心理团体游戏案例报告范文(精简6篇)

心理团体游戏案例报告范文 篇一

标题：提升沟通技巧的团体游戏案例报告

摘要：

本文通过一个团体游戏案例，展示了如何通过游戏来提升团体成员的沟通技巧。该游戏以提高团队合作和协调能力为目标，通过各种任务和挑战来促进团队成员之间的沟通，以及解决问题的能力。通过游戏的实施，团队成员之间的沟通技巧得到了显著提升，团队的合作和协作能力也得到了有效加强。

引言：

沟通是人际关系中非常重要的一环，良好的沟通能力不仅能够提高人际关系的质量，还能够促进团队的合作和协作能力。因此，提升团体成员的沟通技巧是心理团体游戏中的一个重要目标。本文将通过一个团体游戏案例，展示如何通过游戏来提升团体成员的沟通技巧。

方法：

该团体游戏是一个以提高团队合作和协调能力为目标的游戏。游戏中，团队成员需要完成一系列的任务和挑战，这些任务和挑战旨在促进团队成员之间的沟通，以及解决问题的能力。游戏中的任务和挑战包括解密任务、障碍挑战等，这些任务和挑战需要团队成员之间密切合作，并通过有效的沟通来解决问题。

结果：

通过游戏的实施，团队成员之间的沟通技巧得到了显著提升。在游戏过程中，团队成员学会了如何有效地传递信息、倾听他人的观点，并且学会了如何协作解决问题。此外，团队成员之间的合作和协作能力也得到了有效加强。通过游戏的实施，团队成员学会了如何相互配合，如何充分利用团队资源来解决问题。

讨论：

团体游戏在提升团体成员的沟通技巧方面具有显著的效果。通过游戏的实施，团队成员能够在一个轻松的环境中学习和实践沟通技巧，从而提高其在实际生活和工作中的沟通能力。此外，团体游戏还能够促进团队成员之间的合作和协作能力，增强团队的整体效能。

结论：

通过团体游戏可以有效提升团体成员的沟通技巧。游戏提供了一个轻松的环境，使得团队成员能够在实践中学习和实践沟通技巧。通过游戏的实施，团队成员之间的沟通技巧得到了显著提升，团队的合作和协作能力也得到了有效加强。因此，团体游戏是一种有效的提升团体成员沟通技巧的方法。

心理团体游戏案例报告范文 篇二

标题：促进团队凝聚力的团体游戏案例报告

摘要：

本文通过一个团体游戏案例，展示了如何通过游戏来促进团队凝聚力。该游戏以加强团队成员之间的关系和信任为目标，通过各种团队合作任务和挑战来促进团队成员之间的互动和合作。通过游戏的实施，团队成员之间的关系和信任得到了显著提升，团队的凝聚力也得到了有效加强。

引言：

团队凝聚力是一个团队中非常重要的因素，它能够促进团队成员之间的互动和合作，提高团队的整体效能。因此，促进团队凝聚力是心理团体游戏中的一个重要目标。本文将通过一个团体游戏案例，展示如何通过游戏来促进团队凝聚力。

方法：

该团体游戏是一个以加强团队成员之间的关系和信任为目标的游戏。游戏中，团队成员需要完成一系列的团队合作任务和挑战，这些任务和挑战旨在促进团队成员之间的互动和合作。游戏中的任务和挑战包括拓展训练、团队拼图等，这些任务和挑战需要团队成员之间密切合作，并通过互相信任和支持来完成。

结果：

通过游戏的实施，团队成员之间的关系和信任得到了显著提升。在游戏过程中，团队成员学会了如何相互支持和互相信任，在困难和挑战面前能够共同努力。此外，团队的凝聚力也得到了有效加强。通过游戏的实施，团队成员学会了如何相互依赖和合作，从而增强了团队的整体效能。

讨论：

团体游戏在促进团队凝聚力方面具有显著的效果。通过游戏的实施，团队成员能够在一个轻松的环境中建立起更好的关系和信任，从而提高团队的凝聚力。此外，团体游戏还能够促进团队成员之间的互动和合作，增强团队的整体效能。

结论：

通过团体游戏可以有效促进团队凝聚力。游戏提供了一个轻松的环境，使得团队成员能够在实践中建立起更好的关系和信任。通过游戏的实施，团队成员之间的关系和信任得到了显著提升，团队的凝聚力也得到了有效加强。因此，团体游戏是一种有效的促进团队凝聚力的方法。

心理团体游戏案例报告范文 篇三

为增进家长和孩子、教师和学生、学生和学生之间的情感交流，共同营造健康和谐的学校氛围，帮忙学生演绎精彩的初中学习生活。9月30日午时树人中学在学校体育馆开展了“协作信任珍爱：心灵的纽带”大型团体心理辅导活动。此次活动是学校开展家校沟通工作的新举措，也是今年“家长开放日”的特色活动之一，初一年级全体学生和教师及家长代表参与了活动。辅导活动经过游戏、体验和分享，让教师、学生和家长三方共同学习如何接纳和关心别人，建立协作信任的关系，并领悟有效的沟通方法，从而拉近彼此之间的关系。

