师培工作计划(优秀6篇)
师培工作计划 篇一
随着教育的不断发展，教师的培训和发展也成为教育领域的重要议题之一。为了提高教师的专业素养和教学水平，制定一份科学合理的师培工作计划至关重要。本文将针对师培工作计划的制定，从目标设定、内容安排和实施方法等方面进行探讨。
在制定师培工作计划时，首先要明确目标。目标应该是具体可行的，同时要与学校或教育机构的发展目标相一致。例如，可以设定提升教师教学能力、增强教师专业素养、促进教师创新等目标。明确了目标之后，就可以根据目标来安排具体的培训内容。
培训内容应该根据教师的需求和实际情况来确定。可以包括教学理论知识的学习、教学方法与技巧的培训、教育教学资源的开发与利用等方面的内容。此外，还可以根据教师的不同岗位和职责设计不同的培训内容，如校长培训、教研组长培训等。同时，还可以结合实际情况，邀请专家学者进行专题讲座、研讨会等形式的培训，以提高教师的专业水平。
在师培工作计划的实施过程中，应该采用多种方法和手段。可以组织教师参加集中培训，如暑期培训、假期培训等；也可以进行分散培训，通过教研活动、课题研究、观摩课等形式进行。此外，还可以利用现代技术手段，如网络教育、在线学习平台等，提供自主学习的机会，让教师根据自己的需求和兴趣进行学习。
师培工作计划的评估和反馈也是非常重要的一环。应该建立健全的评估机制，对培训效果进行评估和反馈。可以通过问卷调查、实地观察、教学成果展示等方式来评估教师的学习效果和实际应用情况，从而不断改进培训计划，提高培训的针对性和实效性。
综上所述，制定一份科学合理的师培工作计划对于提高教师的专业素养和教学水平至关重要。师培工作计划的制定应该明确目标、合理安排内容、多样化实施方法，并建立健全的评估机制。通过科学的师培工作计划，能够更好地满足教师的需求，提高教师的专业水平，促进教育事业的发展。
师培工作计划 篇二
随着教育改革的不断深化，师培工作成为提高教师专业素养的重要途径之一。为了更好地推进师培工作，制定一份科学有效的师培工作计划至关重要。本文将从师培工作计划的目标设定、内容选择和实施策略等方面进行探讨。
在制定师培工作计划时，首先要明确目标。目标应该是可衡量的、具体的、可实现的。例如，可以设定提高教师教学能力、增强教师专业素养、促进教师创新等目标。明确了目标之后，就可以根据目标来选择具体的培训内容。
培训内容的选择应该根据教师的需求和实际情况来确定。可以包括教学理论知识的学习、教学方法与技巧的培训、教育教学资源的开发与利用等方面的内容。此外，还可以根据教师的不同岗位和职责设计不同的培训内容，如校长培训、教研组长培训等。同时，还可以结合实际情况，邀请专家学者进行专题讲座、研讨会等形式的培训，以提高教师的专业水平。
在师培工作计划的实施过程中，应该采用多种方法和策略。可以组织教师参加集中培训，如暑期培训、假期培训等；也可以进行分散培训，通过教研活动、课题研究、观摩课等形式进行。此外，还可以利用现代技术手段，如网络教育、在线学习平台等，提供自主学习的机会，让教师根据自己的需求和兴趣进行学习。
师培工作计划的评估和反馈也是非常重要的一环。应该建立健全的评估机制，对培训效果进行评估和反馈。可以通过问卷调查、实地观察、教学成果展示等方式来评估教师的学习效果和实际应用情况，从而不断改进培训计划，提高培训的针对性和实效性。
综上所述，制定一份科学有效的师培工作计划对于提高教师的专业素养和教学水平至关重要。师培工作计划的制定应该明确目标、合理选择内容、采用多种实施策略，并建立健全的评估机制。通过科学的师培工作计划，能够更好地满足教师的需求，提高教师的专业水平，促进教育事业的发展。
师培工作计划 篇三
随着教育改革的推进，师培工作变得越来越重要。制定一份有效的师培工作计划对于提高教师的教学水平和专业能力至关重要。本文将从培训目标、培训内容和培训评估三个方面来介绍一份师培工作计划的具体内容。
