手段上仍存在一定的滞后，无法满足学生多样化的学习需求。此外，学校缺乏一套完善的教学评估机制，无法及时发现和解决教学中存在的问题。
针对以上问题，教研室给出了以下建议。首先，学校应加强对教师的培训和提升，提高教师的教学水平和专业素养。其次，学校应建立一套科学的教学评估机制，对教师的教学进行监测和评估，及时发现和解决问题。同时，学校还应加强与其他学校的合作交流，借鉴其他学校的教学经验，提升整体教学水平。
通过随机视导，我们对淮秦中学的教学情况有了更全面的了解，并提出了相应的建议。希望学校能够重视这些问题，并积极采取措施改进教学条件，提高教学质量，为学生提供更好的教育。同时，也希望教研室能够继续关注淮秦中学的教学情况，提供更多的支持和指导。
教研室对淮秦中学随机视导报告 篇三
教研室对淮秦中学随机视导报告范文
9月18—19日，高中组教研员对淮秦中学进行教学随机视导，现将视导基本情况概述如下：
区教研室教学视导听课情况统计表
学科 节数 优秀 良好 合格 不合格
一、成绩与特色
语文
1.依据学情，周密计划，安排合理。高一备课组能根据本校学生的学情，打通教材，把文言文单元作为高一新生的起点，做实初高中的衔接，安排合理，让学生知道高中语文与初中语文的难点所在。
2.备课认真，上课扎实，作业量化。高一备课组能统一教学进度，开展集体备课，使用统一的导学案，绝大多数高一教师都进行二次备课。从课堂学习情况看，学生学习积极性较高，教师教学积极性亦较高。作业布置密度较大，教师批改认真。
3.高三语文备课组是一个团级、上进的团队。大家相互协作，共同分担任务。期初南京市高三检测成绩优良。本学期高三的教学计划安排得当，计划到周，作文单列，专人负责。课堂教学实实在在，讲练结合，突出重点。
数学
1.走进淮秦中学，上午在高一年级听课3节，听完课后，利用课间或下午的时间与被听课教师进行了交流，检查了高一年级7位教师的备课与学生作业批改，同时就高一年级教学计划的制订、备课组集体备课的安排、周周练与单元检测卷的编制、限时作业的批改等进行了较深入的研讨。
2.从所听的3节课看，教师爱岗敬业能吃苦肯钻研，教学进度基本一致（函数的图像与性质），说明备课组活动落到实处，特别是教师能结合学情，
英语
1.教师态度认真，精心备课，都能根据所教内容设计多媒体课件进行课堂辅助教学，有的老师还能够运用思维导图来帮助学生进行归纳与拓展，体现了教学的思维过程。
2.备课组有统一的学案，有些教师还要求学生使用文件夹来建立学习档案，重视对学生的学法指导和良好学习习惯的养成。
3.教师批改作业比较认真，有的`班级学生作业本上不仅有等第、批阅日期，还有评价、鼓励的符号。
化学
1.淮秦中学化学学科积极推进“任务驱动，问题导学”的教学模式，集体备课工作比较扎实，教师的“教学五认真”工作做得较好，青年课堂教学能力提升较快。高一备课组黄晓青、王景、付业云、晏拓和高二备课组张祥凤老师的课堂教学都能较好地体现“任务型”、“问题式”的特点。
2.高一备课组的4节课围绕“物质的量”相关课时的教学，任务分解负担合理，问题解决分层推进，思维活动科学有序，师生互动积极有效。高二张祥凤老师《化学与生活》模块的教学，目标明确，重点突出，问题设计的角度科学，实验教学的效果良好，夯实基础的效果显着。
生物
1.教研组团结，教研活动基本能正常开展，备课组有活动计划。
2.实验室管理较好，实验准备精细，实验课教学比较规范。
3.“五认真”情况较好，教师备课，上课，作业批改都比较认真。
4.听课两节，教师上课比较认真条理清楚，知识点落实较好，能面向全体学生。
政治
1.教师都能够利用情境导入和设计相关问题进行驱动，较好的提高学生兴趣。
2.注重对知识的理解和认知，重难点问题把握较为明确。
3.能够讲练结合，强化学生对知识的巩固以及重难点的突破，特别是计算类知识，效果较好。
4.能够在适当之处进行点拨，在一定程度上发挥学生的自主性。
历史
1.重视课前导学。备课组能坚持编写导学案，引导学生自主学习，互助学习。教学进度基本统一，能做到教学资源共享。
2.注重目标教学。课前进行课标呈现与分解，引导学生明确本课学习目标。3.精心制作课件。熟练运用多媒体辅助教学，课件内容色彩对比鲜明，详略得当，重点突出。运用表格呈现相关知识点；通过活动设计、角色扮演等形式组织教学，活跃课堂气氛。
4.教学语言比较规范。教学中语速适中，贴近学生认知水平，能给学生一定的自主学习与读书记忆时间，能够关注学生的学习状态。
