小学音乐教学设计

小学音乐教学设计模板（通用15篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学音乐教学设计模板，希望对大家有所帮助。

　　小学音乐教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学唱歌曲《牵牛花当喇叭》，学生能够产生热爱大自然之情，并能够树立环保的态度。

　　【过程与方法】

　　学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整对歌曲进行表演

　　【知识与技能】

　　学生能够跟随节奏运用合理的肢体动作

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。

　　【难点】

　　能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　上课前老师展示牵牛花的图片，提问学生这是什么花?它的形状像哪一种乐器呢?

　　学生自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。

　　教师总结：哦!同学们都说它像个小喇叭，那它到底能不能吹出声音呢?今天我们就来学习这首歌曲《牵牛花当喇叭》，顺势导入新课。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲

　　并设问：歌曲的情绪是怎样的呢?

　　学生自由发言。

　　教师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。

　　2.复听歌曲

　　并设问：这首歌曲的速度是怎样的?

　　学生自由发言。

　　教师总结：这是一首中速的歌曲。

　　(三)学唱歌曲

　　1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

　　2.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生音准;

　　3.教师带领学生有节奏地朗读歌词并注意曲谱中的一字多音;

　　4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲;

　　5.有感情地演唱歌曲的情况下，加入歌词下方提示的肢体动作;

　　(四)巩固提高

　　(1)教师带领同学做几个基本的舞蹈动作;

　　(2)学生们分小组自行创编动作;

　　(3)上台展评，教师给与鼓励性评价。

　　(五)小结作业

　　今天我们学习了歌曲《牵牛花当喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发现美的眼睛，细心观察我们生活中的一草一木，发现更多美好的事物，

　　最后老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起分享音乐的快乐。

　　四、板书设计（略）

　　小学音乐教学设计 篇2

　　教学内容：

　　1、唱《采菱》

　　2、听《梦里水乡》《采红菱》

　　3、表现《采菱》

　　教学目标：

　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。

　　教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

　　教学难点：

　　1、切分音和附点音符的掌握

　　2、表现歌曲

　　教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片

　　教学过程：

　　一、《师生问好》

　　1、教师创编：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、导入：

　　1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）

　　2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？

　　3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）

　　4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

　　5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

　　三、新课教学：

　　1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

　　2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）

　　3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）

　　4、学唱歌谱。（出示课件）

　　（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。

　　（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。

　　（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）

　　（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。

　　5、学唱歌词。（一字多音的唱法）

　　（1）教师范唱。

　　（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

　　（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）

　　四、歌曲处理（小组合作形式）

　　1、分三个小组练习，教师巡回指导。

　　第一组：变化演唱形式；

　　第二组：创编动作表演；

　　第三组：创编歌词

　　2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。

　　五、歌曲延伸：

　　（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）

　　六、小结，下课。

　　（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一起分享。（出示课件）

　　小学音乐教学设计 篇3

　　教学内容

　　《表情歌》

　　教学目标

　　1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

　　2、通过游戏歌曲的的学唱、听赏和游戏活动的展开，学生的音乐视野得以拓展。

　　重点；学唱新歌、音乐游戏。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《包子、剪子、锤》

　　四、学唱《表情歌》

　　1、导入：请同学分别表演快乐、生气、着急、高兴四种表情。

　　2、听录音范唱，听出哪里会有小间奏。

　　3、听录音范唱，根据歌曲的提示进行表演。

　　4、轻声哼唱歌词（注意最后一句六度音程的跳进，把音唱准，不喊叫）。

　　5、齐唱并试着背唱（小间奏里的四拍节奏要稳些，不要偏快）。

　　6、边唱边表演动作。

　　五、音乐游戏：丢手绢。

　　1、听音乐，并唱会。

　　2、游戏规则：全体同学围成圆圈蹲下，面朝圆心。请一个同学拿好手绢在圈外跑，其余学生听音乐按节拍拍手。圈外的同学在歌曲结束之前要偷偷把手绢扔在一个蹲着的同学的背后，在被他发现并绕圈逐捉到之前占据他的位置则为赢，反之为输，输的人表演节目。

　　3、题目内容：听辨声音；唱歌；节奏模仿；自由表演。

　　六、小结

　　小学音乐教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；

　　2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；

　　3、体会“ 嘀答 O滴 答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；

　　4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；

　　6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；

　　（2）用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、难点：（1）领悟歌曲中休止符的时值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴 答 O

