英语教师新教育叙事范文(优选6篇)

英语教师新教育叙事范文 篇一

标题：如何激发学生对英语学习的兴趣

作为一名英语教师，我一直致力于寻找新的教育方法，以激发学生对英语学习的兴趣。在我近期的教学实践中，我发现了一些有效的方法，希望与大家分享。

首先，我注重创造一个积极、有趣的课堂氛围。在我上课的时候，我会以轻松活泼的方式与学生互动，鼓励他们参与到课堂讨论和活动中。我也会利用音乐、游戏和影视资源来增加课堂的趣味性和互动性。通过创造一个积极、有趣的课堂氛围，我能够激发学生对英语学习的兴趣。

其次，我注重与学生建立良好的关系。我尽力了解每个学生的兴趣爱好和学习风格，并尝试根据他们的个性化需求来调整我的教学方法。我也会定期与学生进行交流，了解他们在学习中的困难和问题，并提供帮助和支持。通过与学生建立良好的关系，我能够更好地理解他们的需求，并激发他们对英语学习的兴趣。

另外，我注重利用多媒体和技术手段来增加学生的参与度。在我的课堂上，我会使用多媒体教具、互动白板和在线学习平台等工具，以及引入一些有趣的网络资源和应用程序。通过利用这些技术手段，我能够为学生创造更多的学习机会和交流平台，提高他们的学习兴趣和参与度。

最后，我注重鼓励学生发挥主动性和创造力。我鼓励学生在课堂上提出问题、发表观点，并积极参与到课堂活动和小组合作中。我也会给予学生足够的自主学习时间和空间，鼓励他们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。通过鼓励学生发挥主动性和创造力，我能够激发他们对英语学习的兴趣，并提高他们的学习效果。

总之，通过创造积极的课堂氛围、建立良好的关系、利用多媒体和技术手段以及鼓励学生发挥主动性和创造力，我能够有效地激发学生对英语学习的兴趣。我相信，只有在学生充满兴趣的情况下，他们才能够更好地掌握英语，实现自己的学习目标。

英语教师新教育叙事范文 篇二

标题：倡导终身学习的重要性

作为一名英语教师，我一直倡导并实践终身学习的理念，希望能够激发学生对学习的热情，并帮助他们建立终身学习的习惯。在我的教学实践中，我采取了一些措施，以促进学生的终身学习。

首先，我注重培养学生的自主学习能力。在我的课堂上，我鼓励学生主动参与到学习过程中，并提供一些自主学习的机会和资源。我引导学生学会制定学习目标，制定学习计划，并提供相关的学习资源和工具。通过培养学生的自主学习能力，我希望他们能够在课堂之外也能够持续学习，并不断提高自己的英语水平。

其次，我注重激发学生的学习动力。在我的教学中，我尝试利用多种方式来激发学生的学习兴趣和动力。我会通过引入一些有趣的话题、故事和活动来增加学生的学习乐趣。我也会鼓励学生参加英语角、阅读俱乐部和英语竞赛等活动，以提高他们的学习动力。通过激发学生的学习动力，我希望他们能够主动追求知识，持续学习。

另外，我注重利用技术手段来促进学生的终身学习。在现代社会，技术发展迅速，我们可以利用各种在线学习平台、移动应用程序和社交媒体等工具来提供学习资源和学习支持。在我的教学中，我会指导学生如何使用这些技术手段来进行自主学习，并提供相关的指导和支持。通过利用技术手段，我希望学生能够充分利用现代科技来促进自己的终身学习。

最后，我注重树立学习的正确态度。我鼓励学生将学习视为一种乐趣和一种成长的机会，而不仅仅是为了应付考试或者获得好成绩。我也会引导学生从失败中学习，并鼓励他们持续努力和坚持不懈。通过树立正确的学习态度，我希望学生能够随时随地都保持学习的心态，并在终身学习中不断成长。

总之，通过培养学生的自主学习能力、激发学生的学习动力、利用技术手段来促进学生的终身学习，并树立正确的学习态度，我相信学生能够建立终身学习的习惯，并在学习中不断成长和进步。终身学习是一种重要的能力和态度，它能够让学生在不断变化的社会中保持竞争力，并实现个人的成长与发展。

英语教师新教育叙事范文 篇三

Title: Nurturing Global Citizens through English Education

In today's interconnected world, it is essential for English teachers to prepare their students to become global citizens who can thrive in multicultural environments. As an English teacher, I am committed to nurturing global awareness and understanding among my students through innovative teaching methods.

One of the key aspects of fostering global citizenship is promoting intercultural competence. I believe it is crucial for students to not only develop their language skills but also gain a deep understanding and appreciation for different cultures. To achieve this, I introduced cultural exchange activities in my classroom.

I organized pen pal programs with students from different countries, allowing my students to communicate with their peers from diverse cultural backgrounds. Through exchanging letters and emails, my students not only improved their language skills but also gained valuable insights into different cultures, customs, and perspectives. These interactions helped to break down stereotypes and foster empathy and respect among my students.

Another important aspect of nurturing global citizens is encouraging global collaboration. I organized virtual collaborative projects with schools from different countries, where students worked together on a common task using digital platforms. These projects not only improved their language skills but also fostered teamwork, problem-solving, and cross-cultural communication skills.

Additionally, I incorporated global issues and current events into my lessons. By discussing topics such as climate change, poverty, and human rights, I encouraged my students to think critically and develop their own opinions. I also encouraged them to research and present on these topics, allowing them to become informed global citizens who can contribute to solving global challenges.

Furthermore, I emphasized the importance of language proficiency in the global context. I introduced authentic materials such as news articles, podcasts, and TED Talks to expose my students to real-world English usage. I also encouraged them to participate in international English proficiency exams and competitions to benchmark their skills and gain recognition on a global scale.

In conclusion, as an English teacher, I am committed to nurturing global citizens who can thrive in the multicultural and interconnected world. By promoting intercultural competence, encouraging global collaboration, discussing global issues, and emphasizing language proficiency in a global context, I believe I am equipping my students with the skills and knowledge they need to become active and responsible global citizens.

英语教师新教育叙事范文 篇四

转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。教学是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们教师的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。 首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。

一、沉默是金。

俗话说，教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看一个案例。

案例：有一次，班上小测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

现在我深深体会到，沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。

二、以身作则。

案例：我这么多年一直是班主任，经常带学生打扫卫生。刚开始学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣! 我相信：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

三、让师爱充满智慧。

几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。

英语教师新教育叙事范文 篇五

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

英语教师新教育叙事范文 篇六

为了学生学好语文，首先培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量，不仅仅要让学生对阅读有兴趣，并且还要采取多种形式，为学生课外阅读带给条件。

一、我想先谈谈校内阅读。

我觉得首先要保证学生每一天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了专门的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在20——30分钟。我们学校的学生还能够随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生能够选取自我喜欢的图书进行阅读。

第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都十分喜欢。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还能够随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角（柜），每1—2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋”，每一名学生把自我喜欢的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就能够共享，再进行读书交流活动时，孩子们的热情也十分高，同时也让学生了解到分享也是一种欢乐。

第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，教师把自我喜欢的书与学生们一齐分享，把自我的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还能够和教师在一齐交流读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。

二、我再来谈谈课外阅读。

除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是十分重要的。在家庭中，家长能够和孩子采取“亲子阅读”的形式，家长能够和孩子读一本书，低年级的家长能够尝试和孩子分主角朗读，高年级的家长能够选取与孩子一齐阅读，家长看成人的书籍，孩子看自我的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我相信，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量必须会更加丰富。再有，我还经常透过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选取的面又较广，读书的氛围也十分安静。

我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。