小学课文《孔子游春》教学设计

小学课文《孔子游春》教学设计范文

　　教材分析:

　　《孔子游春》是小学语文当中的一篇课文。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。

　　教学目标:

　　1.以读入手，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

　　2.体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　3.感受孔子的师者魅力，初识孔子的智慧。

　　教学重、难点：

　　难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领略孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情谊。

　　设计理念：

　　1.让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

　　2. 以简约的教学环节，诗意的教学语言，引领学生感悟孔子智慧； 扎扎实实，简简单单教语文，让学生在读、说、练中进行语言文字训练。

　　教学准备：

　　学生课前搜集有关孔子的名言，孔子的资料，老师则根据教学需要准备精美、实用的课件。

　　教学用时：2课时

　　教学过程:

　　一、导入，初识孔子。

　　（一）名言识孔子。

　　同学们，能说几句孔子说过的话吗？老师也带来几句，请几位同学来读：

　　出示：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　有教无类。

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　今天有这么多老师来和同学们共同学习，你用孔子的一句话来表达做主人的心情。（有朋自远方来，不亦乐乎）

　　（二）评价识孔子

　　请看，朱熹曾这么说过：

　　出示：朱熹说：“天不生仲尼，万古如长夜。”

　　孔子有弟子三千，贤者七十二人，提倡“有教无类”“因材施教”，被誉为“万世师表” “至圣先师”的孔夫子，孔圣人。

　　同学们，孔子的智慧已经内化在我们每一个炎黄子孙，尤其是读书人的思想深处了，几千年来一直在滋润着我们的心灵。

　　今天，我们就来学习《孔子游春》，齐读课题。

　　【设计意图】学生对孔子的话比孔子本人更熟悉，所以从学生耳熟能详的《论语》名句及名人对孔子的评价入手，学生更易接受，从而激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生学习本文的积极性。

　　二、初读，整体感知。

　　（一）识词语

　　1.同学们已经预习了课文，你一定发现了，课文中四字词语很多。请看：（指生读）

　　桃红柳绿 青草习习 波澜起伏 不知疲倦 活泼欢快

　　意味深长 荡涤污垢 善施教化 司空见惯 有福同享

　　温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 情不自禁

　　注意纠正：享 禁污垢三个词语的读音

　　2.词语的意思都懂吗？

　　出示：波澜起伏 荡涤污垢 善施教化

　　波澜起伏：（回到原文读句子理解）

　　荡涤污垢：（分解理解）

　　善施教化：（查字典，查资料理解）

　　（二）读课文

　　我来检查课文的朗读，出示三个自然段：

　　春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

　　孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。

　　绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的.春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

　　指生读，注意：畔 谊 弦的读音。

　　（三）知大意

　　现在请你快速浏览课文，想一想课文主要描述了哪三幅画面？ 生说，师概括并板书：赏春 论水 言志

　　【设计意图】由词到句，再到全文，让学生从整体上把握文章内容，并关注生字新词，给予方法的指导，扫除阅读障碍。

　　三、赏春，感受美景

　　今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至对先师孔子，去感受那里的春意融融，去聆听圣人的教诲。

　　出示:

　　阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏.大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

　　第一遍读：

　　在泗水河畔，我们看到了这样的景色，配图配乐，师生同读。 第二遍读：

　　现在正是阳春三月，这样的美景你并不陌生，请看，我把文字竖排一下，发生了变化，变成了一首诗，读诗就得有韵味了，再读，女生读红色，男生读蓝色。

　　你看到了怎样的一幅画面？用一个词，一句话都可以。

　　的确，这里的春意很浓。（板书：春意浓）

　　【设计意图】课文的第二自然段，景美、文字美，我让学生反复读，以读代讲。一读，感受优美的景色；二读，感受语言的韵味，感爱春意的盎然。

　　教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生一种体验、探究和感悟。教学中，我运用多媒体创设情境帮助学生入境动情，感悟“自然是伟大的母亲”，让学生自己阅读感悟到大自然内涵，显得水到渠成。

　　四、论水，悟道育人。

　　(一)面对这春光无限，波澜起伏的泗水河，孔子却陷入了沉思，请同学们浏览课文3至9自然段，说说哪一段闪耀着圣人的光辉？

　　出示：“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

　　（二）这一段话是围绕着哪句话写的？板书：真君子

　　（三）孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢？（有德行，有情义，有志向，善施教化）

　　（四）同学们，现在请你静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感触最深。咱们先一块看到水有德行这一句。谁想先来谈谈？

　　生说，师归纳，并总结方法板书：

　　抓住重点词语，联系生活，展开联想，加入自己的感受

　　同学们，就用这种方法，那感触就鲜活了，就丰富了。你可以联