　　（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。

　　教学准备：

　　1、了解春天大自然的声音；

　　2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。

　　教学程序：

　　一、师生问好：

　　用《春天在哪里》的音乐旋律

　　内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！

　　二、激趣导入：

　　孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。

　　三、学习歌曲：

　　（一）完整聆听音乐

　　（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：

　　刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）

　　（二）学习歌曲第一部分

　　1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）

　　2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O

　　春风弹琴：沙沙 O沙 沙 O

　　春雷打鼓：轰隆 隆隆 隆 —

　　春水鼓掌：哗啦 啦啦 啦 —

　　引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。

　　3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）学习歌曲第二部分。

　　1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

　　谁是指挥？孩子们学学指挥。

　　2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

　　刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

　　3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

　　（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、创作表演

　　1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）

　　2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）

　　3、请一小组上台表演

　　4、全体分组合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

　　小学音乐教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并做出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。

　　2、 在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队员的光荣感、责任感。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、欣赏《快乐的节日》

　　1、欣赏，感受歌曲的气氛

　　2、欣赏，提问：你觉得歌曲中唱到的是什么节日？

　　3、用歌曲的伴奏作为配乐，有感情的朗诵歌词

　　4、听听唱唱

　　四、唱《中国少年先锋队歌》

　　1、聆听歌曲，体会歌曲情绪

　　2、聆听歌曲，作曲家介绍

　　3、设计简单的节奏，用打击乐器为歌曲伴奏

　　4、轻声哼唱

　　5、齐唱，老师指出其不足之处

　　6、试轮唱

　　五、复习班队会的流程

　　1、回忆班队会的流程

　　2、班队会程序演示

　　六、小结

　　小学音乐教学设计 篇6

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学目标：

　　聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

　　教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

　　教学难点：

　　理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)

　　师：同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?

　　学生：阎维文 《想家的时候》

　　师：非常正确!在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?

　　学生：当然想。

　　师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)

　　学生：学生交流讨论：家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)

　　二、新课

　　1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

　　设置疑问：

　　歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?

　　歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)

　　2、教师范唱

　　3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

　　4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)

　　(1)教师演奏：

　　第一种：慢速

　　第二种：中速

　　第三种：快速

　　提问：

　　A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?

　　B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)

　　你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由，学生讨论

　　老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭!

　　7、带着情绪演唱全曲(甜美的)

　　三、创作与活动

　　1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

　　四、欣赏

　　《回家》——韩红

　　五、小结

　　每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园!

　　教学反思：

　　加强与学生的情感交流，突出学生本位。

　　情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

　　加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

　　每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

　　不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

　　音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜!

　　小学音乐教学设计 篇7

　　教学目标：

　　一、能学会唱歌曲《山谷回声真好听》

　　二、能够认识强弱记号f、p，能够比较声音的强和弱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美丽的季节，现在正是春季，带上你们的好心情和老师一起去春游好吗？那就让我们唱着歌出发吧！（播放课件《春天在哪里》）

　　1、出示大山图片

　　大山不仅美丽而且神奇（播放回声）

　　喊声和回声这两种声音一样吗？有什么不一样？

　　课件出示：

　　在音乐中大的，重的声音叫强，用英文字母f表示。

　　在音乐中小的，轻的声音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、师生做回声游戏

　　二、学习歌曲

　　1、学生闭眼静听感受歌曲。

　　好听吗？喜欢不喜欢？

　　2、再听歌曲熟悉歌词

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？随着老师有节奏的读歌词。

　　师教生有节奏的读歌词。

　　4、学生轻声随曲唱

　　5、再次轻声随曲唱

　　6、学生随着老师的琴声唱

　　老师及时纠正学生的错误重点指导。

　　7、分角色唱

　　（1）师生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比较声音的强弱

　　刚才我们欣赏了美丽的大山，现在我们将要来到声音谷，这里是一个美丽的地方，里面有美丽的城堡，还有各种各样的声音，你能比较一下哪种声音强，哪种声音弱吗？（出示课件）

　　四、找一找

　　在我们的日常生活中，在大自然的世界里，有的声音是强的，有的声音是弱的，现在我们就来找一找，强弱声音。

　　学生自己找强弱声音，集体交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表现出这么多的强弱声音。

　　五、总结

　　小朋友们，今天春游高兴吗？是啊，我们不仅感受到了快乐，而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》，还认识了f、p表现了声音的强和弱，收获可真不小。时间不早了，带着我们的收获唱着歌儿回家吧！（播放歌曲《山谷回声真好听》）

