英语易错题大赛总结范文(精简6篇)

英语易错题大赛总结范文 篇一

英语易错题大赛总结

在英语学习的过程中，我们经常会遇到一些易错的题目。这些题目可能是因为我们对某些语法规则或词汇的理解不够深入，也可能是因为我们在阅读理解或听力方面的技巧不够纯熟。为了帮助学生们更好地应对这些易错题，我校特举办了一场英语易错题大赛。

在比赛中，学生们分为小组，进行了一系列的题目测试。这些题目既包括语法填空、选词填空等基础题型，也包括阅读理解和听力题目。通过这样的方式，我们既能够检测学生对基础知识的掌握程度，也能够考察他们的阅读和听力能力。

通过这场比赛，我们发现了一些学生常犯的易错题。例如，一些学生在语法填空题中容易混淆某些词汇的用法，比如“affect”和“effect”，“accept”和“except”等。还有一些学生在阅读理解题中容易被一些细节或陷阱所迷惑，忽略了文章的整体意思。此外，一些学生在听力题目中也存在理解困难的问题，需要提高他们的听力技巧。

为了帮助学生们克服这些问题，学校将在接下来的学习中采取一系列的措施。首先，我们将加强对基础知识的学习，注重词汇和语法的理解和应用。其次，我们将提供更多的阅读和听力材料，帮助学生们提高他们的阅读和听力技巧。最后，我们还将组织一些英语角、口语交流等活动，让学生们有更多的机会进行实际运用，提高他们的语言表达能力。

总的来说，这场英语易错题大赛为学生们提供了一个很好的机会，让他们了解自己在英语学习中的薄弱环节。通过这次比赛，学校也更加清楚地了解了学生们的学习情况，并且制定了相应的解决方案。相信在学校和学生们的共同努力下，英语学习的水平会有一个明显的提高。

英语易错题大赛总结范文 篇二

易错题大赛的收获与反思

在我们的学习生涯中，易错题一直是我们面临的挑战之一。为了更好地帮助学生们应对这个问题，我们学校举办了一场英语易错题大赛。通过这次比赛，我们学到了许多宝贵的经验和教训。

首先，这次比赛让我们认识到了我们在英语学习中的一些薄弱环节。在语法方面，我们发现很多同学容易混淆一些常用词汇的用法，比如“their”和“there”，“its”和“it's”等。在阅读理解方面，我们发现一些同学在理解文章的整体意思上还有困难，容易被一些细节所迷惑。在听力方面，一些同学在听取对话或短文时往往不能准确地抓住关键信息。这些问题的存在，说明我们需要进一步加强我们的基础知识学习和技巧训练。

其次，这次比赛也让我们认识到了我们的不足之处。在英语学习中，我们往往只注重知识的输入，而忽视了输出的重要性。我们应该积极参与英语角、口语交流等活动，提高我们的语言表达能力。同时，我们还应该注重多听多读，培养我们的听说能力。

最后，这次比赛也给我们提供了一个机会，让我们认识到学习是一个持续不断的过程。我们不能只满足于现有的知识水平，应该不断地追求进步。我们要制定合理的学习计划，坚持每天的学习，不断积累知识和提高技能。

通过这次比赛，我们学到了很多，也意识到了自己的不足之处。在接下来的学习中，我们将努力弥补自己的短板，提高自己的英语水平。相信在我们的努力下，我们一定能够取得更好的成绩。

英语易错题大赛总结范文 篇三

摘 要：英语是我国教育的一门公共必修课，在高中的英语课堂，教师和学生往往背负着高考升学的压力，使英语课堂学习气氛沉闷、课堂趣味性低。为了让学生主动参与到英语课堂学习中，竞赛式教学被广大教师运用于课堂教学中。将从竞赛教学对高中英语课堂教学的意义、竞赛教学在英语课堂应注意的问题、怎样将竞赛教学运用于高中英语课堂等三个方面进行详细阐述。

关键词：英语课堂；竞赛教学；英语学习

提到竞赛，人们就会想到奥林匹克，而奥林匹克的精神即相互理解、友谊长久、团结一致和公平竞争。这正是竞赛所体现出的人类追求崇高、追求卓越、追求理想的精神。在当下高中英语课堂，正需要这种学习精神，运用竞赛教学能够激发学生潜能，达到教学目的，但在教学过程中应该注意竞赛活动形式和合理设计竞赛环节等问题，并且积极解决问题，才能将竞赛教学更好地运用于高中英语课堂，提高学生英语水平。

一、竞赛教学对高中英语课堂教学的意义

竞赛式课堂教学在其发展过程中，以成人学生学习能力为基础，将个体差异融入小组或团体，激发学生的竞争意识，促使其提高主观能动性学习习惯。它之所以受到广大英语教师的推崇是基于竞赛教学顺应了以下时代背景，才得以广泛应用于高中英语课堂。

1.竞赛教学验证了高中英语教学课程改革的要求

高中英语教育，在提高学生英语水平和培养高考应试教育的英语人才的双重压力下，采用竞赛教学方式，满足了新课改的要求：将学科教学目标重新定位，转而专注于学生学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和学习方法的培养上，使学生能够快速掌握语言知识和语言运用技能，获得良好的语感，为实际的交流打下坚实的基础。

2.竞赛教学符合教学对象心理

高中生处于青春期最蓬勃的阶段，大都好新、好奇、好动、好问，对新鲜有趣的事物永远保持着激情，同时他们也具有逆反、不服输、不满足现状、争强好胜、富有竞赛晋升等特点，竞赛教学的出现，大大满足了高中生的各项心理需求，直接引起他们对应于学习的兴趣和热情。

