智慧课堂培训工作计划(优秀6篇)
智慧课堂培训工作计划 篇一
智慧课堂是一种利用先进的信息技术手段来提升教学效果和学生学习体验的教育模式。在当前信息时代，智慧课堂已经成为了现代教育的趋势和发展方向。为了更好地推广和应用智慧课堂，制定一份科学合理的培训工作计划显得尤为重要。
一、目标设定
1.1 培训教师掌握智慧课堂的基本概念和原理；
1.2 培训教师熟悉智慧课堂的硬件设备和软件平台；
1.3 培训教师能够灵活运用智慧课堂技术手段进行教学。
二、培训内容
2.1 智慧课堂基本概念和原理的讲授，包括智慧课堂的定义、发展历程、教育意义等；
2.2 智慧课堂硬件设备和软件平台的介绍和操作演示，包括交互式白板、多媒体投影仪、电子教案等；
2.3 智慧课堂教学设计和实践案例的分享，包括如何将智慧课堂技术融入教学、如何设计创新的教学活动等。
三、培训方式
3.1 线下面授培训：通过专家讲座、教学案例分享、现场操作演示等方式进行培训；
3.2 线上网络培训：通过网络直播、在线教学视频等方式进行培训；
3.3 混合式培训：将线下和线上培训相结合，提供不同的培训方式供教师选择。
四、培训评估
4.1 培训前评估：通过问卷调查等方式了解教师对智慧课堂的了解程度和需求；
4.2 培训中评估：通过观察教师的学习情况和参与度，及时调整培训内容和方式；
4.3 培训后评估：通过教师的学习成果展示和教学实践反馈，评估培训效果和教师的应用能力。
五、培训时间和安排
5.1 培训时间：根据教师的实际情况和需求，确定培训时间，一般为2-3天；
5.2 培训安排：根据培训内容和方式，安排专家讲座、操作演示、案例分享等具体活动。
六、培训资源支持
6.1 培训材料：提供相关的培训教材和参考资料，帮助教师深入理解和应用智慧课堂；
6.2 技术支持：提供智慧课堂硬件设备和软件平台的技术支持，解答教师在使用过程中遇到的问题；
6.3 培训证书：为参加培训并通过培训评估的教师颁发培训证书，以认可其在智慧课堂方面的专业能力。
通过以上的培训工作计划，可以帮助教师全面提升智慧课堂的应用能力，更好地适应信息时代的教育发展需求，促进教育教学的创新和改进。
智慧课堂培训工作计划 篇二
随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经成为了现代教育的重要组成部分。为了更好地推广和应用智慧课堂，制定一份科学合理的培训工作计划显得尤为重要。
一、目标设定
1.1 培训教师全面了解智慧课堂的基本概念和原理；
1.2 培训教师熟悉智慧课堂的硬件设备和软件平台；
1.3 培训教师能够灵活运用智慧课堂技术手段进行教学。
二、培训内容
2.1 智慧课堂基本概念和原理的讲授，包括智慧课堂的定义、发展历程、教育意义等；
2.2 智慧课堂硬件设备和软件平台的介绍和操作演示，包括交互式白板、多媒体投影仪、电子教案等；
2.3 智慧课堂教学设计和实践案例的分享，包括如何将智慧课堂技术融入教学、如何设计创新的教学活动等。
三、培训方式
3.1 线下面授培训：通过专家讲座、教学案例分享、现场操作演示等方式进行培训；
3.2 线上网络培训：通过网络直播、在线教学视频等方式进行培训；
3.3 混合式培训：将线下和线上培训相结合，提供不同的培训方式供教师选择。
四、培训评估
4.1 培训前评估：通过问卷调查等方式了解教师对智慧课堂的了解程度和需求；
4.2 培训中评估：通过观察教师的学习情况和参与度，及时调整培训内容和方式；
4.3 培训后评估：通过教师的学习成果展示和教学实践反馈，评估培训效果和教师的应用能力。
五、培训时间和安排
5.1 培训时间：根据教师的实际情况和需求，确定培训时间，一般为2-3天；
5.2 培训安排：根据培训内容和方式，安排专家讲座、操作演示、案例分享等具体活动。
六、培训资源支持
6.1 培训材料：提供相关的培训教材和参考资料，帮助教师深入理解和应用智慧课堂；
6.2 技术支持：提供智慧课堂硬件设备和软件平台的技术支持，解答教师在使用过程中遇到的问题；
6.3 培训证书：为参加培训并通过培训评估的教师颁发培训证书，以认可其在智慧课堂方面的专业能力。
通过以上的培训工作计划，可以帮助教师全面提升智慧课堂的应用能力，更好地适应信息时代的教育发展需求，促进教育教学的创新和改进。
智慧课堂培训工作计划 篇三
为进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作，进一步加快教育信息化、现代化发展步伐，促进信息技术与学校管理、教育教学、家校联系的深度融合，根据濮阳市教体局通知要求，经办公会研究决定，特制定《xxxxx腾讯智慧校园建设工作实施方案》。
一、指导思想
二、目标任务
三、工作举措