　　小学音乐教学设计 篇8

　　教学内容：

　　1、唱《雪绒花》

　　2、听《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

　　教学目的：

　　1、指导学生用优美的声音演唱《雪绒花》。

　　2、通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

　　教学重点：如何演唱好歌曲《雪绒花》

　　课时安排：一课时

　　教学准备：教学课件、多媒体教学设备、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、欣赏《Do-Re-Mi》

　　1、导入:同学们喜欢看电影吗？平时你们都爱看哪些电影？电影可以分成很多类，有动画片、喜剧片、战争片、生活片、音乐片等，有一部曾获得过美国奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，同学们看过吗？这部电影主要讲的是在奥地利有一位叫玛丽亚的修女，很喜欢唱歌。她在给一位上校的七个孩子当家庭教师时，用她优美动听的歌声来感染教育孩子。这部影片中，出现了很多脍炙人口的歌曲，今天我们就来欣赏和学习其中的几首歌曲。

　　2、欣赏《Do-Re-Mi》

　　3、师问有同学知道这首歌的歌名吗？

　　（生回答后，课件出示）

　　4、玛丽亚在教孩子们唱这首歌时，把音乐中的七个唱名与英语中的常用词巧妙的编织在了一起，非常生动有趣比如“mi”与英文中的“me”我同音，“fa”与英文中“far”远同音，这样不仅便于记忆，又激发了孩子们的学习兴趣。

　　三、学唱《雪绒花》

　　1、导入，欣赏《雪绒花》

　　在这部影片中，有一首比《Do-Re-Mi》更受人们欢迎的歌曲，叫做《雪绒花》。下面让我们来欣赏这首歌，请同学们思考一下这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？其中出现了哪些演唱形式。

　　（播放多媒体课件）

　　2、师：这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？在刚才的音乐中，出现了一段上校与女儿一起演唱的片断，哪位同学能够告诉大家这属于哪种演唱形式？（是轮唱，但这不是我们以前学过的那种严格的完全重复的轮唱，它是有的地方轮唱，有的地方又合起来。）

　　3、学唱旋律：

　　①《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面让我们再来欣赏一遍，请同学们随音乐轻轻哼唱，注意口腔内打开。

　　（播放多媒体课件）

　　②现在我们来看这首歌的乐谱，几拍子的？强弱规律是什么？请同学们听老师发一个音，“lu”，请你们也试着发这个音，嘴型要圆，口腔打开，声音往眉心这儿集中，体会一下，你的眉心处有什么感觉？请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声再来熟悉一遍旋律，注意强弱规律。

　　③现在旋律熟悉了，那你们能将歌谱唱一唱吗？试试看，能唱的就唱，不能唱的也没关系，我们就听一遍。

　　④学生动手，分析歌谱。

　　同学们，你们觉得这首乐谱难吗？其实并不难，你们看，（课件出示四块分乐句写的谱块）。这首乐谱中有些乐句是相同的，有些乐句是不同的，你们能找出来吗？谁能上来重新组合一下，把相同的放在上面，不同的放在下面。

　　（生操纵鼠标重新组合）

　　请同学们先将第2和第4句唱一唱，体会一下它们是不是相同的？（生自由练习）

　　请同学们再将第1句唱一唱，与第2句和第4两句比较一下，它们有什么不同？（自由练习，前半句相同，后半句不同，第1句的起伏没有2、4两句大）

　　第3句与它们都一样，注意听老师唱一遍，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们唱时在这儿可以很快地吸口气，跟着老师唱一唱。

