学校残疾少年工作计划【经典6篇】

学校残疾少年工作计划 篇一

残疾少年是社会中最需要关注和帮助的群体之一。为了更好地帮助他们融入学校生活和提供优质的教育资源，学校残疾少年工作计划应运而生。这个计划旨在为残疾少年提供适当的支持和服务，帮助他们实现个人成长和学业发展。以下是该计划的一些重点内容。

首先，学校应该建立一个专门的残疾少年服务团队。这个团队由专业人员组成，包括特殊教育教师、心理辅导师、康复治疗师等。他们将共同协作，为残疾少年提供全方位的支持和指导。这个团队的存在将确保残疾少年得到个性化的教育和培训，满足他们特殊的需求。

其次，学校应该提供无障碍的学习环境。这包括改造教室、走廊和卫生间，以适应残疾少年的需求。例如，学校可以设置无障碍通道，安装扶手和坡道，方便残疾少年的行动。此外，学校还应该配备适合残疾少年使用的教学工具和设备，如盲文书籍、听觉教具等。这些措施将帮助残疾少年更好地参与学习活动，提高他们的学习效果。

第三，学校应该提供心理辅导和社交支持。残疾少年常常面临心理压力和自信心问题，因此学校应该为他们提供专业的心理辅导服务。此外，学校还应该组织各种社交活动，鼓励残疾少年与其他学生交流和互动。这将帮助他们建立自信、培养社交技能，并促进他们在学校中的融入感。

最后，学校应该加强与家长和社区的合作。家长是残疾少年最重要的支持来源之一，学校应该与家长保持密切联系，了解他们的需求和关注点。学校还可以组织家长培训和交流活动，帮助他们更好地理解和支持残疾少年的成长。除了家长，学校还应该与社区合作，争取更多的资源和支持，为残疾少年提供更广阔的发展空间。

总之，学校残疾少年工作计划是为了帮助残疾少年实现个人成长和学业发展而制定的。通过建立专业服务团队、提供无障碍学习环境、提供心理辅导和社交支持，以及加强与家长和社区的合作，学校可以为残疾少年创造一个更包容和支持的学习环境，使他们能够充分发展自己的潜力，实现自己的梦想。

学校残疾少年工作计划 篇二

残疾少年是我们社会中最脆弱的群体之一，需要我们给予更多的关注和帮助。为此，学校残疾少年工作计划应运而生。这个计划旨在为残疾少年提供全面的支持和服务，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。以下是该计划的一些主要内容。

首先，学校应该制定个性化的教育计划。残疾少年的发展需求各不相同，因此学校应该根据每个残疾少年的能力和特点，制定个性化的教育计划。这个计划应该包括针对残疾少年的教学方法、学习目标和评估方式等。通过个性化的教育计划，学校可以帮助残疾少年充分发挥自己的潜力，实现个人成长和学业发展。

其次，学校应该提供职业培训和就业支持。残疾少年在未来的职业发展中面临更多的困难和挑战。因此，学校应该为他们提供职业培训和就业支持。学校可以与企业和社会组织合作，为残疾少年提供实习机会和就业指导，帮助他们顺利进入职场并实现自己的职业目标。

第三，学校应该鼓励残疾少年参与社会活动和志愿者工作。通过参与社会活动和志愿者工作，残疾少年可以增强自信心、培养社交技能，并为社会做出贡献。学校可以组织各种社会实践活动，鼓励残疾少年积极参与。这将帮助他们建立良好的人际关系，拓宽自己的视野，并培养社会责任感。

最后，学校应该加强与社会的合作。学校可以与社会组织、公益机构和企业建立合作关系，争取更多的资源和支持。这些合作将为残疾少年提供更广阔的发展空间，并为他们的教育和培训提供更多机会。

总之，学校残疾少年工作计划是为了帮助残疾少年克服困难，实现自己的梦想而制定的。通过制定个性化的教育计划、提供职业培训和就业支持、鼓励参与社会活动和志愿者工作，以及加强与社会的合作，学校可以为残疾少年创造一个更包容和支持的学习环境，帮助他们实现个人成长和成功就业。我们应该共同努力，为残疾少年提供更好的教育和发展机会，让他们在社会中充分展现自己的价值。

学校残疾少年工作计划 篇三

一、指导思想：

素质教育是面向全体学生的教育，是让学生得以全面发展的教育。所以素质教育下的全员帮扶，不仅要顾全不同个层面的学生，还要以不同层面学生的全面发展为努力方向。我们应该根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，力争在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围和健康向上的生活态度，使每个学生学有所长、学有所用、身心全面发展、全面提高。

二、学情分析及帮扶计划

王鑫、刘昊学习较好，算是学习上的优秀生，对这两个学生的帮扶应该实行尖子生计划。王俊华、李花英、房永凯、齐霞、李玉真学习上属于中间段的学生，但他们都存在偏科现象，特别是王俊华和李玉真数学瘸的特别厉害，对这几个学生的帮扶应采取培优计划，力争通过帮扶让他们各科都能齐头并进，迈进优秀生的行列。司承昊、李发蕾和王光磊基础较差学习成绩不太理想，对他们的帮扶应该做好信心教育、兴趣培养和后进生转化工作。

三、帮抚措施

为了使他们各方面全面发展、齐头并进，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育，帮助学困生克服自卑心理，树立自信心；激发中等生生的学习斗志，引导他们发挥出自己的最大潜能，帮助优等生消除自满心里向更高目标迈进。

