三育人工作计划(优秀6篇)

三育人工作计划 篇一

三育人工作计划的目标

三育人工作计划是指通过教育、培养和关怀，全面发展学生的身体、智力和品德，培养他们成为具有社会责任感和创造力的人才。本文将介绍三育人工作计划的目标，并详细说明实施计划的具体措施。

三育人工作计划的目标主要包括以下几个方面：

1. 培养学生的身体素质。通过体育锻炼和健康教育，提高学生的身体素质，增强他们的体魄和抗压能力。学校将组织各类体育活动和健康教育课程，鼓励学生积极参与，培养他们的运动意识和健康生活习惯。

2. 发展学生的智力能力。通过提供优质的教育资源和创新的教学方法，培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。学校将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与各类学科竞赛和科技创新活动，激发他们的学习兴趣和动力。

3. 培养学生的品德修养。通过开展德育教育和社会实践活动，培养学生的良好道德品质和社会责任感。学校将注重培养学生的正直、诚信和团队合作精神，鼓励他们参与社会志愿者活动和公益事业，提高他们的社会责任感和服务意识。

具体实施计划

为实现以上目标，学校将采取以下具体措施：

1. 加强师资队伍建设。学校将加大对教师的培训力度，提高他们的教育教学水平和专业素质，确保他们能够有效地开展三育人工作。

2. 完善教学管理制度。学校将建立科学合理的教学管理制度，规范教学行为和教学质量评估，确保教学工作的顺利进行。

3. 提供优质教育资源。学校将积极引进和开发优质教育资源，包括教材、教具、实验设备等，为学生提供良好的学习条件和环境。

4. 加强家校合作。学校将与家长密切合作，建立良好的沟通渠道，共同关注学生的学习和成长，共同制定学生的学习计划和目标。

5. 鼓励学生参与社会实践活动。学校将组织各类社会实践活动，鼓励学生参与社会志愿者活动和公益事业，培养他们的社会责任感和服务意识。

通过以上措施的实施，学校将全面提高学生的身体素质、智力能力和品德修养，培养他们成为具有社会责任感和创造力的人才，为社会的发展做出积极贡献。

三育人工作计划 篇二

三育人工作计划的实施效果

三育人工作计划的实施效果是指通过教育、培养和关怀，全面发展学生的身体、智力和品德，培养他们成为具有社会责任感和创造力的人才。本文将介绍三育人工作计划的实施效果，并分析其对学生的影响和意义。

三育人工作计划的实施效果主要表现在以下几个方面：

1. 学生身体素质的提高。通过体育锻炼和健康教育的开展，学生的身体素质得到了显著提高。他们不仅体力增强，而且具备了一定的运动技能和健康生活习惯。体育锻炼还有助于调节学生的情绪和压力，提高他们的抗压能力。

2. 学生智力能力的发展。三育人工作计划注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。通过提供优质的教育资源和创新的教学方法，学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩也有了明显提高。他们学会了自主学习和团队合作，具备了良好的学习习惯和方法。

3. 学生品德修养的提升。通过德育教育和社会实践活动的开展，学生的良好道德品质得到了培养和提升。他们具备了正直、诚信和团队合作精神，懂得尊重师长、关爱他人，具备了一定的社会责任感和服务意识。

三育人工作计划的实施效果对学生的影响和意义也是显而易见的。首先，学生的综合素质得到了全面提高，他们具备了健康的身体、优秀的智力和良好的品德，为未来的发展奠定了坚实的基础。其次，学生的自信心和自尊心得到了增强，他们对自己有了更高的认识和要求，能够积极面对各种挑战和困难。最后，学生的社会适应能力和竞争力得到了提高，他们具备了解决问题和创新的能力，能够胜任社会各类工作和岗位。

总之，三育人工作计划的实施效果是显著的，不仅对学生的身体、智力和品德发展起到了积极的推动作用，而且对学生的综合素质和未来的发展有着深远的影响和意义。学校和教师应继续加大力度，不断完善和创新三育人工作计划，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。

