第一次带领英语早读的优秀作文（精简3篇)

第一次带领英语早读的优秀作文 篇一

标题：如何有效引导学生积极参与英语早读活动

在我第一次带领英语早读的经历中，我意识到如何有效引导学生积极参与英语早读活动是至关重要的。我将在以下几个方面分享我的经验和方法。

首先，为了吸引学生的注意力，我选择了一些有趣且与他们生活密切相关的话题作为早读材料。例如，我选择了关于流行音乐和电影的文章，并与学生一起分享他们最喜欢的音乐和电影。这样做的目的是让学生感到自己的意见和兴趣被尊重，从而激发他们的参与欲望。

其次，我注重营造积极的学习氛围。我鼓励学生们在英语早读活动中互相合作，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力。我还会给予学生们肯定和鼓励，让他们感到自己的努力和进步得到了认可。这样的积极反馈有助于增强学生的自信心，使他们更愿意积极参与活动。

第三，我注重培养学生的阅读习惯。在早读活动中，我引导学生们朗读和默读文章，并提醒他们注意语音语调和语速。我还鼓励学生们主动分享自己喜欢的英语读物，并与他们一起探讨阅读的乐趣和好处。通过这样的方式，我希望能够激发学生们对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。

最后，我注重活动的趣味性和多样性。我尝试引入一些游戏和互动的元素，例如英语单词接龙和角色扮演等。这样的活动设计既能够增加学生们的参与度，又能够提高他们的语言运用能力。此外，我还会不断尝试新的活动形式和内容，以避免活动过于单调和枯燥。

通过以上的实践和探索，我逐渐发现了如何有效引导学生积极参与英语早读活动的方法。我相信，只要我们注重学生的兴趣和需求，创造积极的学习氛围，培养他们的阅读习惯，并设计趣味且多样化的活动，就能够激发学生的学习热情，提高他们的英语水平。

第一次带领英语早读的优秀作文 篇二

标题：英语早读：培养学生自主学习能力的有效途径

在我第一次带领英语早读的经历中，我深刻认识到英语早读对于培养学生自主学习能力的重要性。以下是我在这方面的一些心得和经验。

首先，我鼓励学生自主选择早读材料。在早读活动开始前，我会提供一些不同主题和难度的文章供学生选择。学生可以根据自己的兴趣和水平进行选择，并在早读活动中与他人分享所选文章的内容和感受。这样做的目的是激发学生的学习主动性和阅读兴趣，同时培养他们的选择能力和判断力。

其次，我鼓励学生自主探索阅读策略。在早读活动中，我会引导学生提出自己的阅读问题和困惑，并一起寻找解决方法。例如，学生可以尝试使用词典或查找在线资源来解决生词和理解上的问题。通过这样的自主探索，学生能够逐渐培养起解决问题和自主学习的能力。

第三，我鼓励学生自主评价和反思。在每次早读活动结束后，我会引导学生们进行自我评价和反思。他们可以回答一些问题，如“我在这次早读中学到了什么？”“我觉得自己的阅读能力有哪些提高？”通过这样的反思，学生们能够更清楚地认识到自己的学习进步和不足，并为下一次的学习做出相应的调整。

最后，我提供学生自主学习的支持和资源。在早读活动中，我会与学生分享一些学习资料和学习网站，提供一些学习方法和技巧。我还鼓励学生们自己制定学习计划，并根据自己的需要选择适合自己的学习资源。通过这样的支持和资源提供，学生们能够更好地进行自主学习，并提高他们的学习效果。

通过以上的实践和经验，我认为英语早读是培养学生自主学习能力的一种有效途径。只有鼓励学生自主选择材料、自主探索策略、自主评价反思，并提供必要的支持和资源，才能培养学生的学习主动性和自主学习能力，帮助他们在英语学习中取得更好的成果。

第一次带领英语早读的优秀作文 篇三

第一次带领英语早读的优秀作文

　　每一个人都有自己的第一次，因为人生从第一次开始。第一次带给你的感觉也许是紧张的，也许是兴奋的，也许是新奇的……我也曾经经历过许许多多的第一次，它们都在我的脑海里留下了深刻的印象。上了中学以后，我就面临了一次“第一次”，它，或许是我对自己的一次挑战吧。

　　上中学后的第二天，我成为了英语科代表。我以为当一个英语科代表很容易，可是， 我却没有想到。星期三的时候，是英语的早读课。老师叫我上去领早读。啊，小学的时候我是从来没领过早读的呀！我的心情一下由平淡变成了紧张。我拿着英语书忐忑不安的`走上了讲台。同学们的眼睛都看着我，我觉得我的眼前突然出现了一个高不可攀的山峰，可是，我必须去战胜！我极力使自己镇定下来，可是我的双脚却不由自主地开始了颤抖……“请大家把英语书拿出来翻到第一页。”我终于说出了一句话。

　　可是大家都不听我的指挥，看来，我不拿出点威力那是不可以的，可是我根本就不怎么认识同学们呀。我把老师的直尺重重的一敲，用我最大的声音吼了出来：“把英语书拿出来！”这威力一下把全班同学都震住了。于是我便叫他们翻到了第一页。“Good morning Helen，”“Hi,Bob。”我不知道怎么的慢慢就进入了状态，开始读了起来。虽然我会读后面的那些“Whats this in English? ”可是有些人就不会读，全班同学都乱成了一团。“老师还没教到那里呢！”“就是嘛我们朗个（怎么）会读？”我一下子不知道该读什么了。我看看毛欢鑫，她却对着我傻笑。哎呀，怎么办？我突然想到了单词表，管它的，要读就一口气读完。“请大家把书翻到19页。”大家都用奇怪的眼神看着我，哎，难道又不会读？反正总有一个人会吧。我便开始领读，把后面的颜色单词也读了。当时我们才上三天学没有学后面的内容，同学们都像呆瓜一样神戳戳地盯着我。这样他们总也会跟着学到起，可是当我读到“color,color”的时候，该他们自己读了，只有青阳洋跟着我读，我突然觉得特别的尴尬。

　　我跑下讲台问我的同学（另外一个科代表）“朗个办喃？（怎么办呢）”他居然说你是负责早读的关我什么事情。哎，真是的，我硬着头皮继续读吧。后来我索性让他们继续读课文，只读到“Good afternoon”就算了。我反复让他们读，一边不停的看手表，时间啊时间你过快一点吧，我快受不了了！！！！这纯粹是一场难打的持久战，难道我要一直这么下去啊？那我的光辉形象不就完全毁灭了。但是我却不知道怎么办！读课文就读课文，读的滚瓜烂熟那才好！我终于找到了一个理由来安慰自己了。于是，我又整理了一下自己，继续领着他们反复地读着单词，“Good morning Helen，”“Hi,Bob。”

　　第一次带领英语早读，虽然是一次很失败的第一次，但是我毕竟战胜了自己，打赢了这场战争。这也许是我人生中一次不平凡的经历吧。