《祝福》的课堂实录【精彩3篇】
《祝福》的课堂实录 篇一
今天，我走进了一间充满温暖和祝福的教室。这是一堂关于生活、关于情感、关于人性的课程，这是一堂让人感动至深处的课堂实录。
课堂上，老师向我们介绍了一位特殊的嘉宾——一位失明的艺术家。这位艺术家用他的画笔，用他的灵感，创作出了一幅幅令人震撼的作品。他告诉我们，尽管自己看不见世界的美好，但他可以用心灵去感受、去表达。他的作品充满了对生活的热爱和对未来的希望，让我们感受到了一种别样的力量。
在课堂的互动环节，同学们纷纷分享自己的感悟和祝福。有的同学祝福家人身体健康，有的祝福世界和平，有的祝福自己能够实现梦想。每一个祝福都充满了真诚和温暖，让人感动不已。
在课程的最后，老师邀请我们写下自己的祝福，让我们用文字表达出内心最深处的情感。我闭上眼睛，默默地祈祷着，祝福着每一个我爱的人，祝福着这个世界的美好。我将这份祝福寄托在一张小卡片上，轻轻地放进了祝福的信箱中。
这堂课让我明白了祝福的力量。祝福不仅仅是一句口头福，更是一种情感的传递，一种心灵的感悟。在这个快节奏的社会里，我们常常忽略了对他人的祝福，忽略了对生活的感恩。而这堂课让我重新审视了自己的内心，让我明白了祝福的重要性。
我深深地感激这堂课给予我的启示和感动，我将继续传递这份祝福，让它在世界的每一个角落流传。
《祝福》的课堂实录 篇二
今天，我经历了一场关于祝福的奇妙旅程。在这个充满温暖和爱的课堂里，我重新认识了祝福的意义，重新审视了自己的内心世界。
这堂课上，老师邀请我们闭上眼睛，默默地祈祷，并为自己和他人送上一份祝福。我深深地感受到了那份祝福带来的力量，感受到了内心的平静和宁静。在这个瞬间，我明白了祝福不仅仅是一种表达，更是一种心灵的交流，一种情感的传递。
在课堂的互动环节，同学们分享了自己的祝福。有的祝福家人平安健康，有的祝福朋友事业顺利，有的祝福自己能够勇敢面对困难。每一个祝福都充满了真诚和温暖，让人感动不已。
最令人难忘的是，一位同学分享了自己的故事。她曾经遭遇了一场意外，生命岌岌可危，但在家人和朋友的祝福下，奇迹般地康复了。她感激每一个祝福，每一句祷告，因为那是她生命中最宝贵的力量。听完她的故事，我们不禁泪流满面，感受到了生命的脆弱和祝福的珍贵。
这堂课让我明白了祝福的意义。在这个喧嚣的世界里，我们常常忽略了对他人的祝福，忽略了对生活的感恩。而这堂课让我重新审视了自己的内心，让我明白了祝福的温暖和力量。
我将继续传递这份祝福，让它在世界的每一个角落流传，让它成为我们生活中最美好的记忆。愿每一个祝福都能带来温暖和爱，愿每一个祝福都能成为生命中最珍贵的礼物。
《祝福》的课堂实录 篇三
《祝福》是鲁迅的经典作品之一。全篇充满了沉重的气息。不仅有祥林嫂的穷、祥林嫂的苦和意外灾祸的沉重描述，更有封建的礼教制造的压抑的精神氛围。下面，小编为大家分享《祝福》的课堂实录，希望对大家有所帮助!
一、悲惨的人生
师：上周五我们只留了一项作业——预习《祝福》，大家都预习了吗?
生：预习了。
师：现在拿出纸和笔，我们来听写几个字词。按惯例，课代表和学习委员到前面来，在黑板上听写。
少不更事 沸反盈天 讪讪 歆享 牲澧
(请学生订正并解释词义)
师：我们只听写了5个词语，全部听写对的同学不到四分之一，知道词义的同学更少，老师没想到会是这样。看来，过了一个假期，同学们把上学期老师的要求都给忘了。在大家进校的第一节课上，吴老师就给大家强调“字词学习是语文学习的基础，任何时候都不能忽视”。记住今天的教训，今后预习每一篇课文都要先把自己不认识的字词弄明白，并记住它。
这篇小说讲了怎样一个故事?