三育人工作计划 篇三

三育人工作计划 篇四

为加强校园文化建设、全面提高学生素质，应我市教科局号召，结合学校实际，特制定学校“三育人”工作计划。

一、指导思想

以党的教育思想为指导，依托我校优良传统，为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，发挥“三育人”工作的积极作用，陶冶师生高尚的道德情操，培养学生良好的行为习惯，培养学生创新精神和实践能力，确保学生健康成才。

二、组织领导

为确保学校“三育人”工作顺利实施，学校决定成立“三育人”工作领导小组，具体成员如下：

组长：赵祁爱

副组长：师军华、杨巧玲

成员：王彩云、韩凤华、马燕、米田萍

文事：樊云

校园文化育人的各部门职责如下：

（一）校领导办：在“三育人”工作中，加强师德建设，重塑校风。

1、在师生中评选文明办公室、先进教师、“我最喜爱的老师”，在教职工中塑造和弘扬“善教、乐学”的校风。

2、在教职员工中开展“塑师魂、强师德、正师风、扬师品”等活动，表彰“爱学生，乐奉献”的师生。

（二）政教处：以学生及其校园生活、社会生活等内容，对学生进行“励志”教育，并让学生学会做人，从而端正校风。

1、通过 “文明班级”、“文明教室”等评选活动，以学生经历的校园生活及社会生活为教育资源，形成生活化的德育教育特色，在学生中培育“尊师、守纪、勤学、向上”的学风。

2、以“主题班会”这一主渠道，搞好挫折教育、文明礼仪教育、人际交往教育、养成教育等，并应用于学生日常生活中。

（三）教研组：倡导“严格、表率、爱生、育人”的教风

1、组织学科教研组、骨干教师进一步挖掘学校教育工作的内涵及实施措施，特别是要研究学生，了解学生的精神生活状况。

2、以教研组为基本单位，以骨干教师、学术带头人为典型，发动全校师生参与建设学习型校园，形成良好的教风。

（四）总务处：提高服务育人意识，为我校创建清洁干净的生活环境，并以良好的校园生活环境教育学生。

①抓好疾病预防工作，抓好清洁卫生常规管理，搞好清洁卫生工作，养成良好的卫生习惯和保护生活环境的意识。

②搞好校园绿化、美化工作，构造良好的生活教育环境。

三、原则与要求

总体要求：坚持以人为本，积极发动全校师生参与，努力提升文化品位，优化育人环境，深化学校内部管理，全面提升教育质量，实现校园整体和谐。

总而言之，“三育人”是全面实施素质教育的有效载体，是实现教育现代化的必然要求，我们全校师生都要把把思想自觉统一到学校整体育人的行动上来。

三育人工作计划 篇五

“三育人”工作的研究与实践

“三育人”即教书育人、管理育人、服务育人。经过了近30年的探索、研究、实践，各个高校已经形成了风格多样的基本做法。而三育人的研究理论，更是在高校中的各个方面得到了有效的应用与实践。为更好地服务大学生，培养高素质的合格高校人才、社会栋梁做出了非常重要的贡献。作为一名辅导员、同时作为授课教师在教书育人、管理育人、服务育人这三方面都深有体会。一个高校，只有拥有高素质的教师队伍、管理队伍和服务队伍才能更好地提高办学效益，才能在大学中开展专业教育，技能教育和社会教育。

但是，今天的社会环境发展日新月异，高校的教育所面临的的内外环境和形式都在发生着变化，教育对象从“80后”已经全部过渡到了“90后”，中国社会在对人才的培养和需求等方面也在发生着改变。这就要求高校在重视专业发展、专业培养、专业研究的同时，兼顾学生综合全面素质的提升，把“三育人”的基础理论，发展、延伸、升华。通过，新机制、新途径、新办法，切实加强理论的新应用。建立健全特色的人才培养体制。为人才未来步入社会后，尽快的适应工作打下良好的基础。