　　4、学唱歌词

　　现在请同学们看歌词，试着将词填进去唱一唱（生自由唱）。

　　难不难？都是一字一音。请你们这一遍把声音放出来唱。

　　纠错后再跟琴齐唱

　　5、歌曲处理：

　　同学们唱的真好，但是我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情，声音柔和一点。）

　　歌曲的高潮部分在哪？（一般来说，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点）。

　　让我们有感情地将这首歌唱一遍。

　　四、欣赏《孤独的牧羊人》

　　1、导入：同学们《雪绒花》唱的真好，很优美。在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，你们想不想听一听？下面就由老师来为大家演唱这首歌的第一段，请同学们听一听这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　（师演唱第一段）

　　2、师：这首歌与前两首歌在情绪上又有什么不同？

　　3、下面让我们来欣赏这个电影片断，请同学们在看有趣的木偶戏的同时，思考一下这首歌与《雪绒花》相比，在演唱形式上有什么变化？

　　（播放多媒体课件）

　　五、总结

　　1、通过刚才的欣赏，我们了解到一首歌可以用多种演唱形式来表现，请同学们想一想，就《雪绒花》这首歌，我们可以用哪些演唱形式？

　　2、为了便于统一，我们规定一下：第一遍前两句领唱，后两句齐唱。一人领唱时，其他同学第一句哼鸣，第二句唱“啊”。第二遍由老师来和你们进行合作。

　　3、今天欣赏的三首歌曲同学们喜欢吗？正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。只要我们平时注意观察，就会发现更多更优秀的电影歌曲，到时候，请你把它介绍给大家，好吗？

　　六、下课，师生告别。

　　小学音乐教学设计 篇9

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过对歌曲的学习和理解，加深对自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，利用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

　　【知识与技能】

　　掌握滑音记号的演唱方法，并能够用自然流畅的声音演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能用自然流畅的声音完整演唱歌曲《小螺号》。

　　【难点】

　　认识并掌握滑音记号的范唱方法。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　今天老师要带领同学们去一个地方，让我们踏上旅行的列车，大家闭上眼睛路上竖起耳朵，仔细听一听沿途都有哪些声音。(教师播放海浪拍打的声音)

　　大家都听到了什么呢?学生自由发言。

　　同学们说得都非常好，今天我们来到了海边，大家继续听一听海边有什么呢?(教师播放螺号的声音)

　　学生自由发言。教师总结：同学们刚才说，我们第二次听到的声音是螺号吹出的。生活在海边的孩子们，竟然用这小小的螺号吹出了动听的音乐，让我们一起来听一听这首歌曲。

　　(二)学唱歌曲、感受体验

　　1.欣赏歌曲

　　(1)初听歌曲，提出问题：“歌曲表现了什么样的情绪?”

　　学生自由发言，教师总结：歌曲表现了活泼、欢快的情绪。

　　(2)复听歌曲并设问：“歌曲分为几段?描绘了什么情景?”分段播放歌曲，学生自由发言，教师在此基础上进行补充、总结。

　　歌曲分为两段：第一乐段由四个乐句结构组成，每乐句四个小节组成。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富有弹性，情绪欢快、活跃;第三、四乐句采用了旋律的重复变化，第三乐句中出现七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二乐段的乐句整体放宽，拉长每一句的尾音，旋律与第一乐段相比显得更加优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和浪花翻腾的场景，给人以身临其境的感觉。两个乐段在音乐的“断”与“连”上形成了对比。

　　2.学唱歌曲

　　(1)教师弹琴范唱，学生跟琴轻声哼唱曲谱。

　　(2)引导学生发现滑音记号，教师介绍音乐知识：音符旁有一个向上的箭头，这样的记号就叫做上滑音记号。

　　(3)教师范唱滑音记号，学生聆听并思考滑音的特点?学生自由发言，教师总结：上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找到“甩出”的感觉。

　　(4)带领学生进行上滑音演唱训练的小活动。

　　(5)回顾并练习波音，完整演唱曲谱。

　　(6)有感情的加入节奏朗读歌词。

　　(7)加入歌词完整的、有感情地演唱歌曲，并注意长音的演唱时值。

　　(三)巩固提高，为歌曲创编伴奏

　　(1)分小组自由选择方式为歌曲创编伴奏。

　　①选择节奏型，使用课堂乐器，为歌曲伴奏。

　　②为歌曲编创简单的舞蹈动作。

　　(2)各小组分工进行表演，通过学生互评、教师评价的方式总结各小组表演的优点。

　　(四)课堂小结，点题升华

　　今天我们学习了歌曲《小螺号》，认识了上滑音记号，同时回顾了波音记号。在歌曲中，我们感受到蔚蓝的天空、金色的阳光、金黄的沙滩、碧蓝的海水，多美的海岛呀!多美的家乡呀!希望大家有机会也能去走走、看看，感受魅力的海边景色。让我们一起唱起这首欢快的歌曲，结束这节课!

