电子小报教学设计【推荐3篇】

电子小报教学设计 篇一

标题：创意之旅——电子小报教学设计

导语：随着科技的发展，电子媒体已经成为了人们获取信息的主要途径。电子小报作为一种新颖而有趣的形式，为学生提供了展示自己创意和才华的平台。本文将介绍一种电子小报教学设计，以帮助学生培养创造力和表达能力。

正文：

一、教学目标

通过电子小报教学设计，达到以下目标：

1. 培养学生的创造力和想象力；

2. 提高学生的信息获取和整理能力；

3. 增强学生的表达和合作能力；

4. 培养学生的数字技术技能。

二、教学步骤

1. 主题选择

学生可以根据自己的兴趣和爱好选择一个主题，例如科技、环境、文化等。主题选择后，学生需要进行相关的调研和收集信息。

2. 内容制作

学生可以使用电子小报制作软件或在线平台，选择合适的模板和布局，将收集到的信息进行整理和编辑。学生可以使用图片、视频、音频等多种媒体形式，丰富小报的内容。同时，学生需要注意信息的准确性和可信度。

3. 设计与排版

学生需要根据自己的创意和设计能力，对小报进行排版和美化。可以运用一些设计工具和技巧，如颜色搭配、字体选择等，使小报更加美观和吸引人。

4. 审核和修改

学生需要对自己制作的电子小报进行审核和修改。可以邀请同学或老师进行评审，以提高小报的质量和准确性。

5. 分享与展示

学生可以将自己制作的电子小报分享给同学、家长或校内外的其他人。可以通过电子邮件、社交媒体等方式进行分享和展示。

三、教学评价

教师可以根据以下几个方面进行评价：

1. 小报内容的丰富度和准确性；

2. 小报的排版和美观程度；

3. 学生对主题的理解和表达能力；

4. 学生的合作和沟通能力；

5. 学生的数字技术技能。

结语：

电子小报教学设计能够激发学生的创造力和想象力，提高学生的信息获取和整理能力，培养学生的表达和合作能力，同时也增加了学生的数字技术技能。希望通过这种教学设计，能够为学生创造一个展示自己才华的舞台，让他们在学习中感受到乐趣和成就。

电子小报教学设计 篇二

标题：数字时代的学习方式——电子小报教学设计

导语：随着信息技术的发展，传统的学习方式正逐渐被数字化的学习方式所取代。电子小报作为一种数字化学习工具，能够帮助学生提高信息获取和整理能力，同时培养他们的创造力和表达能力。本文将介绍一种电子小报教学设计，以适应数字时代的学习需求。

正文：

一、教学目标

通过电子小报教学设计，达到以下目标：

1. 提高学生的信息获取和整理能力；

2. 培养学生的创造力和表达能力；

3. 增强学生的数字技术技能；

4. 培养学生的合作和沟通能力。

二、教学步骤

1. 主题选择

教师可以给学生提供一些主题选项，或者让学生自行选择一个主题。主题可以与课程内容相关，也可以与学生的兴趣爱好相关。

2. 信息收集和整理

学生需要根据所选主题，进行相关的调研和信息收集。可以利用图书馆、互联网等资源，获取相关的信息，并进行整理和归纳。

3. 电子小报制作

学生可以使用电子小报制作软件或在线平台，选择合适的模板和布局，将收集到的信息进行编辑和排版。学生可以运用多种媒体形式，如图片、视频、音频等，丰富小报的内容。

4. 创意表达和设计

学生可以根据自己的创意和设计能力，对小报进行美化和改进。可以运用一些设计工具和技巧，使小报更具吸引力。

5. 分享与评价

学生可以将自己制作的电子小报分享给同学、家长或其他人。可以通过电子邮件、社交媒体等方式进行分享和展示。同时，教师可以邀请同学进行评价和反馈，以提高小报的质量和准确性。

三、教学评价

教师可以根据以下几个方面进行评价：

1. 学生的信息获取和整理能力；

2. 小报的内容丰富度和准确性；

3. 学生的创造力和表达能力；

4. 小报的排版和美观程度；

5. 学生的合作和沟通能力；

6. 学生的数字技术技能。

结语：

电子小报教学设计是一种适应数字时代的学习方式，能够帮助学生提高信息获取和整理能力，培养他们的创造力和表达能力。通过这种教学设计，学生不仅可以获取知识，还能积极参与到学习中，体验到学习的乐趣和成就感。希望这种教学设计能够促进学生的全面发展，培养他们在数字时代的学习能力和竞争力。

电子小报教学设计 篇三

电子小报教学设计

　　学情分析

　　针对我们学校的实际情况，高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，但对于网络信息，文本信息，图片信息，如何加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　掌握在Word中设计排版，掌握艺术字、文本框、图片的使用方法。

　　过程与方法：

　　培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。培养学生利用word对文本进行加工与处理能力，培养学生自主创新、合作探究和实践能力。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的创新意识和协作精神,培养学生创造美和鉴赏美的能力，感受祖国传统文化的深厚内涵。

