疫情停课不停学的作文(通用6篇)
疫情停课不停学的作文 篇一
疫情的到来让人们的生活发生了翻天覆地的变化，学校也不例外。为了防止病毒的传播，学校纷纷停课，但是学习的脚步却没有停止。疫情停课不停学，我们在家中也能继续学习。
在家学习的方式多种多样，我选择了线上课程。通过电脑和手机，我可以和老师进行实时互动。老师会课上给我们布置作业，我们可以在家完成后通过线上进行提交。老师还会通过线上教学平台给我们讲授知识，我们可以在家听课，做笔记。这样的学习方式让我感到非常方便和自由，我可以根据自己的时间安排来学习，不再受到固定的课堂时间的限制。
在家学习，我们需要更多的自觉性和自律性。没有了老师的监督和同学的竞争，我们需要自己约束自己，做到按时完成作业和学习任务。我们需要自觉地关注教学平台的信息，及时查看老师的通知和布置的作业，避免错过重要的学习内容。同时，我们还要保持良好的学习习惯，合理安排学习时间，避免拖延症的出现。
在家学习也给了我们更多的自主学习的机会。在学校，我们往往只能按照老师的教学进度来学习，而在家，我们可以根据自己的兴趣和特长来选择学习的内容。我喜欢数学，所以在家我会多花时间来学习数学知识，做一些数学题。同时，我还会利用网络资源来拓宽自己的知识面，学习一些平时没有时间学习的知识，提高自己的综合素质。
疫情停课不停学，虽然让我们失去了面对面交流的机会，但是我们通过线上学习和自主学习，依然可以获取知识，提高自己。这段特殊的经历也让我明白了学习的重要性和自律的重要性。我相信，只要我们坚持不懈地学习，就一定能取得好成绩，迎接更美好的未来。
疫情停课不停学的作文 篇二
疫情的到来让人们的生活发生了很大的变化，学校也不例外。为了防止病毒的传播，学校纷纷停课，但是学习的脚步却没有停下。疫情停课不停学，我们在家中也能继续学习。
在家学习的过程中，我发现了很多新的学习方式和习惯。首先，我开始注重自主学习。在学校，老师会给我们布置作业，规定学习的内容和进度。但是在家，我需要自己安排学习的时间和内容。这让我学会了自主思考和自我管理，让我更加独立和自信。
其次，我开始注重合理安排学习时间。在学校，我经常会被其他事情分散注意力，导致学习效果不佳。但是在家，我可以根据自己的生物钟和学习状态来安排学习时间，提高学习效率。我会在早晨和下午的高峰期进行重要的学习任务，晚上则会进行一些轻松的复习和阅读。
另外，我还发现了很多学习的资源。在学校，我们学习的知识都是通过教材和老师讲解获取的。但是在家，我可以通过网络和书籍来获取更多的知识。我会利用网络资源来查找一些与学习内容相关的视频和资料，拓宽自己的知识面。同时，我也会多看一些经典的文学作品和科普书籍，提高自己的阅读能力和综合素质。
疫情停课不停学，虽然让我们失去了面对面交流的机会，但是我们通过线上学习和自主学习，依然可以获取知识，提高自己。这段特殊的经历也让我明白了学习的重要性和自律的重要性。我相信，只要我们坚持不懈地学习，就一定能取得好成绩，迎接更美好的未来。
疫情停课不停学的作文 篇三
2020年的春天，因为新冠肺炎疫情的到来，注定了它的与众不同。原本总是嫌寒假短暂的我，头一遭期盼起开学的日子。真的好想和小伙伴们一起在课堂听课，在操场上尽情奔跑玩耍。就在我翘首期盼中，好消息来了——停课不停学，我们可以网络空间“开学”了。
昨天是我第一次在网上上课，不晓得网课是啥样的，能不能见到久违的老师和同学？爸爸妈妈在旁边，那是不是还要主动回答问题？闹得我心里不免有点小期待，又有些小紧张。上课前，我拿着妈妈手机，把老师发的操作指南看了好几遍，生怕看漏了啥，上课时出洋相。下午2点半，吉的堡英语网课准时开课。我是第一个进教室的学生，看着屏幕上一个个小伙伴的视频头像冒了出来，久违的上课感觉又回来了。课上，老师先教我们怎么操作电脑软件，比如画笔可以让我们在电脑上手写字母。还有如何使用紫色的抢答器，尽管后面每次的抢答题我都慢失败了，真让人恨得牙痒痒！和现场上课流程差不多，老师给我们复习了第一单元的课文和单词，挨个给我们提问题。每次我们答对时，老师也会给我们小奖励，鼓励我们继续好好学习。唯一有些不同的是，网课时间过得好快，25分钟的课程一会就结束了。爸爸妈妈说这是为了保护大家的视力。好吧，只能期待下周的课程了。
