三年级下册数学预习(精彩3篇)

三年级下册数学预习 篇一

在三年级下册的数学课程中，我们将继续学习有关数的运算和几何形状的知识。本篇文章将重点介绍数的运算部分的预习内容。

首先，我们将学习加法和减法的进一步运算。在前一学期，我们已经学习了一位数和两位数的加法和减法，而在这一学期，我们将进一步学习三位数和四位数的加法和减法。为了更好地理解这些运算，我们需要掌握进位和借位的概念。进位是指在相加时，当个位数的和超过10时，将十位数相应地加1。而借位是指在相减时，当个位数的被减数小于减数时，需要向前一位借1，然后将被减数的个位数加上10。

其次，我们将学习乘法和除法的进一步运算。在前一学期，我们已经学习了一位数和两位数的乘法和除法，而在这一学期，我们将进一步学习三位数和四位数的乘法和除法。乘法的运算规则和前面学过的一样，但需要注意对齐数字的位数，并进行进位。除法的运算规则也与前面相同，但需要注意对齐数字的位数，并进行退位。在进行除法运算时，我们还需要掌握余数的概念，即被除数不能整除时，余下的数值。

最后，我们将学习时间和长度的单位换算。在前一学期，我们已经学习了小时和分钟的换算，而在这一学期，我们将进一步学习天和周的换算。例如，1天等于24小时，1周等于7天。在进行时间和长度的单位换算时，我们需要使用乘法或除法，并根据题目中给定的换算比例进行计算。

通过预习这些数的运算内容，我们可以更好地准备下一学期的数学学习。在预习过程中，我们可以通过做一些练习题来巩固所学的知识，并通过解答一些应用题来提高我们的问题解决能力。希望大家能够认真预习，并在课堂上积极参与，以便更好地掌握数学知识。

三年级下册数学预习 篇二

在三年级下册的数学课程中，我们将继续学习有关数的运算和几何形状的知识。本篇文章将重点介绍几何形状部分的预习内容。

首先，我们将学习平面图形的性质和分类。我们已经学过了圆形、正方形、矩形和三角形，而在这一学期，我们将进一步学习梯形、菱形和长方形等形状。在学习这些形状的时候，我们需要了解它们的边数、角数和对应关系。通过观察不同形状的特点，我们可以更好地理解它们的性质和分类。

其次，我们将学习立体图形的性质和分类。我们已经学过了球体、长方体和正方体，而在这一学期，我们将进一步学习圆柱体、圆锥体和棱柱体等形状。在学习这些形状的时候，我们需要了解它们的面数、棱数和顶点数。通过观察不同形状的特点，我们可以更好地理解它们的性质和分类。

最后，我们将学习几何的测量。在前一学期，我们已经学习了长度和重量的测量，而在这一学期，我们将进一步学习容量和温度的测量。容量的测量包括毫升和升的换算，而温度的测量包括摄氏度和华氏度的换算。在进行测量时，我们需要使用标尺、容器和温度计等工具，并根据题目中给定的换算比例进行计算。

通过预习这些几何形状的内容，我们可以更好地准备下一学期的数学学习。在预习过程中，我们可以通过观察身边的事物，寻找不同形状的例子，并通过绘制图形和测量物品来巩固所学的知识。希望大家能够认真预习，并在课堂上积极参与，以便更好地掌握数学知识。

三年级下册数学预习 篇三

三年级下册数学预习

　　1、 巩固万以内数的读数与写法，并能正确读写万以内的数，正确比较万以内数的大小。

　　2、 进一步理解小数、分数的意义，能认读写简单的小数、分数，会比较小数、分数的大小，会计算一位小数的加减运算及同分母分数的加减运算，能运用分数、小数表示日常生活中的一些事物。

　　3、 正确掌握笔算的法则及混合运算的顺序，提高学生的计算能力。

　　教具学具准备：1）口算除法、估算

　　（2）笔算除法：一位数除两、三位数

　　（3）除法的验算：利用乘法验算除法

　　（4）除式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法

　　小学数学复习，不是旧知识的简单重复，它是学生对学习过的数学知识全面回顾和归纳整理的再学习。总复习中要做到以点带面、以读促练，让学生复读教材中的重点例题、提示、概念等，并从中选择有关信息，进一步规范学生的`数学语言，感悟数学思维方式，提高练习的有效性。对三年级数学下册总复习，建议把教材内容分成数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用四块来复习，切实帮助学生加深对所学知识的理解，沟通各部分知识之间的内在联系，进一步提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

　　二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

　　在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固

　　三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

　　四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

　　另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。