2、加强关注程度，在*时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯，从课前预习、课上听讲及课后巩固复习，强化这些学生良好习惯的养成，加强引导与督促。

4、建立学生间的“一帮一”帮扶制度

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用好学生间的互帮互助，根据他们的实际进行“一帮一”的学习捆绑，使他们在互帮互助*同进步共同成长。

5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使他们明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

学校残疾少年工作计划 篇四

一、指导思想

我校为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好后20%的学生的转化工作。在后20%的学生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后20%的学生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好后20%的学生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。后20%的学生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

二、后20%的学生形成原因情况分析

与优生比，我们老师要更加尊重后20%的学生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

1、后20%的学生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2、后20%的学生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。

3、后20%的学生形成的社会原因是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导后20%的学生具体措施

辅导后20%的学生可从以下几个方面着手。

1、培养后20%的学生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后20%的学生多宽容，少责备。我们老师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、*时不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、采取与家长相互交流，沟通信息，尽可能地了解学生，才能更好地帮助学生成长。

6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①备课时要想到后20%的学生，要备后20%的学生的`转化情况，要明确后20%的学生理解教材的难点是什么，后20%的学生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②上课时要想到后20%的学生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让后20%的学生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励后20%的学生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制后20%的学生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到后20%的学生，要让后20%的学生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后20%的学生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，后20%的学生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④辅导要把后20%的学生放在“优先发展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对后20%的学生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到后20%的学生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到后20%的学生，对于后20%的学生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助后20%的学生尽快赶上来。

总之，我班在新的学期里，要在教育教学中真正做到关注每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早赶上来。

——小学生学困生帮扶计划

学校残疾少年工作计划 篇五

对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它是衡量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水*的重要标志之一，是国家及文明程度的窗口。

残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的.各方面、发展不*衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康发展，教师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的发展。具体做法是：

一、照顾差异，帮助他们解决实际困难

作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。

二，照顾差异，个别辅导持之以恒

残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素质结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。

三，照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会

“表现自我”，是中学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，*日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业；派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。

学校残疾少年工作计划 篇六

一、指导思想

以推动社会主义文化大发展大繁荣，保障残疾人文化权益为主要目的。以加强残疾人文化建设，活跃残疾人文化生活为主要目标。紧紧依托各类公共文化设施和场地，广泛组织残疾人开展健康向上、形式多样、独具特色、寓教于乐的文化活动，提升残疾人生活品质和幸福指数，提升残疾人文化艺术的影响力和感召力，提升残疾人均等享有公共文化服务的水*，推动残疾人群众文化和特殊艺术健康持续发展。

二、活动主题

本次全省残疾人文化月活动的主题是：参与。共享。快乐。和谐。

三、活动时间

在6—7月份集中一月左右的时间组织残疾人开展各种文化活动。

四、活动组织

残疾人文化月以开展城市社区和农村乡镇残疾人文化活动为主要形式，由各级残联和*门共同组织，在残疾人相对集中的社区、残疾人服务机构、特教学校、福利企业以及各类公共文化服务场所，因地制宜组织残疾人开展活动。

五、活动内容

（一）广泛开展社区、乡镇残疾人文体活动。充分利用社区、乡镇文化站点、农家书屋，举办科学文化知识讲座、读书演讲比赛、康复知识咨询、健身技能辅导、趣味运动会等适合各类残疾人参与、深受残疾人欢迎的文体娱乐活动。在残疾人中开展各种棋类比赛以及乒乓球、羽毛球、轮椅太极拳、轮椅柔力珠、钓鱼等适合残疾人特点的群众体育活动，组成较为固定的活动团队，定期举行活动，使残疾人体育康复健身活动成为残疾人日常生活的重要内容。

（二）开展残疾人庆祝**成立xx周年主题文化活动。组织开展“党的阳光照我心”、“我与祖国共成长”等主题征文和演讲比赛，歌颂伟大的党和残疾人生活的改变；组织参观展览和各种游览活动，感受祖国的发展变化和社会的文明进步；组织开展评选“我身边的优秀*员”、“比学习、做标兵”等主题教育 活动，提高残疾人综合素质。

（三）开展各种文艺演出活动。组织本地残疾人艺术团体走进社区和乡村，走进残疾人福利企业、特教学校，开展文艺演出活动；鼓励和吸收在文艺方面有一技之长的残疾人参与各项公共文艺演出活动；各类文化艺术团体可组织艺术表演、文艺作品创作与鉴赏等讲座，加强对残疾人特殊艺术人才的培养。

（四）组织各种展览展示活动。充分利用文化馆、图书馆、博物馆、公园和社区文化中心等公共文化场所，组织举办残疾人书法、绘画、摄影、集邮、手工艺品（如剪纸、编织、雕刻等）展览或现场才艺展示活动；在各地举办的各种艺术展览、展示活动中，要吸收残疾人创作的艺术作品，要鼓励残疾人积极参与各种公共文化艺术展示活动。

（五）组织电影展映活动。针对残疾人看电影难的实际情况，协调电影发行和放映机构举办残疾人电影专场，或协调当地电视台，举办残疾人题材电影展映活动。针对盲人看电影难的问题，组织盲人电影专场，开展讲电影活动。

（六）推进文化助残志愿活动。组织大中学校的学生以班级或小组为单位，与残疾人家庭开展“一对一”结对帮扶活动；协调公共图书馆为残疾人或残疾人子女提供送书上门等文化服务，努力满足残疾人多读书、读好书的文化需求。