初二英语课教学反思(优秀4篇)

杳然分享2011-02-04 04:38:31 次阅读

初二英语课教学反思篇一

在初二英语课的教学中，我发现了一些问题，并进行了深入的反思。首先，我意识到我在课堂上的教学方法可能过于传统和单一。我主要采用的是讲解和讲解的方式，很少引入互动和合作学习的活动。这导致学生在课堂上的参与度不高，对英语学习的兴趣也较低。为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中引入更多的互动和合作学习活动，以激发学生的学习兴趣。

其次，我也发现自己在课堂管理方面有所欠缺。有时，我无法有效地控制学生的注意力和纪律，导致他们的学习效果不佳。为了改进这个问题，我打算在下一次的教学中制定更具体和明确的纪律规定，并与学生共同制定一份课堂行为守则。我还计划增加一些有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，并通过奖励系统来鼓励他们积极参与课堂活动。

第三，我意识到我在教学过程中对学生的评价方式不够全面和准确。我主要依靠考试和作业来评价学生的学习成果，但这种评价方式无法全面了解学生的英语能力和学习进步。为了解决这个问题，我计划增加一些形式多样的评价方式，如口语表达能力的评估、小组合作项目的评价等。我还会定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习情况和困惑，以及提供适当的指导和帮助。

最后，我认识到在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异和需求。每个学生都有自己的学习方式和节奏，我应该根据他们的实际情况和需求进行有针对性的教学。为了实现这一点，我打算在下一次的教学中增加一些个性化教学的元素，如分层教学、个别辅导等。我还会鼓励学生主动参与课堂讨论和提问，以便更好地了解他们的学习需求。

通过对初二英语课的教学反思，我意识到自己在教学方法、课堂管理、评价方式和个体差异等方面存在一些问题。我将努力改进这些问题，并采取相应的措施来提高教学效果。我相信，只有不断反思和改进，才能成为一名更好的教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。

初二英语课教学反思篇二

在初二英语课的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，发现了一些问题，并提出了相应的解决方案。

首先，我发现自己在课堂中过于强调知识的传授，忽视了学生的实际运用能力的培养。我大多数时间都用于讲解和讲解，而忽略了学生的实际操作和练习。为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中增加更多的练习时间，引导学生进行口语和写作的实际运用，以提高他们的语言表达能力。

其次，我意识到自己在课堂管理方面存在一些问题。有时，我无法有效地控制学生的注意力和纪律，导致课堂秩序混乱，学习效果不佳。为了改进这个问题，我计划在下一次的教学中制定更具体和明确的纪律规定，并与学生共同制定一份课堂行为守则。我还会采用一些互动活动和游戏，以吸引学生的注意力，并通过奖励系统来鼓励他们积极参与课堂活动。

第三，我发现自己在评价学生的学习成果时过于依赖考试和作业。这种评价方式无法全面了解学生的英语能力和学习进步。为了解决这个问题，我计划增加一些形式多样的评价方式，如口语表达能力的评估、小组合作项目的评价等。我还会定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习情况和困惑，以及提供适当的指导和帮助。

初二英语课教学反思篇三

　　在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

　　一、及时帮助，以防为主

　　初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

　　二、讲究教法，因材施教

　　外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的`又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What am I doing? I’m writing / drinking tea.”等等，接着让学生表演动作。“Reading a book, please”当学生在读课文时，问这位学生：“What are you doing?”帮助他回答：“I am reading a book.”再叫学生表演，让学生其其他同学：“What’s she doing?”并回答，从而引出新单词。学生在情景中大量实践，很容易掌握所学内容。

　　三、激发动机，诱发兴趣

　　毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

初二英语课教学反思篇四

　　开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表现在以下几个方面：

　　1、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写特别差，我非常着急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，通过了解我发现学生的抵抗情绪特别严重。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，特别是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我非常的感动，使我的信心大增。

　　2、应该给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发现学生的朗读水平不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带领朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。通过阅读我发现学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。

　　3、知识运用能力差，通过学习Module 2我发现学生的接受能力差，我忽视了学生的接受要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

　　通过这些问题我觉得在今后的教学中，应该多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能爱学。