教育学开题报告(推荐3篇)
教育学开题报告 篇一
标题：教育技术在学前教育中的应用与影响
摘要：
本研究旨在探讨教育技术在学前教育中的应用与影响。通过文献综述和实地观察相结合的研究方法，我们将深入分析教育技术在学前教育中的应用现状，探讨其对学前儿童学习和发展的影响。研究结果有望为学前教育实践和教育技术应用提供有益的启示和指导。
1. 研究背景和目的
学前教育是儿童教育中至关重要的一环，而教育技术的快速发展为学前教育带来了新的机遇和挑战。因此，本研究旨在探讨教育技术在学前教育中的应用现状，并分析其对学前儿童学习和发展的影响。
2. 研究方法
本研究将采用文献综述和实地观察相结合的研究方法。首先，我们将通过查阅相关文献，了解教育技术在学前教育领域的应用现状和研究进展。其次，我们将选择几所学前教育机构进行实地观察，观察他们在教学中如何应用教育技术，并分析其对学前儿童学习和发展的影响。
3. 预期结果
我们预期本研究能够揭示教育技术在学前教育中的应用现状，探讨其对学前儿童学习和发展的影响。具体来说，我们希望能够发现教育技术在学前教育中的优势和不足，并提出相应的改进措施和建议。此外，我们还希望能够为学前教育实践和教育技术应用提供有益的启示和指导。
4. 研究意义
本研究的意义在于推动学前教育和教育技术的融合发展。通过深入研究教育技术在学前教育中的应用与影响，我们可以为学前教育实践提供更多有效的教学工具和方法。同时，我们还可以为教育技术的研发和应用提供借鉴和参考。
5. 研究计划
本研究计划将分为以下几个阶段进行：
(1) 文献综述：收集和整理相关文献，了解教育技术在学前教育中的应用现状和研究进展。
(2) 实地观察：选择几所学前教育机构进行实地观察，观察他们在教学中如何应用教育技术，并分析其对学前儿童学习和发展的影响。
(3) 数据分析与总结：对收集到的数据进行分析和总结，得出结论并提出相应的改进措施和建议。
(4) 撰写研究报告：根据研究结果撰写研究报告，并进行修改和完善。
教育学开题报告 篇二
标题：家长参与学校教育对学生学习成绩的影响研究
摘要：
本研究旨在探讨家长参与学校教育对学生学习成绩的影响。通过问卷调查和实地访谈相结合的研究方法，我们将深入了解家长参与学校教育的现状和方式，并分析其对学生学习成绩的影响。研究结果有望为促进学校与家庭教育合作提供有益的启示和指导。
1. 研究背景和目的
家长参与学校教育是学校与家庭教育合作的重要组成部分，而其对学生学习成绩的影响备受关注。因此，本研究旨在探讨家长参与学校教育的现状和方式，并分析其对学生学习成绩的影响。
2. 研究方法
本研究将采用问卷调查和实地访谈相结合的研究方法。首先，我们将设计问卷，调查家长参与学校教育的情况、方式和意愿。其次，我们将选择几所学校进行实地访谈，了解学校对家长参与的支持和家长的参与情况，并分析其对学生学习成绩的影响。
3. 预期结果
我们预期本研究能够深入了解家长参与学校教育的现状和方式，并分析其对学生学习成绩的影响。具体来说，我们希望能够发现家长参与学校教育的优势和不足，并提出相应的改进措施和建议。此外，我们还希望能够为促进学校与家庭教育合作提供有益的启示和指导。
4. 研究意义
本研究的意义在于促进学校与家庭教育的合作发展。通过深入研究家长参与学校教育对学生学习成绩的影响，我们可以为学校和家庭提供更多有效的合作方式和方法。同时，我们还可以为学校和家庭搭建沟通和交流的平台。
5. 研究计划
本研究计划将分为以下几个阶段进行：
(1) 问卷调查：设计问卷，调查家长参与学校教育的情况、方式和意愿。
(2) 实地访谈：选择几所学校进行实地访谈，了解学校对家长参与的支持和家长的参与情况。
(3) 数据分析与总结：对收集到的数据进行分析和总结，得出结论并提出相应的改进措施和建议。
(4) 撰写研究报告：根据研究结果撰写研究报告，并进行修改和完善。
教育学开题报告 篇三
研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学我们称之为教育学。本文将介绍教育学开题报告。
教育学开题报告：
论文题目：如何培养学生的创新精神和实践能力