　　四、板书设计

　　小学音乐教学设计 篇10

　　教学内容

　　《云》

　　授课时间：14周

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《郊游》

　　四、导入新课

　　五、新授歌曲

　　1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的感受

　　（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

　　2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律

　　3、跟琴轻声哼唱歌词

　　4、齐唱

　　要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

　　5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏

　　6、分小组创编各式表现云的动作

　　7、和学生共同讨论有关云的科学知识

　　8、模唱歌谱

　　六、欣赏《快乐的小熊猫》

　　1、欣赏，讲故事

　　2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容

　　3、画一画小熊猫憨厚的形象

　　七、小结

　　小学音乐教学设计 篇11

　　教学内容：继续学习歌曲

　　教学目标：

　　1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

　　2、唱一唱《春风与布谷鸟》

　　教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

　　教学准备：录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、呼吸练习

　　深呼吸，均匀吐气。

　　三、视唱《春风与布谷鸟》

　　1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

　　2、学生跟琴试着唱歌谱。

　　3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

　　4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

　　5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

　　四、二声部学习，歌曲处理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

　　2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

　　3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

　　老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

　　4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

　　5、两个声部的配合，控制好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求和谐。

　　6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。注意力度的分配及表现、休止符的停顿。

　　五、教师小结：

　　六、作业布置

　　七、板书设计

　　教学反思：

　　小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

　　小学音乐教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。

　　2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

　　3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

　　教学上限：

　　1、创编节奏，正确的传递节奏。

　　教学下限：

　　1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。

　　教学准备：

　　1、《颂祖国》欣赏带

　　2、《同唱一首歌》范唱与伴奏

　　教学过程：

　　一、聆听《颂祖国》

　　1、随《颂祖国》音乐自由表演进教室。

　　2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

　　4、 10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣赏1）

　　5、自己选择表演方式（参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一遍音乐表演。

　　（先分别学学，再跟音乐表演）

　　7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）随第二遍音乐表演。

　　（先分别学学，再跟音乐表演）

　　8、第三段音乐两组一起表演。

　　9、完整欣赏3（表演合成）

　　10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）

　　11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。

　　二、学唱《同唱一首歌》

　　1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（范唱1）

　　2、 说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？（亲爱的祖国像妈妈）

　　3、 再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我们也来唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。（跟唱2）

　　6、 各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。（从1号开始，依次进行。）（伴奏音乐两遍）

　　教后反思：

　　音乐是让孩子在享受中学到新知，我的设计遵循这一理念，整节课轻松而愉悦，在学到乐理知识的'同时受到爱国主义熏陶。

　　小学音乐教学设计 篇13

　　教学内容：

　　1、学会彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

　　2、欣赏《我的家在日喀则》

　　教学目标：

　　1、学会歌曲《阿西里西》，能表现出欢快愉悦的情绪。

　　2、进一步引导和激发学生学习音乐的兴趣，鼓励学生随歌声做动作，展现表演欲望和自信心。

　　3、在欣赏中体会少数民族载歌载舞的特点。

　　教材分析：

　　《阿西里西》是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情

　　这首民歌属于五声宫调式。二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整。全曲以召唤性的乐句开始。起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。

　　教学重点：

　　1、能表现出歌曲欢快活泼的情绪。

　　2、感受少数民族歌舞的特点。

　　教学难点：

　　培养学生手脚的协调能力。

　　教具准备：

　　课件一份（或录音机、磁带，跟歌曲的相关图片和音乐）

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、课间播放歌曲《爱我中华》。生随音乐拍手听音乐进教室。

　　2、师生问好歌。

　　二、情境引入，激发兴趣。

　　导入：刚才我们听到的是什么歌曲？

　　生：（宋祖英的《爱我中华》）

　　师：我们伟大的祖国地大物博、历史悠久，在960万平方公里的土地上，养育着各族勤劳的人民。你知道我国有多少个民族吗？（56个民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

