语文调研报告最佳范文初中(通用6篇)

语文调研报告最佳范文初中 篇一

初中语文课程教学调研报告

调研目的：

本次调研旨在了解初中语文课程的教学状况，为进一步优化语文教学提供参考。

调研方法：

采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行调研。问卷调查主要针对学生和教师，调查内容包括学生对语文课程的兴趣度、教师的教学方法和教学资源的使用情况等。课堂观察主要观察教师的教学内容、教学过程和学生的学习状态。

调研结果与分析：

通过对问卷调查和课堂观察的数据分析，得到以下结果：

一、学生对语文课程的兴趣度较低

调查结果显示，近八成的学生对语文课程的兴趣度不高。其中，约有三成的学生认为语文课程内容单调乏味，缺乏趣味性；约有五成的学生认为语文课程与实际生活脱节，缺乏实用性。

二、教师教学方法相对传统

调查结果显示，绝大多数教师仍采用传统的讲解和笔记的方式进行教学。较少运用多媒体教学、小组合作等活动形式，导致学生参与度不高。

三、教学资源的使用存在问题

调查结果显示，教师在教学过程中很少使用多媒体教学资源，且教材选择较为单一，缺乏多样性。这给学生的学习造成了一定的困扰。

调研结论：

根据以上调研结果，我们得出以下结论：

一、需要增加课程趣味性

为了提高学生对语文课程的兴趣度，教师可以通过丰富的教学内容和多样的教学方法，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。

二、需要改进教学方法

教师应积极探索新的教学方法，例如多媒体教学和小组合作等形式，使学生更加积极主动地参与到课堂中来，提高学习效果。

三、需要优化教学资源

学校应提供更加丰富多样的教学资源，包括多媒体教具、教学辅助材料等，以满足教师的教学需求，提高教学质量。

四、需要与实际生活联系紧密

在教学中，应注重与学生的实际生活联系，使学生能够将所学知识运用到实际中去，增强学习的实用性。

建议：

为了进一步优化初中语文课程的教学，我们提出以下建议：

一、加强教师的专业培训，提高教学水平；

二、增加教师的教学资源，丰富教学内容；

三、鼓励教师创新教学方法，提高学生的参与度；

四、加强学校与社会的联系，提供更多实践机会。

通过以上的调研和分析，我们相信初中语文课程的教学质量会得到进一步提高。

语文调研报告最佳范文初中 篇二

初中语文课外阅读调研报告

调研目的：

本次调研旨在了解初中学生的课外阅读情况，分析阅读习惯和阅读兴趣的形成因素，并提出相应的解决方案。

调研方法：

采用问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。问卷调查主要针对学生，调查内容包括学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读材料的选择等。访谈主要针对教师和家长，了解他们对学生课外阅读的关注和支持情况。

调研结果与分析：

通过对问卷调查和访谈的数据分析，得到以下结果：

一、学生课外阅读时间不足

调查结果显示，大多数学生每天课外阅读时间不足30分钟。其中，有近三成的学生认为课业繁重是导致课外阅读时间不足的主要原因。

二、学生阅读兴趣较低

调查结果显示，近六成的学生对课外阅读的兴趣不高。其中，有近四成的学生认为没有找到适合自己的阅读材料，导致失去了对阅读的兴趣。

三、家长和教师关注度不够

访谈结果显示，大部分家长和教师对学生的课外阅读关注度不够，缺乏相应的支持和引导。

调研结论：

根据以上调研结果，我们得出以下结论：

一、需要提高学生的课外阅读时间

学校可以通过制定相关政策，鼓励学生每天保持一定的课外阅读时间，增加学生的阅读量。

二、需要提供丰富多样的阅读材料

学校和家长可以共同努力，为学生提供丰富多样的阅读材料，满足学生的不同阅读需求。

三、需要加强家长和教师的引导和支持

家长和教师应加强对学生课外阅读的引导和支持，积极参与到学生的阅读活动中去。

建议：

为了提高初中学生的课外阅读水平，我们提出以下建议：

一、学校建立完善的课外阅读管理机制，制定相应的政策；

二、学校和家长共同为学生提供丰富多样的阅读材料；

三、家长和教师加强对学生的引导和支持，培养良好的阅读习惯。

通过以上的调研和分析，我们相信初中学生的课外阅读水平会得到进一步提高。

语文调研报告最佳范文初中 篇三

一、基本情况

我们按工作计划进行教学调研。调研内容分为两大块，一是深入课堂听课，二是检查教学常规管理。这次调研，听了指定的课改年级与非课改年级的课16节，检查教师备课笔记(教案)，听课笔记簿，作业批改抽样检查，召开座谈交流会，情况反馈分析会。

二、值得肯定的地方

1．课堂教学发生了明显变化，体现在以下几个方面：①无论是课改年级还是非课改年级，部分语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式，还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉，都在一定程度上体现新课程的理念。②开始打破“教师为中心”，注重调动学生学习的自觉性、主动性。