3.符合人才培养目标

首先，当今世界是一个经济、信息全球化的时代，开放而富有竞争，走出国门、熟练拥有一定的外语水平是社会主义高端人才的必备条件。其次，高考是高中生面临的第一个重大的竞赛。优胜劣汰贯穿于每个学生的终身发展过程，竞赛教学有效培养了学生的竞争意识，树立他们在当今社会中的主流价值观，促进其今后快速融入社会，促进成长与发展，并增强了自身竞争力。

二、竞赛教学在高中英语课堂应该注意的问题

竞赛教学在课堂教学中主要分为三步走，即分组、竞争和总结。步骤虽然简单，但在教学过程中，任何一个环节没有设计好，不仅影响课堂教学质量，还会挫伤学生学习英语的兴趣。

1.合理的分组机制是关键

每一门学科都存在学习基础各不一样的情况，高中英语课堂也是一样，学生成绩水平不一，且高中英语经课改后，难度增大，特别是英语试卷中的阅读题，是拉大学生英语成绩差距的部分。因此，在分组时，教师务必对每一名学生进行性格、英语水平、英语最擅长的部分等方面加以分析，确保各组综合实力平衡。反之，影响赛果的客观性和真实性，无法反映本课堂本课时学习情况的真实反映和整体学习水平。

2.竞争环节应重趣味、轻输赢

高中英语的学习充斥着繁多的词汇与复杂的句子结构，在竞争环节，要增强竞赛过程中的趣味性，尽可能使每位同学尽全力参与其中，提高竞争意识的同时，不去过多地在意结果，而注重学习英语过程中的快乐。例如，教师可以出其不意地增加加分部分，学生在惊喜之余又会努力争取加分机会，不仅活跃了课堂气氛，在竞争过程中产生的疲劳感会马上烟消云散，使学生保持激情。如此一来，在整个教学过程中再一次增加学习的趣味性，又让落后的小组拥有反败为胜的机会，重拾自信心。

3.总结要有力度，旨在启发

总结是竞赛教学中重要的一环，是对竞赛结果的宣示，也是让学生对学习收获的总结与归纳，更是对获胜方给予高度评价和奖励的标志。怎样在竞赛教学的总结环节更有力度、对学生加以启发，其具体措施有：进行每节课一小结，每周一次大的总结，对每组得分情况进行统计，计算出成绩进步最快的小组，并给予高度赞扬与奖励。通过这些举措保持学生对英语学习的高度热情。

综上所述，竞赛教学模式应用于高中英语课堂，首先，创建了平等良好的课堂学习氛围，激发了学生英语学习兴趣和动机，并且及时地对教学质量和学习成果作出反馈。其次，丰富了高中英语课堂的学习活动，极大地提高了学生的积极性，并在竞赛的实际应用中提高了语言应用能力。只要不断创新，避免竞赛教学中可能出现的问题，就能给学生创造出优质的课堂学习环境，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]程永刚.“竞赛―激趣―合作”模式在高中英语写作课堂中的应用[J].艺术科技，2014（12）：242.

[2]王燕.浅谈高中英语课堂中小组竞赛的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2014（30）：223.

[3]田艳丽.高中英语优化教学感悟[J].商情，2011（18）：164.

英语易错题大赛总结范文 篇四

本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必须的时代感和知识性，在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力求体现选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英语的本事。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。

加大了本事考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强本事检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次本事考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次本事的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合运用语言本事的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、试题分析

第一题：听力部分

第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生*时学英语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的本事。

第二题：词汇与语法

A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。

第三题：语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解本事、推理确定本事和概括归纳本事。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。

第五题：书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学提议及反思

经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础

英语易错题大赛总结范文 篇五

Cats are animals of habit. They like to go to sleep

about same time every day and for a certain length of time. They

seem to have natural clock inside them that tells them

when sleeping. Besides their regular sleep, cats take naps(打盹).

Some scientists think that people should also take

cat nap. The

habit would do good for people's health.

Cat naps helped build up energy in the body.

Since cats have moods(情绪) like these of people,

scientists believe that people can improve their moods with

cat-napping. People might become more happier and more

参考答案：

1. right 2. same-the same a 4. sleeping-to sleep 5. nap-naps

6. for –to 7. helped-help 8. these-those 9. with-by 10. 去掉more

——广东高考英语考试试题分析 (菁选2篇)

英语易错题大赛总结范文 篇六

英语写作是一种创作性的学习过程，写好英语作文对于帮助学生形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。如何做到在英语考试写作时得心应手,水到渠成呢？下面教你几招：

一、给写作留有充分的时间。

在英语考试中，“书面表达”往往是最后一项，有的学生把最后几分钟用在写作上，匆匆了事，这是很不明智的。学生用在写作上的时间应不少于10分钟，力争不丢分，少丢分。

二、先审题，弄清写作要求。

审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。如果写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要注意两个方面：

1.认真地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。

2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。

三、写好简单句，慎用长句。

学生应尽量使用简单句，在简单句的基础上，根据各句之间的关系适当加上一些连词，使得整篇文章结构紧凑，行文流畅。慎用长句是因为其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。学生在没有十足的把握时最好少用或不用长句，以免给自己的作文带来不必要的损失。

四、英语写作时必须排除汉语思维的干扰。

学生在*时学习中要多留意，多收集素材，坚持多读、多背好句子，好文章，用比较规范的句式去表达自己的观点或描述事物，这样就可以避免胡乱拼凑“中文式英语”的现象。

五、认真检查和修改，减少错误。

做完写作题后要从头至尾读一遍，检查一下文章是否通顺，有无逻辑错误，标点符号、单词拼写和时态运用是否正确，避免笔误。