教学设计实验报告范文【优质6篇】

教学设计实验报告范文 篇一

标题：基于游戏化教学的数学课堂设计实验报告

摘要：本实验旨在探索利用游戏化教学方法提高学生数学学习兴趣和成绩的效果。通过设计一款数学游戏，将游戏与课堂教学相结合，观察学生在游戏化教学环境下的学习表现。结果表明，游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强数学思维能力。

1. 引言

数学是一门需要大量练习和思考的学科，但很多学生对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。游戏化教学方法将游戏元素融入到课堂教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强数学思维能力。本实验旨在探索利用游戏化教学方法提高学生数学学习兴趣和成绩的效果。

2. 实验设计

本实验选取一所初中的数学课堂进行实验，共有60名学生参与，其中30名学生为实验组，30名学生为对照组。实验组在课堂上使用一款数学游戏进行学习，对照组采用传统教学方法。实验前后，对两组学生进行数学成绩测试，并进行数据统计和分析。

3. 实验结果

实验结果显示，实验组学生在数学成绩上有显著提高，平均分提高了12%，而对照组学生的成绩没有显著变化。此外，实验组学生更加积极主动地参与课堂学习，提问和回答问题的次数明显增加，课堂氛围更加活跃。

4. 分析和讨论

游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的参与度和积极性。在游戏化教学环境中，学生通过与游戏进行互动，自主探索解决问题的方法，培养了他们的数学思维能力和解决问题的能力。此外，游戏化教学还能够提供即时反馈和个性化学习路径，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

5. 结论

本实验结果表明，游戏化教学能够有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。在今后的教学中，应该进一步推广和应用游戏化教学方法，以提升学生的学习效果和培养他们的数学思维能力。

教学设计实验报告范文 篇二

标题：探索性实验教学设计报告

摘要：本实验旨在通过探索性实验教学方法，培养学生的科学探究能力和创新意识。通过设计一系列探索性实验，引导学生主动思考和实践，观察他们在探索性实验中的表现。结果表明，探索性实验教学能够激发学生的科学兴趣，提高学习动力，培养创新能力。

1. 引言

传统的教学方法往往注重知识传授和记忆，学生缺乏实践和探索的机会，导致他们对科学的兴趣和理解能力不足。探索性实验教学方法通过让学生主动参与实践和探索，培养他们的科学探究能力和创新意识。本实验旨在探索探索性实验教学方法对学生的影响。

2. 实验设计

本实验选取一所高中的物理课堂进行实验，共有50名学生参与，其中25名学生为实验组，25名学生为对照组。实验组在课堂上进行一系列探索性实验，对照组采用传统教学方法。实验前后，对两组学生进行科学探究能力和创新意识测试，并进行数据统计和分析。

3. 实验结果

实验结果显示，实验组学生在科学探究能力和创新意识上有显著提高，得分分别提高了15%和10%，而对照组学生的得分没有显著变化。此外，实验组学生在实验过程中表现出更强的主动性和创造性，提出了许多有趣的问题和解决方案。

4. 分析和讨论

探索性实验教学能够激发学生的科学兴趣和探索欲望，培养他们的科学探究能力和创新意识。在探索性实验过程中，学生需要主动思考和实践，通过实验结果的观察和分析，培养了他们的科学思维和解决问题的能力。此外，探索性实验还能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5. 结论

本实验结果表明，探索性实验教学能够有效提高学生的科学探究能力和创新意识。在今后的教学中，应该进一步推广和应用探索性实验教学方法，以培养学生的综合素质和创新能力。

教学设计实验报告范文 篇三

《用天平和量筒测定固体和液体的密度》

实验教学设计

（一）教学目的1．知道量筒或量杯的使用方法。

2．知道用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

（二）教学重点：

学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

（三）教学难点：

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

（四）教具

教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）。

学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线。

（五）教学过程

一、复习提问

(1)什么是物质的密度?(2)计算密度的公式是什么？

(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？

教师出示：小石块和1杯盐水．指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习用量筒测它们的体积。

（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）

二、进行实验

1．引导学生对照桌上实验的“器材”，进行检查。

2．讲述量筒（或量杯）的使用方法。

教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯。

让学生观察桌上量筒的刻度。教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3?

让学生观察，说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？

教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放水平桌面上；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积。

3．学生分组实验：测石块的密度

提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？

教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。

学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中。教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中。

师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误。

4．学生分组实验：测盐水的密度

提问：测盐水的密度步骤是什么？

教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差。(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数。

学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中。教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内。

师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误。

实验结束后，整理器材。

5．讨论课本“想想议议”。

三、布置作业： “自制量筒”’。

教学设计实验报告范文 篇四

地点:内蒙古科技大学高职院

实习时间:20xx年5月3日——20xx年5月13日 班组:给水排水二班 一组

组长:蔡元章

组员：李爱科、侯娜、石天明、路杰、特日棍

指导教师：陈步尚

编写人：李瑶

一、前言

由于地形测量学是一门实践性很强的学科，而地形测量实习对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。所以由学校统一部署安排，我们给水排水工程专业所有学生进行了为期两周的测量实习。

本次测量实习的目的是巩固、扩大和加深我们从课堂上所学理论知识，获得测量工作的初步经验和基本技能，着重培养我们的独立工作能力，进一步熟练掌握测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识。同时培养学生分析问题和解决问题的能力,为在今后的学习和工作中正确使用测量资料、识读和应用地形图、掌握施工测量的基本方法打下基础。

