名师工作坊的工作计划(推荐6篇)

名师工作坊的工作计划 篇一: 促进教师专业发展的重要性

教师是教育事业中的重要力量，他们的专业发展对于学生的学习成果和教育质量有着至关重要的影响。为了提升教师的教学水平和专业素养，许多学校和教育机构推出了名师工作坊项目。本文将介绍名师工作坊的工作计划，并探讨其对教师专业发展的重要性。

名师工作坊的工作计划是一个综合性的培训项目，旨在帮助教师提升教学和管理能力，增强教育教学效果。该计划通常包括教师培训、教学研讨、课程设计和教学实践等环节。首先，教师将接受专业培训，学习最新的教学理论和方法，了解教育政策和教育改革的最新动态。其次，教师将参与教学研讨，与其他教师共同探讨教学问题和挑战，分享经验和教学资源。此外，教师还将参与课程设计和教学实践，通过设计和实施创新教学方案，提高教学质量和学生的学习效果。

名师工作坊的工作计划对教师专业发展具有重要意义。首先，通过专业培训，教师可以增加自己的知识储备和教学技能，提升教学水平。教师将学习到最新的教学理论和方法，了解到教育改革的最新动态，可以更好地适应和引领教育变革。其次，教师研讨是名师工作坊的重要环节，通过与其他教师的交流和合作，教师可以分享教学经验和教学资源，相互学习和借鉴，提高自己的教学能力。此外，教师还可以通过参与课程设计和教学实践，提高自己的教学创新能力，培养学生的创新思维和实践能力。

名师工作坊的工作计划还可以促进教师的专业发展。通过参与名师工作坊，教师可以扩大自己的教育人脉和资源网络，与其他专业教师建立联系和合作，拓宽自己的发展空间。此外，名师工作坊还可以提供一种专业认可和评估机制，通过对教师的培训和教学实践进行评估和认证，为教师的职业发展提供支持和指导。最后，名师工作坊还可以激发教师的工作热情和职业动力，增强教师的职业满意度和教学激情，提高教师的教学质量和学生的学习效果。

综上所述，名师工作坊的工作计划对于教师专业发展具有重要性。通过专业培训、教学研讨、课程设计和教学实践等环节，教师可以提升自己的教学水平和专业素养，增强教育教学效果。名师工作坊的工作计划还可以促进教师的专业发展，扩大教师的教育人脉和资源网络，提供专业认可和评估机制，激发教师的工作热情和职业动力。教育部门和学校应该重视名师工作坊的工作计划，加大投入和支持，为教师的专业发展创造更好的环境和条件。

名师工作坊的工作计划 篇二: 名师工作坊的设计与实施

名师工作坊是一种专业发展机制，旨在提升教师的教学水平和专业素养。本文将介绍名师工作坊的设计与实施，以及它在教师专业发展中的作用。

名师工作坊的设计与实施需要从多个方面进行考虑。首先，确定工作坊的目标和内容。工作坊的目标应该明确，与学校或教育机构的整体发展目标相一致。工作坊的内容应该涵盖教学理论、教学方法、教育政策和教育改革的最新动态等方面。其次，确定工作坊的参与者和参与方式。工作坊的参与者可以是学校或教育机构的教师，也可以是来自其他学校或机构的教育工作者。参与方式可以是线下的面对面交流和合作，也可以是线上的网络互动和资源共享。最后，确定工作坊的时间和地点。工作坊的时间应该安排在教师工作和学生学习的空闲时间，以充分利用教师的时间和精力。工作坊的地点可以是学校或教育机构的会议室或教室，也可以是其他场所或在线平台。

名师工作坊的设计与实施需要一定的支持和资源投入。首先，需要教育部门和学校的支持和领导。教育部门和学校应该重视名师工作坊的设计与实施，加大投入和支持，为工作坊提供必要的场地、设备和经费等资源。其次，需要专业教师和教育专家的参与和指导。专业教师和教育专家可以担任工作坊的讲师或指导者，为教师提供专业知识和经验的分享和指导。最后，需要建立有效的评估和反馈机制。通过对工作坊的评估和反馈，可以及时发现问题和改进不足之处，提高工作坊的质量和效果。

名师工作坊在教师专业发展中发挥着重要作用。首先，它为教师提供了一个专业学习和成长的平台。在工作坊中，教师可以学习到最新的教学理论和方法，了解到教育政策和教育改革的最新动态，提高自己的教学水平和专业素养。其次，它促进了教师之间的交流和合作。在工作坊中，教师可以与其他教师共同探讨教学问题和挑战，分享经验和教学资源，相互学习和借鉴，提高教学能力。最后，它激发了教师的工作热情和职业动力。通过参与工作坊，教师可以感受到专业认可和评估的重要性，增强自己的职业满意度和教学激情，提高教学质量和学生的学习效果。

综上所述，名师工作坊的设计与实施对于教师专业发展具有重要意义。通过确定工作坊的目标和内容，确定参与者和参与方式，确定时间和地点等方面的考虑，可以有效地组织和实施工作坊。教育部门和学校应该加大对工作坊的支持和投入，为工作坊提供必要的支持和资源。在工作坊中，教师可以学习到最新的教学理论和方法，与其他教师交流和合作，激发自己的工作热情和职业动力。教师们应该重视名师工作坊的机会，积极参与其中，不断提升自己的教学水平和专业素养。