2．语文三个维度目标得到一定程度的呈现，体现在以下几个方面：①部分教师的教学较扎实，知识和能力这个维度落实得较好；②注重引导学生积累。很多教师都重视引导学生积累字、词、句方面的知识；③重视发展性评价，课堂上激励性语言多了。

3．部分语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合，能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较好，课件制作得很精美，教学中也运用得恰到好处。

4．学校都比较重视教学常规管理，表现在以下几方面：①绝大部分教师都能根据教学进度备课和撰写教案，教案比较规范，书写也认真；②教师能够有计划地互相听课，听课簿内容较详细。③教师布置的作业量基本适中，形式多样，批改得较细致。作文批改基本上评有分数（等级）和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。

三、存在问题

1．部分语文教师的课堂教学出现了不容忽视的三种倾向：一是重视朗读课文，忽视语言的运用，轻视在课堂上进行语文实践，不通过有效的练习来培养语感，只是一味的把课文读来读去；二是重视感悟，忽视质疑，这在中高年级教学中表现得更加突出；三是课改年级的教学有弱化“双基”的倾向。

2．学生的语文作业停留在知识性的层面较多，中高年级缺乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。

3．阅读教学方面学生缺乏有效的练习，教师没有设计精读课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养阅读能力方面的书面练习。

4．课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路”的现象较普遍，很多教师的课只有温度而没有深度。

5．大部分忽视对习作教学的课堂教学研究，有的教师拔高习作教学的要求。比如，某教师批改三年级的作文时写下“详略不得当、中心不突出”这样的评语，评分只有30、40分的作文也较多，打击了学生习作的信心。

6．课改年级出现了教师的指导作用“弱化”现象，表现在教师一味放手，给学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，过多进行意义不大的小组合作学习、探究学习。

7．少部分低年级语文教师执教精读课文时还不能将识字教学与阅读教学有机地结合起来。

8．教学常规管理方面：很多语文教师没有写教学反思，少部分教师的备课笔记（教案）太简单，有的滞后于教学进度。有的教师听课极少，一个月只听了一节课。

四、教学建议

1．要正确处理好继承传统与发展创新的关系，加强“双基”教学。课改年级尤具要注意夯实“双基”。

2．加强语文实践，中高年级教师要为学生精心设计运用语感的富于多样性、创造性、选择性的书面练习。每篇精读课文学完后，课堂上要腾出5—8分钟让学生学习和运用语言。

3．加强对习作教学的课堂教学研究，要举行习作教学研究活动。

4．重视教学案例研究。在学科教研活动中，可以通过观摩课例剖析个案让老师明确什么是该学习的，什么是该避免的。

5．教师要写教学反思。不是每课必写，起码一个学期要写一些有价值的课后反思。

6．要结合自己所属远程教育的模式加强对教师现代教育技术的培训，充分利用好现代教育技术资源开展语文教研活动。

7.加强集体备课。校本教研要带着“问题”进行研究。

三年级小学语文课上课情况

语文调研报告最佳范文初中 篇四

农村小学语文阅读教学的现状调研报告

摘 要阅读教学，是语文教学的半壁河山，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。本文通过调查，发现了农村小学语文阅读教学存在的一些误区，并据此提出了一些相应的对策。

语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展？其效果怎样呢？为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：

一、阅读教学的现状

（一）阅读教学的意义

《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。”

所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。

语文调研报告最佳范文初中 篇五

通过对回收的32张调查问卷进行统计和分析，加上我们对其它学校学生的座谈了解，我们认为有以下几点可以肯定：

①学校正在为学生良好学习习惯的养成创造良好的外部环境。有些学校能够安排自习课，有些老师能够布置一定数量的复习和预习作业，为学生提供了学习习惯养成的条件。

②学生的学习兴趣比较浓厚。近90%的同学对学习感兴趣，而且90%以上的同学有作学习笔记的习惯。

③良好学习习惯正在形成中。从调查的各项指标看，大部分指标已达到60%以上，已接近或超过三分之二，如的同学“注重理解，善于总结”，75%的同学“先复习后完成作业”，的同学“一般能做到课后复习”，的同学“能做到课前预习”等等。这说明60%以上的同学不同程度地注重学习方法，并注重复习和预习等习惯的养成。

学习习惯养成中存在的问题：

①相当一部分同学（约三分之一的同学）处在待转化状态，即从亚学习状态向优学习状态转化。调查中发现，各项指标中尽管有三分之二的同学处于优学习状态，但还有数量不少的同学（约占三分之一）处于亚学习状态，如兴趣不大，方法不够科学，良好学习行为坚持不经常等。

②相当一部分同学的自我控制和自我约束能力有待增强。课堂上有的同学“有时注意力分散”，的同学“经常干些与听课无关的事情”。的同学“对某些干扰无反映，有时受些影响”，的同学“经常受某些行为影响，也干扰了别人”。这都是自我控制能力和自我约束能力弱的表现。

