小学数学《比例尺》教学设计

苏教版小学数学《比例尺》教学设计

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的苏教版小学数学《比例尺》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：六年级下册第48—49页比例尺。

　　教学目标：

　　1、理比例尺的意义。

　　2、能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。

　　重点和难点：理解比例尺的意义。

　　教学过程：

　　一、课前我先学

　　教室的长是8米，宽是6米，请把教室的`平面图画在纸上，并完成表格。

　　要求：

　　（1）确定图上的长和宽；

　　（2）个人独立画出平面图；

　　（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。

　　图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长宽

　　二、课中学习：

　　1、小组汇报。

　　（1）选出大小不同的作品贴在黑板上。

　　（2）图上距离和实际距离各是多少，它们的比值是多少。

　　2、集体交流。

　　（1）图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系。

　　（2）什么是比例尺呢？用自己的话来说一说。

　　（3）图上距离∶实际距离＝比例尺=比例尺

　　3、根据学生回答，老师强调：

　　（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．

　　（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位．

　　（3）比例尺的前项（或后项），一般应化简成“1”．

　　（4）比例尺可以怎样表示？数值比例尺和线段比例尺。

　　4、教学第48页中的把线段比例尺改成数值比例尺。

　　图上距离：实际距离

　　1CM：50KM=1CM：5000000CM=1：5000000

　　三、巩固练习

　　1、判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？

　　把一块长40米，宽20米的长方形地画在图纸上，长画了10厘米，宽画了5厘米。

　　（1）图上长与实际长的比是。（）

　　（2）图上宽与实际宽的比是1∶400。（）

　　（3）图上面积与实际面积的比是1∶160000。（）

　　（4）实际长与图上长的比是400∶1。（）

　　2、课本P55练一练第1、2题。

　　四、课堂小结

　　今天这节课你有什么收获？