一 “三育人”模式下的背景分析

首先，社会的发展变迁在任何时候都会对高校的思想，教育，人文等方面产生非常大的影响。随着我国经济体制改革的不断加深，社会经济的迅猛发展。社会大环境的思想意识趋于活跃化，多元化。这样的变化，同样不可避免的影响到了当今大学生的思想。高校思想的独立性，选择性，多变性都促使高校与当地的社会文化环境息息相关。社会环境发展的各个阶段的特征，在高校的年轻学生当中都会有所体现。

二 “三育人”工作所面临的新问题

随着大学不断的扩招，规模不断的扩大。“三育人”工作的教育对象大部分是“90后”、“00后”。大部分是独生子女。家长的溺爱，以自我为中心，纪律性差，集体性，与他人的交流能力，自我管理能等综合能力较差。这些都是“三育人”工作所面临的新问题。而高校所面临的“三育人”教育工作模式既要适应新的环境、面对新的问题、同时又亟待创新。教书，管理，服务，这三个方面相互联系，同时也相互影响。而在每一个方面，都需要通过创新来达到新时代的要求。我国高校“三育人”工作的优良传统和丰富经验，从发生到它的全部实践过程，都包含着提倡对学生的负责精神，提倡对学生从思想到学习到生活的细致的指导和无微不至的关心、帮助。鼓励先进扶住后进，给学生创造一个正确和良好的思想上进、学业有成、生活顺利的环境，帮助学生走正确成才之路。接下来，我会就“三育”中的创新进行阐述。

三 “三育人”之教育育人

大学是让广大的学生接受高等教育的地方，三育人中的教育育人是重中之重。我们现行的大学教育主要侧重于在知识领域的教育，而在实践的过程中，往往书本中的知识点得不到具体的体现。书中的知识点固然重要，而怎样通过日常的课堂教育，让学生了解到现在所学习的知识的实际应用。随着现代社会的发展，越来越多的大学生在毕业之际，当以素质教育的要求和视角审视高校的“三育人”工作时不难发现，在非素质教育的环境下产生和发展的高校的“三育人”工作，在内容和形式上是与非素质教育的要求比较和谐一致的，不可避免地同素质教育的要求存在矛盾。越来越多的学生仅仅通过课堂的单纯知识点学习和自学等，无法适应和达到实际工作的要求。所以，更多的在课堂的教学中引入实际工作的工作方法，工作内容，同时加强学生未来工作素养就成为了教育育人的重点。这种变革实际上是需要高校教师具备一些实际的工作经验才能够更加深刻和细致的通过知识点而辐射到课堂的教学中去，让学生感到知识点的实际用，并且为未来打上良好的职业素养基础。这种职业素养教育

对三育人来说，是一项新的发展趋势。这对学生在未来工作中更快更好的适应环境显得尤为重要。现在的企业更多的看重的是学生的职业素养，而传统意义上的知识素养则逐渐淡化，一个高素质的人才会给公司带来非常多的经济效益，单纯的只是知识强无法满足公司对人才的希望。越来越多的学生即使到了工作单位也总是会出现，会看不会做，懂事不懂行的问题，适应期也越来越长。这实际上“三育人”中，教育育人改革的关键所在。而这项改革不仅仅是需要对教师工作专业的深度有要求，同时，对学生的学习方法和学习态度同样要有侧面的教育和渗透。如何让学生能够尽快的适应这种教育变革同样是非常重要的课题。四 “三育人”之管理育人

传统学生管理是机械管理，即为管理而管理，学校作为管理者仅仅就起着一个看管作用。而现在的管理育人意味着学校全面的承担起了通过管理而全面育人的作用。学校需要遵循着让学生成为管理的主体，自己做主，发扬民主，同时也锻炼了学生的组织能力，这也体现了管理的科学性。

三育人工作计划 篇六

为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制定以下教学计划。

一、教学思路

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。

二、教学目标

1、总目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。

2、分目标：

(1)感受与鉴赏

知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。

(2)音乐表现

乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。知道力度记号、反复记号。

(3)音乐创造

能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。

(4)音乐与相关文化

关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。

三、教材分析

1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。

2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。

3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。

4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。

四、教学重难点

1、丰富音乐情感体验，发展音乐感受力。

2、发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养。

3、了解当今比较流行的世界音