　　教学重点：能综合运用艺术字、图片、文本框等操作技能设计制作作品。

　　教学难点：让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容，培养学生的审美观和创造力。

　　教学准备

　　准备几个学生制作的手工小报、精美的电子小报范例、模范电子小报和一些传统节日的文字及图片素材。

　　教学媒体：多媒体电子教室

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　导入语：我们国家有很多传统节日，每逢重要节日我们都会以各种形式来表达和宣传，制作手工小报就是其中的一种形式。上节课给大家布置了作业，请几位同学来展示一下。

　　学生活动：欣赏观察。

　　教师活动：提问：大家看了之后，有什么感想？

　　（引导学生分析这些小报的优缺点）

　　教师总结：即使制作比较精良，在表达形式及效果上也有欠缺，而且费时费力，在科技发达的今天，我们越来越讲究环保、高效，有没有更好的方法制作小报呢？有！这节课，我们重点来探讨如何制作电子小报。选用的软件是微软的word。

　　二、新授知识、实践练习

　　打开ppt第三页，欣赏电子小报

　　学生活动：在教师引导下观看漂亮的作品、思考问题。

　　重点活动一 思考讨论制作流程

　　教师活动：大家在欣赏的同时，思考这样几个问题：1、电子小报包含哪些?? 组成元素？2、这和我们平时做的手工小报的流程是不是一样？ 3、如果一样，那电子小报的流程是什么？(引导学生进入电子小报制作的流程)

　　学生活动：进行思考，讨论，回答问题。

　　教师活动：请同学来把大家讨论的结果反馈一下。(解决第一个问题和第二个问题)

　　分析整理制作电子小报的制作流程：

　　1、确定主题：版面要显示的内容是什么，这是最基础的要求。（主题要鲜明、突出、积极、健康）

　　2、收集与选择素材: 可以从网上下载资料,或者查阅图书资料（包括文字和图片）

　　3、设计版面：就是对构成版面的各种元素进行合理编排，从而形成版面的整体布局。具体指的是纸张方向、纸张大小、页边距、背景、文字图片排版的位置，表现风格等

　　4、制作作品：综合运用艺术字、图片、自选图形、文本框等设计作品

　　5、评价修改：设计美观的版式，漂亮的版面，添加别致的修饰效果

　　通过以上分析我们再把制作流程熟悉一下，显示制作流程页面

　　活动二、分组探究

　　教师活动：把学生分成5组，布置不同的任务，每一组按任务探究操作。

　　显示分组探究页面

　　第一组任务：探究艺术字设置

　　第二组任务：探究图片和自选图形的插入与设置?

　　第三组任务：探究文本框的运用和设置

　　第四组任务：探究页面及页面边框设置功能?

　　第五组任务：文字格式的设置

　　对功能选项熟练以后，每组可以开始设计小报了。

　　学生活动;1、组内分工2、基础好的同学可以帮助基础差的学生，共同解决难题。（我在旁边巡视，了解学生学习情况，进行个别指导。同时在分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。）3、分组探究时可以参考课堂导学案。

　　活动三、展示成果，解决问题

　　教师活动：每组派代表来上台演示，组员可以进行提示。

　　学生活动：一人操作，其他学生进行提示，或者相互学习。

　　活动四、评价反馈，提高审美

　　教师活动：对学生的表现一一点评，同时解决存在的问题。

　　学生活动：思考，完善。（让学生在会操作的基础上能力得到进一步提高。）

　　重点活动五 评价原则

　　教师活动:刚才我看到操作比较快的同学已经设计好版面了，大家是不是很想自己动手做一个呀？别急，给大家看两个不一样的作品。

　　展示制作成功的案例和一些失败的案例。

　　教师活动：哪张比较漂亮？有什么特点？你是怎么来评价作品的好坏呢？

　　从5个方面详细分析优秀作品的特点，得出结论。

　　教师活动：最后我们来总结一下评价原则，显示评价标准页面：

　　1、 主题是否明确

　　2、 版面设计是否合理

　　3、 色彩搭配是否协调

　　4、 文字处理是否恰当

　　5、 是否添加修饰效果（不是必选项）

　　活动六、设计作品

　　教师活动：接下来的时间，交给大家，以传统节日为主题，结合今天所讲的内容，设计一个电子小报。

　　显示制作要求：利用到“文本框”、“文字”、“图片”等内容。

　　（给学生发到桌面上导学案，可以参考里面的操作提示）

　　由大家从中推选出优秀作品，让学生说出好在哪里及实现的.方法，然后参考评价表，让其他组的同学进行打分，评出最佳作品，并给获奖小组在本班班级积分中加上3分。这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。（给每个学生自由发挥的空间，提高学生创新能力及审美观，而下节课评价也能起到温故知新的效果）

　　学生活动：对作品进行构思，动手操作，互相学习。

　　在学生制作的过程中引导鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。辅导其他同学充当“小老师”，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。

　　活动七、作品评价

　　在学生们基本完成任务时，我请完成好的小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，参考如图评价表给台上的参赛选手打分，并评出最佳作品。

　　三、课堂小结

　　回顾所做作品，进行归纳总结，加深印象。

　　四、教学反思

　　本节课在导入课堂时，先展示学生制作的小报，引起同学的好奇心，激起同学学习的兴趣。通过给学生设置任务，使学生分组操作并完成任务，让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。由于课堂时间限制，本节课很难全部完成，所以我本节课主要安排学生熟练操作。

　　本节课我本着“以人为本”的原则，做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

　　附件：