首先，明确培训目标是师培工作计划的首要任务。培训目标应该与学校的教育目标和教师的职业发展需求相一致。根据教师的不同情况，可以将培训目标划分为提高教学能力、增强教学方法、提升教育教学理论素养等几个方面。通过明确的培训目标，可以帮助教师理清自己的发展方向，提高教学能力和专业素养。
其次，培训内容的选择是师培工作计划的核心。培训内容应该紧密围绕培训目标，具有一定的系统性和连贯性。可以将培训内容划分为教育教学理论、教育心理学、教育管理学、教育技术等几个方面。在教育教学理论方面，教师可以学习到教育学、心理学、教育法律等相关知识。在教育心理学方面，教师可以学习到学生的心理发展规律和教育技巧，以更好地引导学生。在教育管理学方面，教师可以学习到班级管理、课堂管理等相关知识。在教育技术方面，教师可以学习到利用信息技术教学的方法和技巧。通过系统的培训内容，教师能够全面提升自己的教学能力和专业素养。
最后，培训评估是师培工作计划的重要环节。培训评估可以帮助教师和培训机构了解培训效果，及时调整培训策略和方法。可以通过问卷调查、教学观察、教师自评等方式进行培训评估。通过对培训效果的评估，可以发现教师在培训过程中存在的问题和不足，及时进行改进和完善。
综上所述，一份有效的师培工作计划应该包括明确的培训目标、具体的培训内容和科学的培训评估。只有在制定师培工作计划时充分考虑到教师的需求和学校的实际情况，才能够提高师培工作的针对性和实用性，进而提高教师的教学水平和专业能力。
师培工作计划 篇四
以信息化建设为突破口，培养具有创新精神的人才;以信息技术的应用为重点，提升教师的信息技术水平与素养，建设一支符合素质教育要求的，能熟练应用信息技术为教育教学服务的教师队伍;努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。
一、提升教师的信息技术水平与素养
1.教师主动参加学校提供关于信息技术应用的各类校本培训，达到熟练掌握信息技术应用技能。
每学期分四期进行培训，努力提升全校教师的信息技术水平。
2.教师自觉运用所学的信息化技能为教育教学服务，信息技术应用课堂覆盖率达90%或以上。
自主设计个人教学资源，每学期上交自主设计的个人精品教学资源(教学课件、教学素材、教学设计、训练题或试卷)各一件或以上，并推荐优秀资源参加各级比赛。
3.教师自觉更新、完善、创新个人博客。
师培工作计划 篇五
一、指导思想
根据区教育局提出的“队伍建设年”工作目标，结合学校工作计划要求，积极开展校本教研和校本培训，不断提高教师队伍综合素质，促进教师专业发展，提升学校内涵发展。
二、培训目标
认真学习新课程标准，从转变教育教学观念开始，改变教育教学行为。力求让教师在教研、科研活动中追求教育教学的规范化、科学化，精细化。要让每一位教师都在实践中反思，在反思中学习，在学习中转变，不断寻求教师和学校发展的新突破。
三、培训内容
1、政治思想素养和师德培训
培训目标：通过培训，提高教师的政治觉悟和思想道德水平，提高对教师这个职业的认识，树立为人师表、教书育人的理念，促进全体教师专业素养、教育理论、教育方法、教学手段的转变。
培训内容：政治思想与师德教育，教改新动态，教育教学实践探索研究。
培训对象：全体教师。
2、新课程标准培训
培训目标：了解基础教育课程改革的背景，系统学习、研究、领会新课标，更新教育观念，提升理论素养，完善学科知识结构，掌握实施新课程的有效教学方法和手段，提高实施素质教育的能力和水平。
师培工作计划 篇六
一、指导思想