在绍兴市教育教学研究院赵关军副院长的活力演讲和活动主持人的充满活力的引导下，大型拼字、风中劲草、蚂蚁翻叶等团体活动搭建了学生之间合作信任的平台，异常是“珍爱拥有，健康成长”这个互动形式，使学生和家长彼此捧出真情，分享心里话。所有的参与者用心去呼唤，用爱去奉献。在活动中参与者学会了互相欣赏、奉献、赞扬、关爱、信任与体谅。在激昂的音乐声中，在热情的欢呼声中，体育馆成了一片欢乐的海洋、沟通的乐土。这是爱心的传递，这是期望的承载，用心去沟通你我，用爱去开启心灵，精彩的初中生活就在此刻起航。

活动不仅仅增进了彼此情感，建立了学会自信、展示自我的教育情境，也充分体现了学生之间团队协作与信任的精神，同时创造出了融洽、和谐、活力、共赢的教育氛围。此次活动成为了今年树人中学“家长开放日”的焦点，也为今年的“家长开放月”划上了一个圆满的句号。

心理团体游戏案例报告范文 篇四

[设计说明]

本次活动的目的是让同学们在相识的基础上，更好的了解彼此、倾听彼此，化解生活中由于彼此不熟悉而导致的矛盾和冲突，从而形成良好的班级氛围，增强班集体的凝聚力。

[活动目标]

通过关注练习活动，让同学们更好的了解彼此，拥有更好的人际互动，化解矛盾和冲突。

通过自画像活动，让同学们更好的了解自己内心的感受，更好的反省自身。

在活动中让学生直接触摸自己内心真实的体验和感悟，学会感恩和换位思考等。

[活动方式]

热身活动、关注练习、自画像、分享与讨论

[活动准备]

材料：白纸、笔（自画像时需要让同学们带上）。

[活动过程]

1、活动主题介绍，做团体契约（5分钟）

活动要求：

（1）收心（集体把手机调成静音）

（2）积极参与，开放自己。多表达自己的感受和体会，避免言语伤害。

（3）遵守活动规则。

契约内容：

（1）积极参与

（2）不进行任何言语攻击、身体攻击

（3）保密原则

2、热身活动（10分钟）

全班同学按出生年月（阳历）从大到小排列，只允许进行肢体交流，不得发出任何声音。

惩罚游戏：花好月圆夜

3、关注练习（50分钟左右）

热身活动后报数，分组。组内成员每人向指定成员提一个自己想知道的问题，对方如果不想回答，可以表达出来。

轮流被问，每人约6分钟。

4、自画像（40分钟左右）

用任何形式画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的，什么都可以。总之，把自己心目中最能代表自己的东西画出来。可以有标题，也可以无标题。

画完后，以小组为单位互相欣赏图画，并请每一位同学对他的画进行解释并答疑。

5、活动分享（约20分钟）

围圈一起分享感受。

心理团体游戏案例报告范文 篇五

星期三的晚上，我作为经济1402班的心理委员参加由蔡教师和彭教师组织的心理辅导课，本来抱着随便听听的态度去的，以为和其他讲座一样规规矩矩的坐在下头听几个重点然后写写作业，回班上传达一下会议的大体资料就好了，可是一去发现作为是摆成了一个圆形，没有桌子后，我便觉得这次肯定与众不一样！果不其然，这次辅导资料新颖，趣味，且让我们收获颇多！

整个辅导室经过各种游戏串起来的，有根据编号1对1交流，分组认人，共同绘画，听指示做动作以及牵手分散再还原（起不出好名字，本事有限）其中让我印象最深的是共同绘画以及最终的那个项目：

共同绘画是分了两个组，每个组自定一个主题，2分钟时间讨论，不能涉及细节，然后每组成员自动一次完成绘画。由于我的绘画功底很差，基本属于连鸡蛋都很难画好的类型，所以听到这个任务觉得挺困难的，所以选择只听从，不发表意见，而我们组的赵婧如同学很快想到我们手中笔的颜色是不一样的，于是就提议画彩虹，我们都很快同意。于是我们按部就班的画着，可是其中出现了一点小意外，红色笔最开始就运用了，可是忘记画太阳了，这让原本用来画墨镜的黑色笔不好发挥，且太阳不好画，可是大家很快意识到这个问题，虽然不能说出来，但都彼此看了看，示意了一下，所以拿黄色笔的同学（忘了是谁了，好像是方婷学姐）画完自我的彩虹后，果断画上了太阳，而拿黑色笔赵婧如改话一个女孩的轮廓，后面的龚美学姐顺势上色，配合得挺好。

我觉得这个项目上我们充分发挥了团队精神，有人勇于站出来领导大家，其他人安心去服从命令，争取完成自我的任务，当有错误发生时，大家没有责备，而是尽力补救，虽然画最终并不是很完美，可是让我们每个人都回到了小时候最天真，最可爱，也是最为他人着想，最团结的时候。我觉得这便是我们平常在班级中遇到事情，遇到困难应当表现出来的，也许我们每个人并不是十分擅长一些事，但只要共同努力，进取配合，结果会是好的，我们也会很欢乐！