　　师：同学们真棒，让我们一起来感受少数民族朋友的热情和快乐吧！

　　1、课件（或用图片和磁带）播放歌曲片段：让同学们说一说是分别哪个民族的歌曲？

　　A、《我们新疆好地方》———————新疆维吾尔族歌曲

　　B、《孔雀舞》———————傣族

　　C、《乃哟乃》————————土家族儿歌。

　　2、引出欣赏《我的家在日喀则》

　　①听片段感受藏族踢踏舞曲。

　　②说一说是哪个民族？（藏族）

　　③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特点。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎玛》等。

　　④学生跟唱《我的家在日喀则》，感受对家乡的热爱和舞曲的分格。

　　⑤模仿老师踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韵律。

　　3、播放彝族民歌《阿西里西》伴随节日载歌载舞的场景。结束时播出邀请“小朋友，你也想来参加我们盛大的节日吗？只要能唱好我们的彝族歌曲《阿西里西》，展现你火一样的热情就能参加拉！”

　　师：同学们，让我们一起来努力吧！

　　三、歌曲教学

　　1、放《阿西里西》伴奏，师边唱歌曲并加入舞蹈动作展示。

　　要求：说出歌曲的情绪是什么？（欢快、活泼）

　　2、歌曲介绍

　　这是一首贵州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲。贵州有许多的少数民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民热情好客，能歌善舞。

　　师：“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示欢乐情绪的衬词。具有感受浓郁的地方特色，趣味性很强。