通过实习要求达到：

1．练习水准仪的安置、整平、瞄准与读数和怎样测定地面两点间的高程。

3．掌握钢尺测量的一般方法

4．练习用经纬仪配合小平板测绘地形图

二、实习目的：

1．掌握水准仪、经纬仪等仪器的主要性能和如何操作使用

2．掌握数据的计算和处理方法

3．掌握地形图测绘的基本方法，具有初步测量小区域大比例地形图的能力

三、实习任务：

内科大高职院校区

1．测绘1：500地形图，面积150*150平方米

实习时间和地点：内科大高职院校区

时间为两周，20xx年5月03日-5月13日

四、实习地点基本状况：

在测区范围内，包括道路、树、路灯、草坪、各种井盖;24#学生公寓、25#学生公寓、电教馆、高职院教学楼的一部分。实习地点大部分为水泥路面，周围为沥青马路，行人多，给实习带来了一定的困难。面积较小，地势比较平坦，在仪器的操作方面讲，实习的难度不大。

作业依据及作业内容

起算数据表

13点坐标 x(m) y(m)坐标方位角：

x(m) y(m) 13点高程 m

(一)、平面控制：敷设图根导线。

1、准备工作：仪器的检验校正、工具与用品准备、复习教材有关内容。

教学设计实验报告范文 篇五

《有趣的实验》教学设计

教学目标：通过动手实验，帮助学生摄取习作素材，获得快乐体验，轻松习作。教学准备：同桌白纸一张，文具盒两个；习作本自备。教学过程：

一、课前谈话，揭题

1、今天我们就一起来做个小实验。（出示课题）

二、第一轮实验

1、明确实验要求

每桌同学都发到了一张白纸，请同学们用两个文具盒做桥墩，用白纸做成桥面，要让这座用纸架起的桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快，发挥你的聪明才智，和同桌合作，动手做做看。

2、学生活动，教师巡视

3、写话练习：

（1）同学们办法可真多。当老师提出这个实验的时候，你是怎么想的？（2）刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？

（3）是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——（各显神通！）

（4）那么你和同桌是怎样做这个实验的？成功了吗？谁来说一说。（5）大家都想把自己在活动中的表现和大家分享，那就请大家把你听到要做实验时的所想、做的过程与结果、以及你看到的和听到的写下来，等一下读给大家听。（提供片断开头及好词推荐）

（6）交流习作，教师点评（师相机从以下几个方面加以点拨指导）把实验的要求、器材等交待清楚；把实验的过程写清楚 ；把心理活动写生动。

三、第二轮实验。

1、祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？（学生实验）

2、谁有办法？（无人举手）

3、一个个面面相觑，无计可施了吧，还有同学垂头丧气了。我有办法，大家信不信? 师示范：

（1）你们可要看仔细了！（2）现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。）（3）我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住两本书，信不信？（4）再来一本有没有问题？现在你的心情怎么样？

（5）同样是一张白白的薄纸，为什么折成m形，承受的力量就大了呢？（6）师小结：你们讲得都有道理。折成m形，纸的厚度增加，张力就大啦，承受的力量也就大了；再加上三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住几本书时，还是纹丝不动。

4、引导回忆实验过程，指明说一说。

5、老师实验时，同学们是怎样观看的？教室里的气氛怎样？你的心情如何？让我们再次拿起笔，把刚才老师做实验时看到的，听到到，想到的情景写下来。

6、学生习作。（提供开头及好词推荐）

7、交流点评（从观察要仔细，老师的动作、语言、教室气氛、同学的表现、实验原理等方面点评）

8、你觉得今天这堂课怎样？（有趣，好玩，有意思，还懂得了一个道理……）

四、布置作业：

如果同学们在刚才写的两个片断之间加上过渡句，加个结尾，再拟个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。

五、总结：写作文并不难，只要你留心观察生活，生活中处处有作文。

教学设计实验报告范文 篇六

目前，高校嵌入式教学实验平台的装置结构相对简单，所能够提供的实验内容也比较有限，以目前典型的基于ARM7的嵌入式实验平台为例，由于这种嵌入式平台采用的处理芯片是ARM7微处理微核心芯片，所以，其处理能力和可支持的外围接口都比较有限。这一类的实验平台，目前只能满足一些简单的嵌入式实验的应用需求，数码管的显示与控制实验，键盘操作控制实验，简单的中断控制实验，以及定时器、看门狗等一些简单的时钟实验。以这类处理器所设计的嵌入式实验平台能够支持的外围接口一般也比较的简单，只能够提供一些简单的异步通信接口、串口、IIC接口等等。但是随着技术的发展和应用需求的提高，目前在高校开设的嵌入式实验越来越复杂，而且随着嵌入式应用的迅猛发展，以智能手机和智能导航系统等为代表的一系列智能化程度较高的嵌入式终端得到广泛的推广和应用，为此在高校也纷纷开设与此相关的一系列嵌入式实验教学。而目前的嵌入式平台在处理能力、外围接口等都无法满足现有的嵌入式实验的开发应用需求，因此有必要设计新型的智能化程度更高，处理能力更强以及具有更为丰富的外围接口的实验平台。