本题目研究的现状：培养学生创造性思维，教师应做到以下几点：(1)教会学生创造性地学习。培养创造思维，必须重视学生创造性学习。学习方法和思维方式是互相影响、互为因果的。教学生创造性学习，一要教学生学会探索求异;二要教学生学会开放性学习，注重从多方面获取知识;三要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动。(2)充分发挥教师的激励作用。鼓励学生进行超越教师思维轨道的有价值的思维活动，引导学生主动发问，提倡学生质疑问难，鼓励学生大胆提出有合理因素的猜想，并善于解答学生提出的问题。(3)加强学生思维锻炼。培养求异思维，一是要提倡学生自由思考，大胆想象，灵活变通;二是要讲究提问的内容和方式，提供更多的训练求异思维的机会，使学生不仅习惯于单向思维，而且要善于进行多向思维，更好地诱发学生求异思维，以利于学生创造思维的发展。思维训练的基本方法有：①探究法。鼓励学生勤动脑筋，刻苦钻研，深入研究，主要表现在深入研究课程内容，做到知其然还要知其所以然。②联想法。在教学中要提供多种机会，对学生进行发展联想力的训练。③实践法。引导学生开展社会实践活动，在社会实践中探索新思想，追求新知识，培养思维能力。④讨论法。引导学生对某个问题进行讨论或辩论，各抒己见，研究争辩，提高他们的求异思维能力。⑤比较法。
现实意义：教育创新是国家发展、民族振兴的重要基础。一个国家或民族要发展、要振兴就要用新思维来应答新的历史提出的新问题,没有创新,就会导致民族的落后。从历史上看,中华民族是富有创新精神的民族,中国数千年的各种发明创新数不胜数,更有闻名四海的四大发明。当今是知识经济时代,一个国家国民素质的高低,掌握知识的多寡,拥有人才的数量,特别是知识创新和技术创新能力,将成为决定一个国家一个民族在国际竞争和世界格局地位的关键因素,而国民素质的提高和科学技术的进步,在很大程度上取决于教育创新。
在生物教学中，培养学生的创新和实践能力有很重要的意义：在“课程安排”和“教学内容”必修和选修中都安排了“研究性课题”，这些课题要求学生以独立或小组合作的方式完成，有些课题需要在教师的适当指导下完成。教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学探究和实践能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力，尤其要鼓励创新精神和实践能力。研究性课题以学生的自主性、探索性学习为基础，注重培养的是学生独立思考、自主学习、自主探究的能力，具有较大的灵活性，需要教与学传统方式的改变，需要师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识、掌握知识结论上，而是转到学会学习与科学研究、掌握学习和研究的方法上，使被动的接受学习转向主动的探索性学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质无疑是有着重要意义的。
在教学内容中，如生物科学技术发展史上的重大发现和发明的内容，有利于使学生了解生物科学认识的模式，发展学生的创造能力。二是反映当代生物科学发展的最新成就方面的内容，如选修本中的“现代免疫学的应用”“人类基因组研究”等。在这些成就中，可使学生先在理论上获得突破，再通过实践探索实现技术创新。这对培养学生的创新精神有着十分重要的意义，更体现了对培养学生创新精神和能力的关注。
论文提纲
1.1 创新精神和实践能力的理论界定与涵义
1.2 培养学生创新精神和实践能力的基本原则
1.3 改进教学方法
2. 培养学生的创新和实践能力的实际操作
3.培养思维能力的方法
4.在生物课程中培养学生的创新和实践能力的应用
4.1 例析生物学发展史上的科学探究过程
4.2 针对科学探究的基本要素,狠抓探究基本环节的训练
5. 新编高中生物教材体现培养学生创新精神和实践能力的途径分析
6. STS 教育与创新和实践能力的培养
主要参考文献：
[1]程萍.培养学生创新精神和实践能力的研究[J].科技信息,2009,(17).
[2]杨珍.捕捉教学资源 培养思维能力[J].才智,2008,(16).
[3]孙龙敏.生物教学与创新能力的培养[J]. 河南教育,2005,(04).
[4]俞志斌.生物教学中引发学生探究的策略[J].中学生物学，2004，(01).
[5]刘真.关于高中生物教学培养学生创新精神和实践能力的思考[J].生物学通报, 2000,(03)
[6]李芬.浅谈中学生物教学与STS教育[J].太原大学教育学院学报,2008,(01).