地理
1.教师能够充分运用多媒体课件辅助教学，化解教学难点。
2.教师能够从学科特点出发，重视图表在教学中的运用，注重学生读图、析图技能的训练。
3.个别老师的课堂教学设计中，重视了学生活动的设计，有了一定的学生参与，教学效果佳。
二、问题与建议
语文
1.“问题导学，任务驱动”的课堂教学模式在语文教学的课堂上没有彰显。设计的问题没有足够的思维含量，学生参与问题研读的兴趣不浓；课堂上安排的学习任务缺少足够的训练作用，驱动学生的参与的广度与深度不足。教师在课堂上讲得太多，学生的学习主体作用没有得到彰显。
2.备课组教师之间的相互学习、听课、磨课有待进一步加强。“推磨听课”可以在教研组尝试。同伴互助的教研氛围有待进一步加强。“三人行必有我师”，向同伴借鉴，可以使自己更快的进步。
3.规范不同年龄段语文教师的备课要求。比如在集体备课产生电子备课稿的基础上，工作满不满5年的需要备课手写纸质稿教案；工作满5年不满20年的需要在电子备课稿的基础上手写二次教案，工作满20年以上的怎样，教师有具体的要求可以规范执行。课堂上可以推行与“问题导学，任务驱动”相适应的“学习任务单”上课模式，把课堂的教学设计步骤具体化，可操作；充分发挥学生的学习积极性。
数学
1.教师要进一步重视教学方法的改革，精讲巧练、精问多练，特别是对典型方法规律的总结，要给学生感悟思考的时间，同时对学生的答题规范要严格要求；
2.备课组活动要进一步加大推磨听课、交流研讨的力度，教师之间相互听课取长补 短，能充分提高课堂教学的效益，从检查教师听课情况看，由于才开学不久，教师基本上还没有推磨听课；
3.建议学校要进一步加大与区内兄弟学校之间的交流，比如与附中江宁分校、天印高中等，通过同课异构听课交流，促进教师课堂教学水平的提高。
英语
1.教师需要增强课堂教学的目标意识，重视课上“亮标”以及教学过程与教学目标的联系，目标的达成应有有效的反馈支撑。
2.课堂教学基础知识与基本技能训练尚可，但是能力训练与定向拓展不够到位，少数教师对阅读理解的处理浅表化、无梯度，应该重视知识与能力的转换，提高读写能力的训练层次。
3.青年教师需进一步加强基本功训练，尤其要在课堂教学规范、精细化备课、统筹教材教法、依据学情有效教学等方面下功夫，建议学校进一步完善老带新机制，帮助青年教师更快成长。
化学
1．关注“任务型教学”的分层指导。课堂教学中的任务分解要体现由易到难，分层推进的特点，根据教学目标设计合理的学习任务，制订合理的评价方案，教师要有效地运用多样化的评价手段推进学习任务的完成，加强对学生学习行为的分层指导与即时评价，特别是对学生个体的指导与评价。
2．关注“问题式导学”的科学设计。课堂教学中要注意问题情境的创设，特别是要注意利用化学实验创设问题情境。要突出问题内容的真实性、问题结构的完备性，问题思维的开放性，问题形式的多样性。要注意将问题与学习活动、教学进程有机地结合起来，注意加强学情分析，防止假问题在课堂教学中出现。
生物
1.“五认真”环节中备课中教学反思不够完善；听课评价有些老师没有即时填写。
2.课堂教学理念还需要进一步优化，应该多注意知识的生成过程，通过科学合理的教学活动引导学生自主学习、自主探究，自我反思，让学生会学，乐学。避免教师讲授代替学生主动学习。
政治
1.问题设计较为单一，更多的是关注知识而忽视学生思维能力的培养，缺乏思维性、启发性和延续性。
2.知识的讲解较多，不能更多的联系学生实际，调动学生积极性，学生更多的是被动接受。
3.缺乏对课标、考试说明的研读，以及对新旧教材的对比没有到位，因此在知识的讲解中出现“不该讲的也讲了”“该讲少的讲多了”等现象。
历史
1.课标解读还须进一步细化具体，对不作要求的考点要进行适当整合取舍，确保教学目标不走过场，易于操作与落实。
2.教学中教师讲述过多，留给学生自主学习消化时间偏少。尤其问题呈现后要给学生一定的思考时间。
3.课堂小结与当堂练习反馈环节重视不够，时间安排不尽合理，期望引起重视，精心谋划好每一分钟。
地理
1.课堂中，教师十分注重自己是否讲到位，还需要关注学生学的状态，要有学生活动设计，要让学生充分参与，要变讲堂为学堂。
2.教师还需要充分挖掘教学内容中学生的兴趣点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
3.教师进行演示教学时，还要充分运用地理教具准确、科学地演示，克服随意演示抽象讲解。