最终的一个活动也让我收获很多，我们先牵起左边右边人的手，记住之后，随意走动，当辅导员喊停的时候，我们也随即停下，站在原地，再起牵起原先左右的手，这时每个人的手是交叉在一块的，我们的任务就是再次恢复原先的模样。

我必须得自我反省，在这个环节中，我有很多次是想放弃的，认为这本身就是一个死结，最终我们成功解开，让我内心产生了很大的愧疚。

在活动的过程中，几个学姐充当了领袖的主角，指挥大家先怎样做，几个男生负责从高空看整个布局，几个比较小巧可爱的女生牺牲自我，蹲下来，穿梭其中，虽然我几次认为这是个不可能完成的任务，可是我也给出了一些提议，且完成了一个比较困难的动作，算是对我内心不坚定，不相信自我和同伴的一点补偿吧。

最终，经过很长时间的不懈努力，我们还是成功了，当我们完全解开的时候，我们又一次像小时候一样开心，为自我鼓掌。

其实，这同样是我们在平成班级建设中会发生的一些问题，一些人，例如这次活动中的我，会对任务产生怀疑，对自我产生不信任，也没有信任彼此，这样的心理就很不对。我经历这个项目后认为，即使任务再复杂，再困难，必须要信任自我和同伴，这样才能发挥自我和班级最大的能量。即使像蔡教师说的，这个活动的结果可能是解不开，就相当于失败，可是，最终的形状是两个同心圆，也就是说，即使失败，也不失为一种完美，所以，信任也是在生活中必不可少的。异常是在大学，或许班级的概念没有那么强，可是一旦我们都有了班级，年级，学院，学校这些概念，一旦将自我融入其中，信任别人，团结在一齐，我相信，我们会比此刻的自我更完美！

最终，由衷地感激这次活动，让我第一次从游戏中学习，第一次花这么久时间认识这么多优秀的同学，第一次认识到团结，信任，道歉等的重要，第一次觉得心理健康是那么的难，又那么的重要。我会尽量将这次辅导中学到的无论游戏还是精神尽可能的传递给身边的每个人，让更多的人有一个健康的心理！

心理团体游戏案例报告范文 篇六

活动主题：

“增进交流，提高团队凝聚力”

活动目的：

1.使团体成员积极融入团体，为团体贡献自己的智慧和力量；

2.使团体成员彼此信任、相互协助、融洽相处；

3.使团体成员感受团结的力量，体会集体的温暖，并在以后的工作中继续发扬合作精神。

活动对象

：江苏建筑职业技术学院心理协会成员

活动场地

：待定

准备材料

：报纸若干张

活动时间

：50分钟

活动过程：

一、导入

在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。主持人说明本次活动主题及活动目的，并说明保密规定。

二、破冰之旅——大风吹

活动目的：让学生放松身心，并打乱学生所站位置，便于之后活动的顺利展开。

活动时间：10分钟

活动程序：所有人围成一个圆圈，先由主持人站在团体中说：“大风吹”，学生问：“吹什么？”，主持人说：“吹…….的人”，那么所有…..的人就必须离开自己站的位置，重新寻找新的位置。没有找到位置的人表演一个节目，并作为新一轮的主持人重新提问“大风吹”，如此进行下去。如有时间主持人还可以说“小风吹”，则…的人不动，没有的…的人移开自己现在所处的位置。

备注：可「吹」的资料：戴手表的人、扎辫子的人、穿X颜色衣服的人……做四组游戏

三、团体智慧——心有千千结

活动目的：让同学们体验团结与合作的力量，从而增强集体凝聚力。

活动时间：20分钟

活动规则：

A. 同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。

B. 记住后，当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并在一定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，迅速找到原来左、右手所牵的那两只手。

C. 当手牵住后，再一定时间内恢复到起初的完整的圈。

分享感受：

（1）一开始面对这个复杂的“结”时，感觉是怎样的？

（2）来自不同班级却同在一个社团，是否曾因为意见不一致产生心结，那我们应该以何种心态来面对这些“结”?

（3）要想解开这个结，靠的是什么？

四、团队合作——同舟共济

活动目的：齐心协力，发挥集体的聪明才智，让学生进一步明白合作的重要意义。

活动时间：20分钟

活动规则：每6人一组，每一组的圈内放上一张报纸，要求每组的所有成员同时站在报纸上，尤其是成员的任何一只脚都不可以留在报纸外的地面。在行动之前每一小组可以充分讨论，拿出最佳方案。再请各小组派人将报纸对折，比较各小组用时。如此下去，不断将报纸对折，让各小组的同学想方设法使所有成员同时站在报纸上。

分享感受：

（1） 描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的？

（2） 在此次活动中哪些是让你印象深刻的？之前有无类似这样的感受？

五、结束——相亲相爱一家人

让学生发表在此次活动的感受，主持人总结学生在此次活动中的表现，让学生之间相互拥抱，并说“有你们真好！”以此结束本次的活动。