(1)将智慧校园创建工作列为学校重点工作，在2018年的工作基础上进一步完善组织机构，健全以校长为组长，以校主任和腾讯智慧校园管理员为副组长，学校其它教师为组员，成立腾讯智慧校园建设工作领导小组。
智慧校园成员工作具体分工：组长负责根据学校规划，组织拟订智慧校园建设的整体规划，副组长负责整合校内资源，协调各方关系，推进数字智慧校园硬件建设，根据计划制定具体操作细则。组员：统筹组织、协调与落实智慧校园建设各项具体工作。
一是管理层面完善“校长领导——教师分管——班级应用”三级管理模式。校长统筹组织、协调腾讯智慧校园建设各项工作目标任务，组织制定学校《腾讯智慧校园建设工作实施方案》；组长负责落实分管应用功能的管理、培训与考核；班级班主任、教师负责落实本职各项应用功能的操作与使用。
智慧课堂培训工作计划 篇四
一、“教学”二字的重新界定
对于教学以前从来没有揣摩过其中的含义，认为就是单纯的教师教学生学的一个过程，这也是师范学习以来形成的观念。可是现在，我对二字有了重新的`认识，“教”固然是教师去教，其实在实际的教学中，教师也要以一个学习者心态面对教学，不能一味的认为自己是老师，自己所教授的东西就是准确无误的，学生也是可以当老师的，要学会从学生中学习。“学”从前一直以为就是学生学就可以了，殊不知在教学中，教师的学更重要，只有通过教师不断学习和反思才会让学生得学习更加的有效果。
二、设计好自己的每一堂课
对于刚走上工作岗位的年轻教师来说，并不知道怎样的课堂才是好的，因此对于设计一堂好的课堂既是非常重要的，又是非常犯难的一件事。其实自己在教学中非常有感触，假如我用心的多花费一些时间在课堂教学的设计上，学生的学习效果就会明显不一样，那我们何不多花一分钟，让这一分钟成为每个学生进步的一分钟。因此对于教学的设计不能只是为了完成任务，要让自己对于整堂课有个清晰的轮廓，精心的融会贯通在教学当中。
三、培养学生自觉主动学习的好习惯
一个好习惯对于一个学生来说是非常重要的——“习惯决定命运”。在教学当中最让教师头痛的一件事就是要老师逼着他学习、逼着他提问题、逼着他做作业。这样长此以往不仅教师会觉得心力交瘁，学生更是学的疲惫不堪，因此培养学生自觉主动学习在小学阶段是至关重要的。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”同样也是这个道理，只有学生自己掌握了学习方法，才能迎刃有余的学习。培养学生得学习兴趣是培养自觉主动学习的一个方法，只有兴趣提升了，才会主动去学习。而观察能力是学生学习的一个技巧，教师要注重培养。
四、教师要养成教学反思的好习惯
在教学当中不仅学生需要好习惯，同样教师也是需要的，教师的教学反思非常重要，对于提升一个教师的整体素质、教学经验、教学技巧都至关重要。教学反思是为了更好的进行教学，同时是为了学生能够有更好的学习效果，对于教师对于学生来说都是受益匪浅的。专家教师、骨干教师、有经验的教师，为什么人家能有受人尊敬的称谓，这个取决于教师自身。一个教师想要成长，首先要摆正心态，一个学习者的心态，其次要对自己的教学通过不断的反思、不断的总结、不断的提高自身的教学方法。
智慧课堂培训工作计划 篇五
第1章建设背景
教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路,是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。_、_颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”。《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》提出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择”。
智慧教育是促进学生智慧能力发展的新的教育形态，当前，在中小学校的具体教学过程中，实现智慧教育、提升教学质量的主要瓶颈有以下几方面：
1.疑难知识不好理解。当学生没有学习兴趣时会觉得学习的知识太难，理解不了，这时无论教师如何讲解，学生都不会积极主动地去学，也不会有高质、高效。有些知识太抽象，如果只靠教师讲，学生理解起来非常困难;若利用信息手段，形象生动的展现抽象知识，会提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2.综合问题的解决能力形成困难。学生在碰到含有多个知识点的问题时，形成解决这类复杂问题的能力是非常困难的。教师拼命地通过做练习试图让学生形成这种综合解决问题的能力，这种做法缺乏系统性、条理性。
3.很难做到个性化学习。个性化学习是非常重要的。学生的认知水平和已有知识水平是有差异的，统一化教学很难做到因材施教。学生难以动态获取有针对性的学习资料，当想要深入了解某些内容的时候，常规条件很难满足学生的需求。