名师工作坊的工作计划 篇三

一、工作目标

坚持“提升自我、引领同伴”的目标定位，把名师工作室打造成培养我市化学教师的高端平台，引领教师专业队伍建设。

二、工作内容

1.每个成员认真制订个人专业发展计划。具体包括：教育教学能力、教育科研成果、教学实绩、示范影响等，努力通过名师工作室平台得到培养、锻炼、提升。

2.教育教学精益求精。名师工作室成员要有过硬的教学能力，在学科教学中取得显着业绩；积极参加各级各类教育教学竞赛活动，并能取得一定成绩；要在教育教学上出经验、出成果，以带动周围同行发展。

3.积极开展教育科研。注重以课程建设、身边的教育教学问题为课题，开展协作研究。每个成员必须参与课题研究。各成员每年在省级以上刊物发表论文1篇以上，或获得省级论文奖。

4.积极展示自我，引领教学改革。主动承担各名师工作室集中送教下乡任务。

三、主要工作安排

1.召开名师工作室成员会议，商讨一年工作，制定一年个人发展目标。每人订阅一份专业发展的杂志。（3月份）

2.继续研究课题——初高中化学的衔接，着手结题工作。（3月份）

3. 学业水平测试复习研讨及总结。（4月份）

4. 名师工作室同课异教活动（5月份）

5. 个人读书交流。（5月份）

6. 在我校开展以“化学与生活”为主题的小论文比赛（6月）

7. 组织参加暑期化学骨干教师培训、学习。（8月份）

8. 课题研究交流。（9月份）

9. 到门石县第六中学进行送课下乡活动。（10月份）

10. 组织参加门石县化学教育学术年会。（12月份）

11. 工作室成员年度工作考核。（12月份）

名师工作坊的工作计划 篇四

一、 量化指标

（一）学员要求

1、关于读书笔记

每位学员推荐两本文学书籍、 两本教育书籍，经导师指点和大家商讨后统一制定清单，利用分享和推荐的方式，购买书籍作为我们本学期读书沙龙的内容。

⑴ 大家利用寒假时间，抽空想想推荐哪四部作品，并完成表格，写上推荐理由。寒假回来后我们统一商讨，确定购买清单。

2、关于论文撰写

每位学员在导师指导下完成一篇具有一定质量的教学论文（或随笔、案例分析、课题研究报告）。

学员参与导师的课题研究，在导师的指导下要求有两篇教学论文在省级以上刊物发表或获市级二等奖以上。（成长作文课题研究）

不定期在qq群里上传各类投稿信息，希望各位学员积极参与投稿活动。

3、关于成长档案袋

每位学员，制定个人发展规划，着手学年研修计划，写好个人总结。

制作个人成长档案袋，记录自己在教学中的成长，或以图文的方式，或以文字叙述的方式，或以录像实录等方式记录自己的成长和收获。学期结束后，工作室组织大家在一起，对自己的成长档案袋进行展示交流。（有可能的话制作成宣传小册子，进行全区学习交流）

4．关于课堂实践

与区教研室携手，进行区语文教研活动，此次区教研活动的教学主题为“作文先导，回归儿童言语本真”，学员上两节展示课，导师主题讲座。要求各位学员，在导师的指导下，依据《作文先导式》一书，在寒假里构思一堂课，三月中旬左右进行第一次磨课，选出两节课。四月初，我们一起继续打磨这两节课，四月底区参加区主题教研活动的展示。

五月底，与罗树庚名师工作室携手，选派部分学员上课。

名师工作坊的工作计划 篇五

一、指导思想：

根据新罗区“名师工作室”相关文件精神，结合上学期活动的成功经验与不足。本着以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨，以工作室活动为载体，以课题研究为重点，充分发挥名师的引领作用，打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学中坚力量;充分发挥名师的专业辐射作用，着力于工作室结对子教师的培养，着力于“三送”下基层活动，努力把本工作室办成“名师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台”，使其成为优秀教师培养的发源地、未来名师的孵化地，使工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的教师团队。

二、工作目标

1.提升工作室成员的素质。通过一系列活动的开展和教育科研课题的研究，使本室成员具有较深厚的教育理论素养和学术功底，掌握现代教学方法和现代教育技术，具有独立承担教育科研的能力，能独立开展教育教学研究，能熟练撰写教学案例并进行反思，形成具有自己教学风格特色的教师。

2.发挥工作室的辐射作用。使本室成员具备指导和示范本地区其他教师进行本学科教学及研究的能力，完成新罗区“名师堂资源库”的作业，充分发挥示范、指导和辐射作用。

三、工作内容及措施

(一)立足研修培训，提升教师素质

本学年我们继续根据名师工作管理条例，合理规划，搭建平台，着力于工作室成员专业的成长，从以下三方面抓实研训活动，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