听班主任老师讲，下周起学校的网课也会陆续开始了。有机会和同学们一起网上再聚首，在不能回学校的当前而言，还是一件令人开心的事。最后，依然要祝福奋战在一线的医护哥哥姐姐们，希望你们早日赶走病魔，让我们重回校园。
疫情停课不停学的作文 篇四
内心深处有一冰川，何时消融，无从知晓。——题记
自从爸妈吵架后，我便对周围的一切失去了安全感。我望着渐渐被地平线吞没的夕阳，毫无感情地关上窗——因为疫情原因，只能在家上网课。网课就要开始了。
我打开电脑，拿出笔记，刚刚登上钉钉，电脑就通知直播开始了，我瞥了一眼时间，不由得心生埋怨：哼，还有十分钟才开始呢，着什么急？！
一进入直播，就听见老师在通报昨天的作业完成情况。听着通报的情况，便想起了老师在微信群与钉钉上不停地催着我们交作业，我不禁抱怨道：“催催催，天天就知道催，上传的作业从来也没见你改过呀！”
老师在电脑边讲得激情澎湃，而屏幕外的我，手托着腮，开始转起了笔，思绪已经飞向了天边。天已经完全黑了，本该有的一轮皎洁圆月，此时却完全没了踪影，连那满天的繁星都似乎消失不见。
思绪被老师的一句“你们的作业我都改过了，有几个优秀的同学……”给拉了回来。我居然在其中听到了我的名字！我急忙翻开“工作通知”，看到了红红的“优秀”两字。
心在那一刻暖了起来，本以为老师在家会特别悠闲，没想到会认真地批改我们每个人的作业。现在想一想，老师们是多么的繁忙啊！需要备课，批改不止一个班学生的作业，处理学校的事务，与家长交流……二十四个小时我都觉得不够，老师还为我们把网课延长了四十多分钟。因为他爱我们，他想让我们变得更优秀。想起了老师十点多才抽空回我们的消息，内心深处那座因爸妈吵架凝结起来的厚厚冰山，在一瞬间土崩瓦解，化成一汪暖流包裹了我的全身。
天上繁星闪烁，那亮光，照在了地上，照在了水中，也照在了小女孩的心中。
这是我最满意的一节网课，因为“一日为师，终身为父”。傍晚时，那披满了天空的红霞，像极了老师那颗火红的爱我们的心。
疫情停课不停学的作文 篇五
庚子初，疫情袭。泱泱中华，上演了一场没有硝烟的生死阻击战。呆在家里就是对社会的最大贡献，在险要关口坚守的是救人之医、护国之军，陪伴着我们、馈赠我们生活阳光的是那兢兢业业的育人之师。
书房里，只听得见李老师抑扬顿挫的讲课声和我手中的钢笔划过纸页轻柔的摩擦声。手机屏幕里是熟悉的语文老师可亲可敬的面孔，眉眼里透着一股敬业的神色。他与其他老师不一样，为更好的师生互动和实时监督，他总是选用视频会议模式给我们上课，即使他不在我们身边，却也依然监督着我们汲取知识的乳汁。
忘不了第一堂语文课《孙权劝学》。
“同学们听得见吗？能看到屏幕吗？”因为是第一次上网课，对各个方面还不熟悉，李老师也在摸索之中。“我们今天上文言文第一课，好，开始上课……”我顿时来了精神，从上学期第一次接触文言文的时候，我就觉着文言文特别有意思，是中华上下五千年留下来的精华，网络教学也一定很精彩！
“‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’这句吕蒙近似调侃的话再次突出了学习的巨大作用和他的巨大进步，言语中饱含自得之情，与上文的推脱不学形成鲜明对比，突出了学习的重要性和必要性……”充满磁性的男音让我仿佛身临其境，似乎感受到吕蒙当时的自豪感，一种特别的感受触动了我的心弦。吕蒙学习前后判若两人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。学习，对一个人的影响如此之大，作为当代青少年又有何理由不去通过学习改变自己、开拓视野、提高见识呢？
