大学生人际交往调查报告(优选3篇)

大学生人际交往调查报告 篇一

标题：大学生人际交往调查报告

在如今信息高度发达的社会中，大学生人际交往逐渐变得更加重要。为了进一步了解大学生人际交往的现状和问题，我们进行了一项调查。本报告将分析调查结果，并提出一些建议以促进大学生人际交往的发展。

调查范围包括了100名大学生，他们来自不同年级和专业。调查采用了问卷调查的方式，主要涉及大学生的交友圈、人际关系满意度、交往方式以及交往中的问题。以下是调查结果的总结：

首先，调查结果显示大学生的交友圈较为狭窄。约有60%的受访者表示他们的交友圈主要由同学和室友组成，而与老师、校友、社团成员等的交往较少。这可能与大学生活的单一化有关，大多数学生主要在学校内活动，接触的人群相对有限。此外，还有约30%的受访者表示他们拥有广泛的交友圈，但大多数这类人群来自于社团活动或者兴趣爱好组织。

其次，关于人际关系满意度的调查结果显示，大学生的人际关系整体上是满意的。超过80%的受访者表示他们对自己的人际关系感到满意或者非常满意。这可能与大学生的社交需求较高有关，他们希望通过建立良好的人际关系来满足自己的社交需求。

然而，调查结果也显示出一些问题。有约40%的受访者表示他们在人际交往中存在困扰和障碍。其中，最常见的问题是交流困难和社交焦虑。这些问题可能与大学生在成长过程中面临的压力和不安有关。此外，还有一部分受访者表示他们对于建立深入的人际关系缺乏信心，往往只是保持表面的交往。

为了促进大学生人际交往的发展，我们提出以下几点建议：

1. 多参与社团和兴趣爱好组织，扩大交友圈。通过参与各种社团和兴趣爱好组织，可以结识不同背景和兴趣的人，丰富自己的人际关系。

2. 培养良好的沟通能力。通过积极主动地与他人交流，提高自己的沟通能力，减少交流困难和社交焦虑。

3. 建立真诚的人际关系。在交往中，要真诚对待他人，注重维护和发展深入的人际关系。

4. 寻求心理辅导。对于那些在人际交往中存在困扰和障碍的学生，可以寻求心理辅导的帮助，解决自己的问题。

总结来说，大学生人际交往的现状较为复杂。虽然大多数学生对自己的人际关系感到满意，但仍然有一部分学生存在困扰和障碍。通过采取一系列的措施，可以促进大学生人际交往的发展，提高人际关系的质量和深度。

大学生人际交往调查报告 篇二

标题：大学生人际交往调查报告

在现代社会中，大学生人际交往的能力对于个人的成长和发展至关重要。为了了解大学生人际交往的现状和问题，我们开展了一项调查。本报告将分析调查结果，并提出一些建议以提升大学生的人际交往能力。

调查对象为100名不同年级和专业的大学生。调查采用了问卷调查的方式，主要涉及大学生的交友圈、交往方式、人际关系满意度以及交往中的问题。以下是调查结果的总结：

首先，调查结果显示大学生的交友圈相对较小。约有60%的受访者表示他们的交友圈主要由同学和室友组成，与老师、校友和社团成员的交往较少。这可能与大学生活的单一化有关，大多数学生主要在学校内活动，接触的人群相对有限。此外，还有约30%的受访者表示他们拥有广泛的交友圈，但大多数这类人群来自于社团活动或者兴趣爱好组织。

其次，调查结果显示大学生对于自己的人际关系整体上是满意的。超过80%的受访者表示他们对自己的人际关系感到满意或者非常满意。这可能与大学生的社交需求较高有关，他们希望通过建立良好的人际关系来满足自己的社交需求。

然而，调查结果也显示出一些问题。有约40%的受访者表示他们在人际交往中存在困扰和障碍。其中，最常见的问题是交流困难和社交焦虑。这些问题可能与大学生在成长过程中面临的压力和不安有关。此外，还有一部分受访者表示他们对于建立深入的人际关系缺乏信心，往往只是保持表面的交往。