生1：小说讲了祥林嫂不幸的遭遇。
师：能说得具体一些吗?祥林嫂遭遇了哪些不幸?按时间顺序说。
生1：祥林嫂二十六七岁时，比她小十岁的小丈夫死了，她不愿改嫁，就逃到鲁镇，在鲁四老爷家做了一名女佣。做了三四个月，就被婆家人劫了回去，并逼她改嫁给了深山坳里的贺老六，说是改嫁，其实就是把她卖了。祥林嫂以死抗争，但最后还是屈从了贺老六，并生了一个儿子。祥林嫂在贺家过了四五年，不幸的命运又一次降到她的头上，贺老六病逝，儿子也被狼吃了，狠心的大伯把她赶出了家门。备受命运打击的祥林嫂又回到鲁镇，继续在鲁四老爷家做女佣。祥林嫂的不幸遭遇，没有引起人们的同情，反而成了周围人取笑她谈资，鲁四老爷一家也因此更忌讳她。祥林嫂听了柳妈的劝告，到土地庙捐了一条门槛，本以为可以洗清罪孽了，可是主人家仍旧忌讳她，不准她碰祭祀的器物，并把她撵了出去。祥林嫂沿街乞讨，当遇到“我”时，向“我”询问鬼神的有无，而“我”却无法准确告诉她，最后祥林嫂在对鬼神的恐惧中死去了，死在了祝福的前夜。
师：美国著名心理学家马斯洛把人的需求分成了五个层次：1、生存需要;2、安全需要;3、归属与爱的需要;4、尊重需要;5、自我实现的需要。
生理需要是人最基本的需要，也就是饿了要吃，冷了要穿，累了有地方休息，维持生命的存在;安全需要包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需要，也就是说生命存在不受到威胁;归属与爱的需要是指人要被社会接纳，能得到群体的认同，有人爱你，这种爱包括亲人的关爱，朋友的友谊，异性的爱情等;尊重需要有两个方面，一是对成就或自我价值的个人感觉，二是他人对自己的认可与尊重;自我实现需要就是实现人生的自我价值，成为真正意义上的人。
请同学们结合马斯洛需求理论，选择不同的层面角度来分析祥林嫂的悲惨境遇。
生2：从生理需要的角度来看，祥林嫂最大的愿望就是靠自己勤劳的双手活下去，然而她的努力并不能改变命运的捉弄，她最后被鲁四老爷撵了了出来，流落街头，乞讨为生，可是她的要饭的碗是破的，空的，这一细节告诉我们祥林嫂无法获得最低生存保障，她最后死在了雪夜里也就不足为怪了。
生3：祥林嫂的一生都生活在恐惧中，她害怕被卖改嫁，逃到了鲁四老爷家，可是最后还是被婆家人强抢了回去，被逼迫嫁给了贺老六。第二次结婚，又是夫死子丧的悲剧结局，从此她陷入更大的恐惧中，她害怕到阴间被两个男人争抢，被阎罗大王用锯子锯开。
生4：没有人爱祥林嫂，第一个丈夫小她十岁，根本不懂得爱;第二个丈夫是花钱把她买去的，也不是真正爱她。
师：四婶不是收留祥林嫂了吗?柳妈也帮她出过主意，到土地庙捐门槛。这两个人是关心她，爱护她的吧?
生4：四婶是看中她肯吃苦，能干活，要得工钱也少，一旦她不能干了，就被四婶无情的撵了出来。与其说柳妈是帮她，不如说是害她，她使祥林嫂陷入了更大恐惧中。
师：柳妈这是好心办坏事，打心底还是关心祥林嫂的哦。
生4：不是。
师：有什么根据说“不是”?
生4：(一时回答不上来)
生5：(读)“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤痕， 不就是那时撞坏的么?”