依照依安县教师进修学校师训部20xx年教师培训工作计划，依照我校实际，确立以“立德树人”为价值引领，继续加强教师学习型团队建设，建立骨干教师为龙头的强有力教师队伍，以集中培训和校本培训相结为基本形式，营造丰富多彩的培训活动来达成教师团队之间的交流分享，从而促进教师队伍整体实力的提升。开展“以生为本，以学定教”主题系列下的多样化培训活动，引领教师优化学生学习方式和习惯培养，催生学生思考力的培养。搭建平台，整合各方教育资源，努力办让教师满意的培训，继而全面推进三兴教育教学工作进程，完成继续教育工作指标。
二、工作目标
1、构建“研训—体化”继教机制，建立开放、灵活的教师培训形式和终身学习体系，深化课改，创造性地开展教师培训工作，提高中小学教师实施新课改的能力。
2、依照师训部的工作精神，在教师中开展“以赛代训”系列活动。在3月中上旬，自下而上开展面向全体中小学教师的读书汇报演讲比赛。营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，使教师成为“有思想的教育者”。演讲内容为“读书与我的教育教学工作”、“读书与我的成长”、“读书与我的研究”等。
此活动分为小学组和中学组。小学组下分为新教师小学组、中青年教师小学组（45周岁以下）；中学组下分为新教师中学组、中青年教师中学组（45周岁以下），通过镇级初赛，中小幼各自择优推荐优秀选手参加县级初赛选拔，优胜者再晋级市级决赛。决赛阶段（4月15日—20日）举行全市中小学教师读书汇报演讲比赛。
三、主要工作
㈠开展“以生为本，以学定教”主题下的校本研修同课异设系列活动。
1、围绕以生为本，部分学科开展“相同主题，不同建构”的同课异设活动，即：同学科同一教学内容的不同教学设计及教学实践课。
2、运用比较法，寻找同中之异。每一个研修团队要集团队智慧合力设计一节课。两位执教者展示课后，分别进行教学设计由来及课后反思。
3、观课议课侧重关注点：通过何种教学策略落实以生为本、以学定教的教学理念；学生在什么情境下展开自主、互助学习的；学生在自主互助学习中运用了哪些学习方法；学习活动中态度、兴趣、情绪怎样；自主互助学习时间、人数；学生在什么场合下遇到困惑或者瓶颈？如何解决？
㈡开展小主题校本研修成果展示活动
3月中小幼开展相关活动，提炼确立学校发展、教师发展、学生发展的关键问题校本研修的专题，制定研修专题规划设计，并开展阶段性的围绕大专题的小主题的系列化行动研究。11月初，梳理校本研修成果展示中的经验和问题。
㈢
加强骨干教师培养及管理
1、完善教师参加省、市、县、镇骨干教师和学科带头人动态管理方案。
2、建立骨干教师档案。对骨干教师和学科带头人跟踪考核指导。骨干教师考核评价档案袋式评价方法。听评课、学习进修、考试、评定。总之，对其备、教、导、考、研全面考评。以记录骨干教师成长、使用，发展历程。实行动态管理。
㈣积极响应城乡教师结对活动。
按照师训部的《计划》精神，积极组织教师参与城乡教师结对活动，采取“走出去，请进来”的方式，把城乡联谊工作顺利开展起来。选派优秀的教师进入名校，与“送教下乡”的教师多交流，多学习，取得经验，应用于自己的教育教学工作之中。
㈤强化教师自我培训
组织开展中小学教师课改基本技能展评活动。搞好以中心校人员带头的自我学习、提高工作。并积极参加相关培训工作。组织好新上岗教师的培训工作。
㈥强化教师队伍建设。教师大练基本功，定期进行三笔字竞赛和展示活动。粉笔字天天练，钢笔字经常练，毛笔字挤时间练。学校在时间、空间以及设施上提供必要条件。搞好集体备课，实施同课异构课堂展评学习活动。互相听课，采长补短。
四、保证措施
1、建立领导组织，加强监管、指导力度。
2、充分发挥骨干、学科带头人和典校带动作用。
3、深入学习研究《基础教育课程改革纲要》贯彻新理念，改变教法，学法，提高培训水平。把理论学习与随课指导结合好。
4、以语文教师培训为基础经验，抓好数学教师继教培训。
5、抓好中小学教师研训一体化模式。强调理论与实践的结合工作。
6、搞好师训工作评估工作。奖先砺后，搞好总结，整改、提高工作。