为了提升大学生的人际交往能力，我们提出以下建议：

1. 培养广泛的兴趣爱好。通过参与各种兴趣爱好活动，可以结识不同背景和兴趣的人，扩大自己的交友圈。

2. 学习积极主动地交流。大学生应该主动与他人交流，提高自己的沟通能力，克服交流困难和社交焦虑。

3. 建立深入的人际关系。在交往中，要注重与他人建立真诚的关系，不仅仅是保持表面的交往。

4. 寻求心理辅导。对于那些在人际交往中存在困扰和障碍的学生，可以寻求心理辅导的帮助，解决自己的问题。

总结来说，大学生人际交往的现状复杂多样。虽然大多数学生对自己的人际关系感到满意，但仍然有一部分学生存在困扰和障碍。通过采取一系列的措施，可以提升大学生的人际交往能力，建立更加健康和深入的人际关系。

大学生人际交往调查报告 篇三

大学生人际交往调查报告

大学生人际交往调查报告2011-05-29 17：19内容提要和谐的人际关系既是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生形成健康心理的重要源泉。当代大学生基本上是在80年以后出生的，由于受到社会、学校、家庭和自我等多方面的影响，部分大学生存在明显的人际交往困难，从而引发一系列的不良校园问题，偶尔也成为社会关注的焦点之一。本文就大学生的交往问题找出原因及其解决办法。大学生交往问题原因建议一、大学生交往障碍种种大学生以专业分班级、以学科分院系，班级和院系是他们生活的团体，一个单纯的高中学生上大学后，若不小心被别人鄙视或被拒绝于团体活动之外，而他又不善于交往，不在改变中得到提高的话，就有可能进入孤独、压抑的境界，从而可能困扰大学四年的生活，甚至影响未来的行为。大学生由于阅历较浅，一般都缺乏处理人与人关系的经验。大学生的交际困难主要表现为他们一方面在本能状态驱动下渴望融入集体，另一方面他们又习惯于后天养成的惟我的行为模式，有时他们适应不了，接受不了，理解不了同龄人之间那种平等的争吵、合理的冲撞和正常的磨合的自然法则，因此客观上群体包容不了他们；主观上自己也容纳不下群体。主要症状①自我封闭：生活在自己的世界，对外界的事物不适应或不感兴趣，不愿与他人交往。②容易冲动：对于身边发生的一点点小事常会以过激的行为去解决。大学生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活和工作。融洽的人际关系可以使人身心