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。
从“不耐烦”、“诡秘”的神色可以看出柳妈不是真正关心祥林嫂，而是拿改嫁作取笑祥林嫂的新的谈资。
师：同意你的观点，我们分析一个人的行为，不仅要学会“察言”，还要学会“观色”。请大家继续从需要的五个层面来分析祥林嫂的悲惨境遇。
生6：小说写了祥林嫂三次被赶出门，第一次，小丈夫死后，被赶出卫家嫁给贺老六;第二次，贺老六和阿毛死后，被赶贺家到鲁四老爷家继续帮佣;第三次，被鲁四老爷家赶出鲁家，流落街头。由三次被“赶”可以看出，祥林嫂无法找到自己的归宿，如果说她有归宿，那归宿就是死亡。
生7：周围人都拿祥林嫂的痛苦来取笑她，没有一个人尊重她，更可悲的是连她自己也觉得自己是有罪孽的。
师：祥林嫂的人生价值何在?她实现过自己的人生价值吗?
生8：看不出祥林嫂的人生价值何在。
师：我们分析过去时代的人物尽可能不要用现代人的价值观去衡量，吴老师给你一点启示，鲁迅先生把中国人的命运概括成两种：一种是想做奴隶而不得的时代;另一种是暂时作稳了奴隶的时代。
生8：祥林嫂的人生追求是“暂时作稳了奴隶”，奴隶的身份就是她认同的最大的人生价值。
师：课文哪些情节是表现祥林嫂“暂时作稳了奴隶”?
生8：第一次到四叔家做佣人，嫁给贺老六以后。
师：请你找出具体的句子读一下。
生8：(读)日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
“后来?——起来了。她到年底就生了一个孩子，男的，新年就两岁了。我在娘家这几
天，就有人到贺家坳去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖;上头又没有婆婆，
男人所有的是力气，会做活;房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。”
师：你读的这两段都用到一个形容词“胖”，从这个词我们可以看出什么?
生8：祥林嫂对生活很满足。
师：这是幸福的生活吗?
生8：不是。
师：为什么这么说?
生8：从“她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的”这一句可以读出祥林嫂吃得很差，劳动也很辛苦。
师：嫁给贺老六以后是幸福的呀?
生8：不是嫁，是被贺老六花钱买去的，他们之间只有婚姻，没有爱情。
师：分析得好，我们读书就应该这样咬文嚼字。祥林嫂和贺老六之间只有婚姻的买卖，没有爱情的幸福，而祥林嫂依旧很满足，为什么会这样呢?
生9：因为这样奴隶的地位也是暂时的，更多的时候是想做奴隶而不得。
二、看不见的手
师：通过大家的分析，我们真切的感受到了祥林嫂凄惨的人生境遇，我们看到到了一个孤独弱小的生命的苦苦挣扎。
生1：祥林嫂是给逼死的。
师：谁逼的?
生1：所有的人。
师：能说具体一些吗?
生1：她的婆婆和小叔子逼迫她嫁给贺老六;夫死子亡后，贺家大伯把她赶出家门;鲁镇的人们那她痛苦来求笑;柳妈给她讲阴间的事，吓唬她;鲁四老爷一家歧视忌讳她，最后又把她撵出门。正是这些逼迫把祥林嫂逼上了绝路，所以众人就是那只看不见的“手”。
师：小说中的“我”也是凶手吗?
生1：好像不是，“我”应该是同情祥林嫂的。
师：你从那读出这种“同情”的，给大家读一下。
生1：(读)我乘她不再紧接的问，迈开步便走，勿勿的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢?——或者是有了什么豫感了?倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答活委实该负若干的责任……
师：“我”怎么看待自己的答话?
生1：“我”认为自己也该负若干责任。
师：“我”的责任何在?
生1：(回答不上来)
生2：因为“我”没能给她以人生的指导或具体的帮助。
师：小说中的每一个人都对祥林嫂的死负有责任，是众人合力把祥林嫂推向的死亡的深渊，这“无形之手”是罪恶的众人之手。其实众人的背后也有一种无形的手在推着他们，大家觉察到了吗?
生：(疑惑)
师：如果祥林嫂是生活在21世纪的今天，她还会死吗?周围的人还会那样做吗?
生：不会!
师：哪些情形不会发生，结合小说内容来谈一谈。