一波猝不及防的疫情，让我们看清了自己，除了生死，看轻一切。我意识到了学习是改变自己、提高自己的最好途径，我认为成为像钟南山院士那样的人，是读书的终极目的。84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！知识渊博，专业过硬，悬壶济世，心怀悲悯，勇于担当，敢说真话，义无反顾，不怕牺牲，救民于水火，救国于危难，我们一直在寻找读书之用、育人之本，或许这就是吧。我想孙权也是希望吕蒙成为这样的人！
班主任陈老师曾说过，现在学习的场地由学校转变成家中，但是我们照样要学习。祖国守护着我们，我们不能辜负期望，哪怕之前“辞以军中多务”，只要现在“乃始就学”，一样可以“士别三日，即更刮目相待”！
疾病与灾难都会成为岁月的尘埃，总会有一天，这里没有歇斯底里的哭喊，没有绝望与黑暗，春风会吹开樱花，一树又一树尽连成蔽日的云朵。疾病肆虐过的冰冷土地下，是即将破土的春天。
身边有情，心中有光。终有一天春暖花开之时，万物向阳，生活晴朗，我们背着书包，奔跑在洒满阳光的上学路上，学堂内书声琅琅，念着书的那些少年们眼里透着坚毅，因为他们知道，祖国需要他们，他们也离不开祖国。
疫情停课不停学的作文 篇六
病毒阻止了我们去学校的脚步，可是阻挡不住我们学习的热情。在这特殊时期，名师课堂助力我们成长。
这两天我一直和学生一起通过网络学习六年级语文的名师课堂，我拿着手机静静的想，默默的记。从名师课堂上获得了很多实用的方法，也发现了自己在授课当中所存在的一些问题。
比如字词教学，我总是想当然的认为六年级了，字词这一块，学生们应该完全可以通过自学而获得，不需要课堂上老师再费时间去讲，觉得讲字词，讲词语的意思，简直是浪费时间。虽然也知道课标上所强调的写字的重要性，但总不能把写字教学有效地呈现在课堂。名师的课堂上写字教学却在有条不紊的进行着，我想老师的点拨，也许会让大多数孩子少写错别字，老师的适当引导会让孩子爱上中国汉字。传播文化从小事做起，传播文化从中国汉字开始。这正是我们语文老师责任之所在。
教学中，我灌输答案的时候多，传授方法的时候少。对于问题的答案，或者说很多问题的答案都是老师硬塞给学生的'，答案是怎样来的？也是轻描淡写的一带而过。名师课堂上的每一个答案都是通过铺垫，水到渠成的自然而然出来的。比如上石老师在讲《藏戏》这一课的时候，对于藏戏的来历，怎样让学生概括出来呢？石老师也给我们提供了一种非常好的方法，那就是找出关键句，然后连句成段。以前在讲这一课的时候，我们通常的做法，就是放给学生，然后，挑几个优秀的学生说说完事。但程度一般的或者程度比较差的学生对于这种概括性的内容，肯定是无从下手的，石老师这样引导，大部分学生都能够学会如何概括了。觉得特别简单，也特别适用。再比如《鲁滨孙漂流记》，课后题第二题：说说鲁滨逊克服了哪些困难？老师在设计时把它分成两个问题，鲁滨孙遇到了哪些困难？他分别是怎样克服的？从这些你看出了他是一个什么样的人？每一个问题的答案，都是先让学生找到相关的语句，然后概括，这样，一步一步引导着让学生从语言文字当中去分析，去归纳得出答案。一步一步，由浅入深，有条不紊，引导学生渐渐地走进人物内心深处。
从石老师对于《古诗三首》的教学中，我获益最多。每一节课都突出学习诗词的方法，并将第二首和第三首诗进行比较阅读。这样在老师的引领下，学生不仅学会了这三首诗，还得到了学习古诗词的方法。这正是我们所提倡的“授之以鱼，不如授之以渔。”知识是死的，而方法是活的。想想自己在讲《十五夜望月》这首诗时，虽然也多方搜集资料，想要突出一个重点，把心思集中在最后一句诗，不知秋思“落”谁家，让学生体会“落”字好在哪里？然后又补充了很多句“化无形为有形”这种写法。讲完之后觉得还比较满意，但听完名师的教学设计，发现自己在备课的时候缺少了一种整体观，补充的内容和这首诗的中心没有多大关系，反而冲淡了学生对这首诗主题思想的把握，有点舍本逐末了，没有把握这三首诗之间的联系，使诗与诗之间孤零零的，也没有给学生渗透理解古诗词的方法。
现在对于我来说，每一天的名师课堂都会让我有种豁然开朗之感。所以，感谢为我们提供这一平台服务的所有人员，谢谢大家，因你们的努力，让我进入这片美丽的天空，因你们的奉献，我每天都在静静的成长。