　　3、节奏练习，挑战自我。

　　A、出示四句节奏谱和歌词。

　　B、四个小组分别按节奏有感情的朗读一句歌词。

　　C、比一比，哪一组朗读的最棒！

　　D、齐读歌词。

　　4、歌曲学唱，充满热情。

　　A、生听伴奏用LA哼唱。

　　B、师指点不足。

　　C、学唱歌词。

　　C、生充满朝气欢快的拍手齐唱歌词。

　　D、师生接口唱，有起伏感。

　　四、表演《阿西里西》

　　导入：同学们唱的非常棒！可是大家想一想，我们去参加热闹非凡的节日，要表现自己的热情，光用歌声你觉得够不够？该加点什么呢？

　　（舞蹈、打击乐等）

　　师：让我们一起来学学彝族最有特点的动作，看谁能和彝族小朋友跳的一样美！

　　舞蹈动作：

　　动作一，第一拍左脚向右侧踏一步，第二拍右脚靠向左前侧踢腿。第三四拍的动作相反。其间双手前后自然摆动。

　　动作二，第一、二、三拍依次向侧迈左、右、左脚，第四拍右脚向左前侧踢腿。双手在第一至三拍前后自然摆动，第四拍在左胸前击掌。五到八拍的动作相反。

　　1、模仿老师的动作，看谁模仿的最好！

　　2、放歌曲原唱一起舞蹈。

　　3、自由组合拉手跳，比一比，哪一组最好。表扬小红星！

　　五、展现自我，非凡勇气。

　　师：同学们的表现非常不错，让我们一起到快乐的节日庆典上去，放飞自己的心情吧！

　　1、放VCD歌曲伴奏。在欢乐的音乐中，

　　一组同学边拍手边尽情的放声高歌。

　　一组同学手拉手围成大圆圈踏踏唱唱。

　　一组同学在圈内展现个人快乐的彝族舞蹈。

　　一组同学在圈内用打击乐器并配合肢体语言。

　　要求：要表现出歌曲的欢快情绪，能抓住歌曲的节奏舞蹈，展现节日的欢腾！

　　六、小结下课：

　　同学们，今天我们和各族小朋友进行了一次亲密的接触和交流，希望我们各族小朋友都能携手共进，努力学习，共同建设我们美丽的家园。

　　教学反思：

　　这是一首少数民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是贵州彝族民歌，歌曲旋律欢快优美，体现彝族人民热爱生活、热爱劳动的快乐场面。这首歌曲共三段歌词，第一段是彝族语言的译音，第二、三段是汉族语言，体现歌曲的主旨思想。在学习歌曲的过程中，了解彝族的民族风俗和民族乐器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一组语言中具有“我们是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律欢快，歌词朗朗上口，多数班级学生学唱很快，歌曲情绪表现得也恰到好处，通过歌词内容学生对歌曲的主旨思想分析的准确透彻，只有个别的班级学生感觉接受不好，也可能是学生学习紧张压力大，思想重心都在文化课上，对音乐的兴趣也减弱了，。我说道：“希望大家认真学好我们今天学的这首歌曲，放松一下因学习文化课而紧张的大脑和神经。你可以把在文化课上紧张心情和情绪通过唱歌来发泄一下，既放松精神又学会了歌曲和音乐知识，你会有更充沛的经历去学习文化课！但还是有学生唱歌的时候不爱张嘴，懒洋洋的，提不起精神，虽然在我的鼓励声中声音大了些，但在最后一句歌词的演唱上，音准和节奏欠佳，还是需要教师调整好学生的状态才能有好的上课效率，并学习相关的乐理知识，有助于学生对音乐情绪的感受，培养学生处理歌曲，分析歌曲的能力。

　　我在设计这节课时，有一个观点在萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中释放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验。

　　小学音乐教学设计 篇14

　　课题：

　　唱给妈妈的摇篮曲

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1、对学生进行爱心、亲情教育，使之理解爱、体验爱。

　　2、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

　　3、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

　　4、培养学生互相合作、积极表现的能力。 教学重点、难点：

　　1、视唱旋律，巩固la、da、re、mi、sol、la各音。

　　2、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》并能深情地表演。

　　3、结尾乐句的音准和整首歌曲的情感。

　　教 学 过 程

　　一、欣赏导入

　　1、教师谈话：今天老师请同学们来欣赏一首歌《天亮了》。边听边想，歌词主要说了什么内容？带给你怎样一种感受？（点击播放flash歌曲《天亮了》，师生共同欣赏。）

　　2、指名交流：这首歌讲了有个小女孩，她的爸爸妈妈过世了，她在这个世界上觉得非常孤独和寂寞，她非常想念爸爸妈妈。

　　3、提问：歌曲带给你怎样的感觉呢？（伤心的、悲伤的）

　　是啊，这首歌曲从歌词上、画面上以及感人的旋律上都让我们感到很悲伤。其实，这首歌的来历有一个非常真实、感人的故事。

　　4、师讲故事，激发学生的兴趣：

　　一天，一家三口出去玩，在坐缆车的时候发生了意外，缆车从半空中跌落山谷。为了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地举起。等营救人员发现时，车上其他人都遇难了，唯有这位两岁的孩子却活了下来！这是多么伟大的爱呀！煤体报导这则新闻后，许多人都被这对父母的举动深深感动了！韩红看了更是激动不已。她连夜写下这首歌《天亮了》用来纪念这对勇敢的父母，并且还领养了这个孩子！每次听这首歌，我都会感动！被这对父母的爱感动！被韩红的善良感动！更被这首歌曲所感动！同学们，让我们再一次走近韩红，在来听听她唱的这首歌，再来感受一下这对年轻父母伟大、无私的爱！（点击播放韩红现场演唱的歌曲《天亮了》，师生再次欣赏。）

　　5、复听歌曲。

　　二、学唱新歌

　　1、谈话：这是多么伟大的爱啊！在生命的最后时刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其实，天下的父母都是一样的！为了我们的健康成长，她们一定付出了很多很多！现在请你回忆一下，你能说说爸爸妈妈最让你感动的一件事吗？

　　2、指名谈自己的事例

　　师：相信你一定不会辜负妈妈对你的期望！听了同学们的介绍，我心里特别感动！虽然爸爸妈妈对我们的爱不一定惊天动地，但是，在每一个平凡的日子里，她们对我们的爱却不经意地渗透在点点滴滴的小事上！可能是一个爱怜的眼神；一句鼓励的话语；一顿热呼呼的早饭……但是他们对我们的爱却无处不在，无时不在！我们该怎样来回报？怎样来感恩？让我们来听一首歌，看看歌曲讲了什么内容？表达了怎样的情感？

　　3、初听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 (指名回答) 生：妈妈伏在桌上睡着了。小女孩把灯熄灭了，并给妈妈盖上了小花袄。