4.几乎无法开展情趣相投的合作学习。目前教学中常常提到合作学习、探究学习，但合作探究的前提是合作伙伴间已有的知识水平差异应该很小，应情趣相投，否则在常规教学条件下是很难合作探究的。大多数情况下学生与教师没有机会交流，学生与教师间互动、交流的机会不均衡。
5.学生很难管理自己的学习过程。学生对于自己的学习过程轨迹很难系统全面的进行记录。教师提供给学生的课前专题预习内容、课上互动内容、试题测验及错题记录等都急需管理起来。
这些问题如果不解决，教育现代化的实现是不可能的，所以要提升教育质量，就必须先解决这些问题。智慧教室能够支撑讲授型、认知自主协作型和探究自主协作型三种教学模型的智慧教育教学支撑环境，能够支撑学生个性化学习，培养学生智慧，物化优秀教学方式方法进行传播和复制，实现教学水平提供及教育均衡发展。
第2章建设目标
智慧教室建设的目标是搭建智慧教学的支撑环境，支撑优秀教师教学智慧的物化与传播，促进教师能力水平提高，提升教学质量;支撑学生开展自主、个性化、协作、泛在学习，让学生在学会知识与技能的同时，提升创新性思维能力，使学生轻松、愉快、主动、高质高效的学习，培养智慧型人才。
第3章总体设计方案
逻辑结构设计
智慧教育需要智慧化的支撑环境，智慧化的支撑环境提供问题与任务、问题发现、知识构想与归纳、训练与测试、知识体系梳理、作业等支撑。通过识记、理解、发现与归纳、掌握、理解、应用和综合应用等过程与环节，实现创新思维能力的培养。
根据以上智慧教育支撑环境的需要，智慧教室环境建设上应包括课堂多媒体教学系统、学科教学资源库系统、题库系统、云管理系统、备课支撑系统以及终端系统等几个方面。其中：
1)课堂多媒体教学支撑：协助教师进行备课、授课、参考案例、素材检索及共享;
2)学科教学资源库：实现教师资源管理、资源存储及共享等应用;
3)题库支撑：实现教师试题管理等应用;
4)备课支撑：学科教学工具软件为各学科教学方法的创新提供支撑，方便教师进行备课，备课结果支持PC环境及智能平板终端环境。
5)终端系统：可以利用平板电脑运行备课结果，实现教师与学生的课堂互动，支撑智慧教育。
因此，智慧教室的逻辑架构如下所示。
技术架构设计
备课与教学系统软件由备课支撑工具、教学支撑工具和互动支撑工具构成。在资源服务器、无线设备、交互服务电脑、投影等硬件设备的基础上，实现智慧课堂的师生互动、生生互动。
教师利用备课支撑工具在校本资源库、区域资源库、题库等资源支撑下实现在线备课;备课资源自动上传到云服务器保存，并通过教学支撑工具进行下载使用。
智慧课堂培训工作计划 篇六
一：初学体会
怀着忐忑不安的心情进入远程研修平台学习，接受教师的培训，我开始充满了迷茫，不知道到底是怎么样的学习，以为反正只是搞搞形式，走走过场而已，但是几天之后，通过看其他老师的作业、评论、文章;看看课程团队专家的指导意见、建议，不由得使我对远程培训有了崭新的认识。
二：在学习中成长
看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼;老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……
这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……
通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长;在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫
三：收获
1、目标明确
经过短短的十天的培训学习，使我对新课程目标的确定，也对新课程有了深入的理解。教授们讲课内容的丰富，教育理论与实践经验的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。每天与老师们共同交流，共同探讨与反思教育教学中的问题，让我永生难忘。
2、专业知识的增长
本次学习，不但是在专业知识上的深化拓展，通过作业和点评、在线交流，更多的是对自己的教育教学进行了回顾与反思，在学习中反思，在交流中成长，这是我对本次培训的深刻感受。
3、知识能力、素质修养的提高
通过这次学习，我的知识能力、素质修养都有很大程度的提高。对以后的教学更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的时间里，我一定会勤奋的学习、用睿智的反思、快乐地交流、并意气风发的成长。
总之，通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长;在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
