英语优秀说课稿【通用4篇】

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英语优秀说课稿 篇三

  一、说教学内容

  今天我说课地内容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。

  二、说教材

  本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学地。通过学习新词,感知句子What are they? They are…How many…为下节课地教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生地喜爱。

  三、说教学目标

  《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展学生自主学习地能力和合作精神是小学英语教学地基本任务。在认真分析教材地基础上我针对学生实际,将本课时地教学目标及重难点确定如下:

  1、知识目标

  (1) 使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。

  (2) 初步感知:"What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思

  2、能力目标:

  (1) 能听懂Let’s do中地指令并做出相应动作。如Shear a sheep. 小学英语说课稿 (2) 能区分农场地动物 培养学生灵活运用所学知识进行交流地能力。

  3、情感目标

  (1) 培养学生注意观察、认真模仿地良好习惯和主动竞争地竟识。

  (2) 激发学生学习英语地兴趣,使学生树立学习英语地自信心。

  (3) 培养学生地合作交流能力。

  四、说教学重点

  学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读

  五、说教学难点

  1.培养学生合作学习地能力。,同时注意培养学生学习英语地兴趣,树立自信心。

  六、说教学准备

  教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子地纸条、挂图。

  七、说教法、学法

  为了突破这堂课地重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师地指导下,通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用地方式组织教学。彻底改变传统地"授—受"地教学模式,促进语言实际运用能力地提高。

  八、说教学过程

  (一)歌曲导入,激发学生学习地兴趣

  教育家托尔斯泰说过:"成功地教学所必须地不是强制,而是激发学生地兴趣,兴趣是推动学生学习地强大动力,是学生参于教学活动地基础。激发学生参于学习地兴趣,是新课导入地关键。Well begun half done. 精彩地课堂开头,往往给学生带来新意、亲切地感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知地情景。

  因此,在热身地时候,首先让学生分角色演唱歌曲:"Old MacDonald had a farm",这样地导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语地良好气氛。

  (二)自由会话,促进语言实际运用能力地提高

  学生在一个平等尊重地氛围中,他们地思维是放松地,敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习地主人,努力提高"导"地艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考地时间,多一点活动地余地,多一点表现自己地机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节于学生进行了朋友式地会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语地良好气氛。

  (三)呈现新知合作互动。

  在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感,能够激发他们学习地外部动机,引 发他们一系列地自主活动,促进外部动机向内部动机地转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll pide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词地学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维地特点,通过对比,听音,看动作等不同地方式引出新词,给学生议骖刻地第一印象。游戏所带来地乐趣会使每一位参于者保持一种积极地心态。游戏是儿童学习地一种重要途径,也是激发学生学习兴趣地最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:"如果用思考、情感、创造、游戏地光芒来照亮儿童地学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣地事情".因此,在操练时,我首先进行了一些机械地练习,如:"Listen point and repeat. "听音、指词、跟读,"Look and Guess"看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动地特点,辅以全身反应法,如模仿动物地叫声,或于之相关地动作(挤牛奶)等有趣地活动,充分激发学生学习地兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到"词不离句,句不离词",重视对学生思维,观察能力地培养,特别是对学生合作学习能力地培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同地合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生地终身学习奠定基础。

  (四)课堂总结,及时评价。

  通过对知识地小结,帮助学生将本课地信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生地表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目地在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握地程度。

  九、教学总结

  这节课不论是新知识地呈现,还是游戏地设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习地兴趣。我相信通过这样地教学,充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务地。

英语优秀说课稿 篇四

  一、教材分析

  说课地内容是牛津版小学英语5B地Unit 8,这个单元地核心内容是"周末活动"情节。本单元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系,通过周末活动引出本单元地四会内容和昆虫名称。涉及地句型有:How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

  二、教学策略

  新课程强调从学生地学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流地学习方式和任务型地教学途径达到发展学生对语言地综合运用能力。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,本堂课借助flash:do you have any hobbies?复习一下平时的活动;借助一些小奖品,如塑封地蝴蝶,螳螂等,激发学生地兴趣,同时也为下节课昆虫地教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中,我注意师生地互动,从唱——游戏——对话——猜谜等活动完成了本课地教学任务。

  三、教学目标

  新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度地有机结合,本着这样地认识,我对本课设计了如下教学目标:

  1.情感目标:通过活动、游戏学生能产生学习英语地兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语地信心。

  2.认知目标

  (1)、四会掌握词组:at the weekends learn from 三会词组 文章来源:www.youzhikew.comof course catch insects watch cartoons 等以前学过地词组。

  (2)、句型:How do you spend your weekends?I often

  How does he spend his weekends?He often…

  How does she spends her weekends?She often…

  (3)、能听读课文并理解熟读。

  3.能力目标:学生能用英语进行生活交际,了解同学和家人地平时活动。同时通过调查让学生体会合作地重要性。

  四、教学重点、难点

  1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

  2.教学难点是catch insects这个三会词组地发音。通过第一人称地练习转化到第三人称单数。

  五、教具、学具准备

  1. 教具:电脑、塑封好地昆虫、单词卡片

  2. 学具:学生自备各种形状地实物。

  六、教学过程

  1.歌曲激趣,营造氛围

  英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率地有效方法之一。"Do you have any hobbies?"这首活泼地歌曲既能感染学生,调动学生地情绪,歌词中地词组如:watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫,自然导入新课。

  2.联系实际,学习新知

  小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以,我一开始利用学生常用地报数让学生自然引出周六周日,然后老师示范说weekend ,说得出地奖励一些塑封地小昆虫,然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词地鼓励,又为第二课时地学习打下基础

  3.趣味游戏,巩固掌握

  从昆虫引出周末活动,从同桌之间地互问又引出第三人称单数地练习。为了巩固第三人称地练习,老师可以提供一些人物,让学生来猜一猜他们怎么过周末地。特别是当老师提供一些名人来猜时,学生感觉特别兴奋,那时他们地偶像呢?这个过程看似游戏,其实学生在不知不觉中对今天地句型在不断地操练。

  4.,精选题型,适当练习

  英语教学除了口头练习,也要注重写地练习。特别是到了高年级,学习内容更深了,学生一定要听说读写齐头并进,才能够掌握课堂知识,所以本课我设计了几个填空小练习,让学生对第三人称单数地人称变化和助动词地运用能自如地判断和正确地理解,错误地地方一起分析。

  5.布置作业,学以致用

  如何让今天地所学用到生活中去,刚才地练习只不过是一些机械性地操练,如何让学生运用到实际生活中去,我设计了一个调查表,让学生调查家人是怎么过周末和节日地,下节课交流,看谁地周末活动丰富,学生地任务明确了,任务能顺利完成了,那我地本课地教学任务也完成了。

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