③相当一部分同学自主学习能力有待增强。自习课上的同学“基本能利用自习时间”，但“自习计划性不强强”不能有目的有计划的安排学习任务。

④三个年级学习习惯养成不够平衡，基本呈随年级的升高而降低的趋势。应该随着年级的升高，其学习习惯越来越好，但恰恰相反，随着年级的升高，其习惯越来越弱。这与高年级教师的重视程度有关，认为高年级学习任务的繁重，学习习惯的养成显得就不重要了，同时随着年级的升高，学生自习的程度一步步降低。

⑤存在严重的诚信问题。个别单位的学生不能如实填写现状调查问卷，一个题目答案悬殊。如问卷中的第3题：你班的课程表安排自习课吗？答案安排和没安排的各占半。这个题目的客观性很强，不能出现如此大的差距。

语文调研报告最佳范文初中 篇六

小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告

定标 建模 严训 ———20xx年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告

为了加强教师队伍建设，促进新聘小学语文教师快速成长，早日承担明光小学教育的重任。各学科教研员，在教育局领导的正确领导和教研室领导的统一组织安排下，我们自11月8日起，历时一个余月的时间，对xx年新聘分配的小学语文教师和从乡镇小学选调进城的语文教师进行全面细致的课堂教学调研。本次调研我们充分发挥教研分会的组织作用，让他们牵头安排，把本分会各校新聘的教师，集中在两三个乡镇的中心小学，采用借班上课的形式，进行课堂教学。我们教研员按照所任学科逐一听课，听后进行面对面交流。在交流中，既肯定成绩，又指出不足，着重提出改进方案。让这批新聘的老师们实实在在地受到教益，为他们的课堂教学指明方向。现将具体调研情况略述如下：

一、优势

1、这批新聘的小学语文教师平均年龄岁，他们是经过教育局严格按照招考简章通过笔试、面试、考核等层层筛选，最终获胜的同志，才得以上岗，可谓来自不易。因此，他们年轻气盛，精力充沛，工作态度端正，情绪饱满。

2、这批新聘教师学历均是大学专科，中文占，初教， 可谓专业棒，文化知识扎实。教师资格均是初中，层次高，完全可以胜任小学教育。

3、通过认真的调研，我们发现他们具有一定的教学基本功；具有一定的新课改的教育理念；能初步掌握小学语文课堂教学的基本环节，基本方法；具有初步的学生是课堂主体的意识，知道发挥学生学习的积极性、主动性，发现问题，探究问题；能掌握一定的现代化的教学手段；基本上能运用普通话实施教学，语言清晰，教态自然。

二、不足

1、缺少教学理论素养。不少教师至今没有完整地阅读《语文课程标准》，不知道语文课程标准的基本理念，不知道语文教育的总目标，阶段性目标，以及教学的建议、评价的建议等。

2、没有掌握备课的基本步骤，只是机械地抄写现成的教案，至于人家教案设计的理念，不得而知，仅仅是为了学校的应付检查。

3、缺乏岗前培训。基本的教学常规欠缺，常常在学生的注意力不够集中的情况下，仓促教学。教学时，基本上是教师讲学生听，回答问题，也仅仅是前排的几名同学，不能够照顾到班级的全体学生。学生根本没有参与到学习的实践中去，教学没有实质性效果。

4、不能掌握教学的基本环节，步骤混乱。小学语文教材中的课文一般是两个课时完成，在教学时，他们是常常混淆，分不清课时。

5、课堂板书，粉笔字很差，基本上是属于“火柴棒体”，很不规范。也不能准确地反映教学的重难点，课文的基本内容。

三、建议

1、定标 即制定明确的培训目标。这批新聘的.各科教师，他们有知识，有精力，有热情，但缺乏经验，因此，进行岗前培训是他们教学的重要步骤，是他们走好教学人生的关键环节，我们学校领导必须给予足够的重视。要根据学校的工作特点，实际情况，制定培训计划，确立培训目标，专人分管，并扎扎实实地实施。

2、建模 根据不同学科，不同内容，拟定相应的教学模式，让这些新上岗的教师，在教学中，严格按照这种模式实施教学。让他们先稳稳当当地走好第一步，打下扎实的基础，掌握一定的功力，然后在放手让他们在教育的舞台上自由驰骋。如：一年级的汉语拼音教学的基本步骤。一课一般分两个课时教完。第一课时重点是认读字母；第二课时重点是学会拼读。具体的步骤是：

第一课时

（1）利用“情境图”引出字母。

（2）认读字母。

（3） 利用“表音表形图”加强对字母的记忆。

（4）利用“语境歌”巩固字母的认读成果。

（5）描红仿影学写字母。

第二课时

（1）复习字母的认读。

（2）利用课文的插图让学生把握拼读方法。

（3）运用拼读方法进行拼读练习。

（4）描红、抄写音节练习。

“词串识字”教学的基本步骤。

一般可以分两课时教完。

第一课时

（1）激趣入境，122022年小学新聘语文教师课堂教学情况调研报告