小学语文《小露珠》说课稿公开课【精简3篇】

小学语文《小露珠》说课稿公开课 篇一

《小露珠》是小学语文课本中的一篇散文，通过讲述小露珠的成长故事，引导学生珍惜身边的美好事物，传达生命的可贵和美好。在这篇说课稿中，我将结合教学实践经验，介绍如何在公开课上教授这篇文章。

首先，我将通过引用一些生动有趣的例子，引起学生的兴趣。例如，可以讲述自己在雨天捡到一颗小露珠的经历，或者描述小露珠在阳光下闪闪发光的场景，让学生对小露珠这一形象有更直观的了解。

接着，我将分析文章的结构和内容，引导学生理解作者的写作意图。通过分析小露珠在不同环境中的表现，帮助学生体会到小露珠的坚强和自信，以及对生命的热爱和向往。同时，通过比较小露珠和自己的成长经历，让学生在情感上与小露珠产生共鸣。

在讲解课文的语言特点和修辞手法时，我将结合实例进行解释，让学生更加深入地理解文章的内涵。例如，可以分析作者用“小露珠”这一形象来寓意生命的美好和不易，或者讲解作者通过描写小露珠在不同环境中的表现来塑造人物形象。

最后，我将设计一些启发性的问题，激发学生的思考和表达能力。例如，可以让学生围绕“你觉得小露珠最令你感动的地方是什么？”展开讨论，或者让学生写一篇短文，描述自己的成长故事并借鉴小露珠的精神。

通过以上的教学设计和实践，我相信学生们能够更好地理解和感悟《小露珠》这篇文章，同时也能从中受益，感受到生命的美好和不易，培养积极向上的生活态度。

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小学语文《小露珠》说课稿公开课 篇二

《小露珠》是一篇小学语文课本中的散文，通过描述小露珠的成长历程，传递了珍惜生命、珍惜每一刻的主题。在这篇说课稿中，我将结合教学实践经验，介绍如何在公开课上教授这篇文章。

在教学过程中，我将通过图片、视频等多媒体手段，引起学生的兴趣。可以展示小露珠在不同环境下的形态和表现，让学生更加直观地感受到小露珠的美丽和坚强。同时，通过给学生观看相关视频或图片，引发他们对小露珠的好奇和探索欲。

在分析文章内容和结构时，我将结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解文章的主题和寓意。可以通过提问的方式，引导学生思考小露珠在不同环境下的表现，以及作者想要传达的生命观和人生态度。通过学生的讨论和思考，激发他们对文章的理解和思考能力。

在讲解课文的语言特点和修辞手法时，我将结合实例进行解释，帮助学生更深入地理解文章的内涵。可以通过分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，让学生领会作者的写作技巧和意图。同时，引导学生在写作中也尝试运用这些修辞手法，提高他们的写作水平。

最后，我将设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和表达。例如，可以让学生描述自己在成长过程中遇到的困难和挑战，并思考如何像小露珠一样坚强和勇敢。通过学生的思考和表达，培养他们的情感和表达能力，同时也让他们从文章中汲取力量和启示。

通过以上的教学设计和实践，我相信学生们能够更加深入地理解和感悟《小露珠》这篇文章，同时也能从中受益，感受到生命的美好和不易，培养积极向上的生活态度。

小学语文《小露珠》说课稿公开课 篇三

小学语文《小露珠》说课稿（公开课）

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学语文《小露珠》说课稿（公开课），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位老师

　　我今天说课的题目是《小露珠》，下面我将从教学资源的分析、教学目标的确定、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行说明。

　　一、教学资源的分析

　　1、说教学内容

　　《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，使文章读来生动有趣。

　　2、说学生资源

　　因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

　　二、教学目标的确立

　　根据课程目标以及三年级学生的.年龄特点，我制定了本课的教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者比喻的恰当和用词的准确。

　　2、学会本课生字。会用“越来越….越来越…”造句。

　　3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。

　　三、说教学过程

　　(一)谜语揭题，激发兴趣

　　首先出示谜语。将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步体会露珠的可爱。

　　(二)抓住特点，图文互补，感悟文本

　　接下来，以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜欢小露珠的原因。”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。这也是这篇课文的重点。首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4小节，让学生思考这三个小节的共同点，也就是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比喻的恰当，从而体会到小露珠的外表美。同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当，在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。因为这篇课文是要求背诵的，而这三个小节又是易出错的地方，所以在此处设计了填空，学生可以直接上台将词填入正确的位置。再由植物喜欢小露珠的原因引出文章第6段，通过观察这句话的特点初步渗透比拟句的概念，并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。

　　(三)关注文本是怎么写的

　　对于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。渗透“不仅知道写的是什么，还要知道怎样写的”的思路，将课文与小露珠形成和消失的一段科学介绍进行对比，从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。最后，以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成，结尾介绍了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到这句话了吗?”引出关联词“越来越…越来越……”并以填空形式完成造句。

　　四、说板书设计

　　小露珠

　　外表美

　　心灵美

　　好的板书就像一份微型教案，这课的板书正好揭示了这一童话的道理，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上就是《小露珠》的说课，谢谢!