1.抓实教育理论学习。

认真研读教育教学杂志、教育专著及教育博客上的文章，用心体验教育生活，积极撰写教育随笔、叙事、教育教学案例、论文。更新教育观念，促进新理念在课堂教学中的实施。本学年的读书主推“主题阅读教学”类书籍，兼博览其他书籍，逐渐养成阅读经典和翻阅教育教学杂志的良好习惯，掌握最新的教育教学动向。工作室定期组织“共读一本好书”微信研讨交流活动，每学期组织一次现场读书交流活动。

2.抓实外出培训学习。

工作室将尽量为教师提供外出学习的机会，通过安排教师外出听课、参赛、参会，带回新的教育信息，促进教师教育观念的不断更新。赴外学习的教师要珍惜外出学习的机会，确保学有所获。返校后要按照工作室外出学习的规定，做好“三个一”工作(即一篇学习心得，一个讲座或一节山寨课，一份照片)，实现一人外出多人受益，共享学习成果。

3.抓实“结对子工程”。

本学期将持续贯彻落实新罗区有关工作室成员结对子培养活动的要求，以上学期制定的师徒结对名单，师徒要确实按协议书的要求，认真履行职责，开展培养对象教师的培养工作。本学年工作室将不定期进行检查，并预计在4月份举行培养对象新教师汇报课活动。

(二)立足课堂教学，提升教研水平

“以研促教，教研合一”是工作室富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。

1.聚焦问题突破，彰显科研新特色

本学年工作室将进一步规范和落实课题研究工作，努力做到两个“有效突破”。一是科研意识有新突破。工作室学员人人开展科研课题研究，提高科研意识和研究能力，发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提高其他教师的教科研能力。二是是研讨实效上有新突破。通过开展磨课、上课、观课、评课等一系列研讨活动，探讨在新课程标准精神指导下，提高教学质量的途径和方法。

2.关注课题研究，提升教育科研实效

本学年工作室将以成立的三个区级名师重点课题：《小学语文构建“单元读写一体”主题阅读教学策略的研究》《小学中高段语文课堂“语用”有效训练的研究》《农村小学语文阅读教学策略的研究》为研究重点，以新罗区“十三五”名师工程教育科研规划重点课题的实施方案为依据，以课堂教学为阵地，积极开展课题研究，规范研究过程，提升教育科研实效性。工作室要重视对课题的管理，增强实效，各课题组要进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有计划、有布置、有落实、有检查，参加课题研究的老师要求做到“三勤”：一是“眼勤”，即多阅读、多观察;二是“脑勤”，即多想、多思;三是“手勤”，即多写、多记，时时处处养成研究的意识。本学年将集中举行工作室课题研讨活动，学年结束时，要检查立项课题的研究过程性资料。同时，工作室要继续组织好教师的教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作，及时总结、宣传教师的课题成果，使之及时转化为“教学生产力”，作用于教育教学实践，充分发挥课题研究对教育内涵发展、课堂教学改革、教师专业成长的服务作用。

(三)立足工作室本质，发挥辐射效应。

1.持续开展“三送”下基层活动。

本学期将持续开展“三送”下基层活动，精心打磨每一节课，力求在活动中把最好的示范课展示出来，使听课者有所启发，有所进步，进而发挥工作室的辐射作用。

名师工作坊的工作计划 篇六

指导思想：

名师工作室将以名师工作室章程为指导，结合《指南》精神和工作室成员的实际情况，开展“以研促教，提高教师有效教学”为主题的研讨活动，创造性地开展各项工作，使名师工作室真正成为教师学习提高、探讨交流、开放务实和全面发展的综合平台。

工作目标：

培养一批热爱幼儿教育、创新幼儿教育的高水平教师;逐步形成有特色的教学思想和理念，使教学水平在原有基础上有明显提高;工作室成员收集自己的优秀教学经验或优秀案例，实现优质资源共享，促进城乡学前教育均衡发展。本学期的工作我们将从以下几方面开展：

一、成员调整：

二、学习方面

1、读书自学。要求成员每周上交一篇阅读心得，每月一名成员分享自己的读书体会，推荐一本好书，给大家提供学习的平台。每学期精读一本教育类专辑，做好读书笔记并定期在工作室博客发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

2、外出实践。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，能迁移、整合、运用有益经验和学习成果到自身工作实践中并能创新开展工作。

三、研究方面

1、开展案例式研训活动。组织成员围绕“对游戏化教学课堂教法的研究”展开讨论。研究方式：

(1)教师从教材中选择一个教学活动，进行游戏化教学活动的备课(怎样有效提问)，提倡原创。

(2)说课，集体剖析活动方案，进行方案的修改。让教师要努力转变自己的角色定位，建立新型的师幼关系。

2、优质课示范。工作室成员每学期必须组织一次优质教学活动向全园教师进行展示，做到正确、科学、前沿教育理念和教学行为的示范。

3、牵手乡镇幼儿园。发挥名师工作室的示范引领作用，全面促进幼儿园教学改革。名师工作室继续开展送课下乡活动，把示范课送到农村。

四、多元评价。

工作室成员丰富

《教师成长档案》，记录教师的专业成长，展示教师的工作成果，评价教师的专业发展。