愉快，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当数量的大学生处在冷漠、疏远的'人际关系中，他们心情不愉快，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。二、大学生交往障碍的原因影响大学生交际问题的原因很多，综合起来大概有以下几点：1、社会人口政策发展及家庭生活的影响。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我为中心"的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，会出现中国特色的人口问题。上世纪80年代以前，中国的家庭不仅存在纵向"关系，而且还存在"横向"关系。"横向"关系体现为每个家庭基本有两个孩子以上，邻里之间的孩子相互串门。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受伤挂彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子们在做游戏的过程中学会了竞争与合作，形成人际观念。自从我国实施"一对夫妻一个孩子"的计划生育政策以后，中国的家庭多为独生子女，"横向"关系没有了，孩子享受的是"纵向"血亲爷奶、父母带来的呵护甚至溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏集体荣誉感与合作精神；家长的过分包办使独生子女上大学后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力；缺乏坦诚的心态和理解偏激等等。小伍上大学了，没过多久，他觉得宿舍太窄，班级无聊，独自在校外租房，又把一个来自西北的女学生招来同居，他免费供她吃住，她则每天洗衣做饭，陪他睡觉，说不清是小两口儿还是主仆关系。这消息传到了小伍的家乡，母亲觉得孩子闹腾得太过分，于是打来长途电话兴师问罪。没想到孩子挺着脖颈蛮有理："你们从小对我娇生惯养，我又不会洗衣做饭，一个人怎么生存?"。"一叶知秋"，从小伍的家庭可以看出当代校园的新问题。2、校园环境的影响。大学具有比较开放的学习环境，生活在其中的学生吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生矛盾。与中学比，大学的管理模式较为松散，强调的是个人的兴趣与发展。中学时期住宿比较集中或居家，每天的安排有固定的规律，班主任也一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同，要靠自己的交往能力来适应这个环境。大学是走向社会的桥梁，大学生可以与社会人员交往，可以自由上网吧甚至在宿舍中直接上互联网。3、大学生自身因素。大学是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期之一，若不能正确评价自己和他人、不能正确地自我选择和自我发展，就会影响一生。大学生在校园里具有较大的自主空间。大学生可以钻研浩瀚的专业知识，也可以在广阔虚拟的Internet空间里漫游。糟糕的是迷恋游戏的同学，在"反恐"、"传奇"等界面中不能自拔，忽视同学、朋友、老师之间的人际活动，因为实际的远不如虚拟的精彩。这样的大学生如果自控能力弱小，就会觉得自己不顺，甚至对别人出手。另外，不注意人际关系培养的大学生，在激烈竞争社会中喜欢单打独干，易于自我封闭，不善与人交流合作，以防止自我暴露和竞争力的丧失。小灵是个文静内向的学生，以较高分数从乡下考入大学，刚开始满怀激情，但不久后发现自己不知道怎样与别人交流，看着别人开开心心地谈天说地，高高兴兴地参加各种各样的活动，她感到心理极其紧张和不安，甚至不愿意在人多的地方出现，曾有不如回家算了的念头。从认知心理学方面理解，人际交往的认知意象来自经历与感受。与他人交往的经历就像输入大脑的信息，交往时所产生的感受好像一个软件包，经过当时的加工处理与实施则组合成文件。像小灵及那些常一个人在家里的孩子们，中学时期以学习为主要任务平时极少与他人接触，他们在成长过程中缺少与人交往的客观环境，缺乏与人语言交流的能力，所以形成不了与人交往的经历和与人交往的现实感受，因此也就无从形成人际交往的认知意象。这就使得他们在大学校园相对丰富多彩的生活中感到手足无措和缺乏信心。三、提高大学生交际能力的建议根据内因主导外因的辩证思想，要提高大学生的交际能力，首先要设立必修课程，以求改变他们的思想；然后，发展针对个体的信息咨询活动，做到"点、面"结合。1、设立交际与心理的专业必修课，进行公开的正面宣传教育。每个人都有发现别人内心秘密的欲望，一般来说只有敞开自己的心扉，才可能走进别人的心里，主动向别人示好是取得思想上的沟通、感情上融洽的第一步。交往的过程中遇到意见不一致的时候，通过角色置换来看待问题，也许你会得到前所未有的理解。同时要明白每个人都有保留自己意见和按照自己意愿去生活的权利，不要强制改变别人，尊重他人，不过高要求别人，以豁达心胸与他人合作。室友的好友来访，热情接待，休息时间，切勿大声喧哗，良好的人际关系是从身边的每一件小事开始的。2、发展心理咨询服务，提高心理咨询的作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。大学生性格日趋成熟与稳定，其价值观，世界观基本成型，在很多问题上都表现出自己独特的观点，但也可能易趋固执、钻牛角尖。一些学生虽然平时不愿意与身边的同学交流，但对心理咨询却有一定的需求，他们可能从学校心理咨询老师那里得到解释和慰藉。在目前"校校通"和"舍舍通"的条件下，建议学校在计算机网络上设立采用"不见面、不记名"的文字、语音同步咨询服务，以便能使该项工作能得到广大学生的喜爱，成为学校的现代教育品牌之一。3、加强学校与家庭的沟通，形成学生、家长与老师的教育合力。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的教育经历中显得尤为重要，孩子的情感、认识及价值观很大程度上受家庭教育的影响。大学生是以寄宿为主，对于孩子在学校的表现，家长并不能及时了解，学校和家庭应通过多种途径加强沟通，互相配合对孩子进行心理疏导，可以达到事半功倍的教育效果。参考文献：陶国富、王祥兴主编《大学生交往心理》，华东理工大学出版社，2003年6月出版。是本哲雄(日)著，颜文君译《人际关系心理学》北京：经济管理出版社，2005年3月出版。