　　生：她把桌子当成给妈妈的摇篮，看着妈妈在梦里微笑。

　　师：多么懂事的孩子啊！如果你妈妈也像这位妈妈一样靠着桌子睡着了，你也能像这个孩子一样做吗？

　　生：能！

　　师：好！现在你就是这个懂事的孩子，让我们带着对妈妈深深的爱再次来欣赏这首歌，边听边跟着音乐的感觉用眼神、手势、动作来表现对妈妈的爱！

　　4、复听歌曲并简单律动。

　　师：从同学们深情的眼神里可以感受到大家很爱妈妈！请你仔细的找一找，这首歌里哪一句最像小女孩唱给妈妈的摇篮曲？

　　5、找出难点句，联系巩固难点。 师：歌声真美！下面请老师唱唱歌曲。

　　6、教师范唱

　　7、指导学生用la模唱歌谱。

　　8、分小组检查

　　9、让我们一起读读歌词，再次体会歌曲的美丽。（师生有感情的分段读歌词。）

　　10、学生跟琴轻唱全曲。

　　师：唱得不错！这是一首唱给妈妈的摇篮曲，我们该用怎样的表情和声音，妈妈才能睡得更香更甜呢？

　　生：静静的，好像在哄妈妈睡觉一样唱。

　　生：轻轻的、甜甜的、温柔的

　　生：深情、轻柔、宁静的

　　师：同学们讲得非常好！能不能做到呢？用你的歌声来回答我吧！

　　11、学生跟琴有感情地再唱歌曲。

　　师：唱得非常好！老师听了也很感动！谁愿意站起来表现一下？

　　12、全班起立，大家跃跃欲试。

　　13、分段演唱。

　　第一段全班同学一起唱，第二段男生演唱，第三段女生演唱。

　　（看着大屏幕，同学们有感情的演唱歌曲，表现歌曲，并相互交流，气氛活跃。）

　　三、拓展、欣赏

　　师：从同学们的歌声中，从大家的表演中，我看到了大家非常爱自己的妈妈！当妈妈长期离开我们的时候，我想我们一定会非常思念她。有一个叫鲁冰花的小女孩，她妈妈离开了她。她是怎么想的呢？让我们来欣赏一首歌，边听边想，歌曲主要讲了什么内容？是啊！表达了怎样的感情？

　　1、师生初次欣赏歌曲《鲁冰花》。

　　生：这首歌曲主要讲了鲁冰花非常思念自己的妈妈。

　　师：鲁冰花爱妈妈！小女孩爱妈妈！我们也爱妈妈！让我们祝天下所有的母亲都安康、幸福！

　　2、复听歌曲《鲁冰花》。

　　3、练习：这首歌曲用什么情绪、什么速度演唱。

　　4、再听歌曲。

　　四、小结

　　师：爱是无私的，在任何时候，任何情况下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！让我们用我们最美的歌声来表达对父母的那份爱！（课件播放歌曲，师生同唱）

　　小学音乐教学设计 篇15

　　教学目标：

　　(1)情感目标：

　　a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

　　b、能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

　　(2)技能目标：

　　a、唱准歌曲中的(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

　　b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，

　　(3)过程与方法:

　　本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

　　教学难点：

　　1、歌曲中泉水声的力度记号

　　2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

　　设计思路：

　　本课以音乐学科新课程标准为基石，以唱歌为主线，于体验、感受、演唱为一体的歌曲教学课。课中通过生动的视觉感官（情景创设）让学生充分体验、感受到歌曲所表达的意境，在丰富的想象、感悟中学会用音乐表达情感，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，使学生在演唱中体会音乐带给人们的快乐！

　　教材分析

　　《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“×0×0×-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”、直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生丰富的想象。

　　学情分析

　　学生在演唱欢快的歌曲时，在节奏上一般不会有太多问题。但对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。在歌曲中，出现了好几处时值较长的音符，这应是需要注意的地方。

　　教学方法

　　1、情景法2、实践法3、合作法4、听唱法

　　教具：钢琴课件沙锤

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好！

　　二、导入：

　　1、欣赏山谷美景

　　师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看课件，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。（加山谷静悄悄伴奏）

　　2、谈话

　　问：你看到了什么？

　　3、山谷里的回声

　　师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

　　师：这时，你还会听到什么？

　　生：回声。

　　师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

　　4、回声的规律引出f、p、mp以及pp的强弱记号

　　师：那你觉得回声有什么规律呢？

　　（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

　　（1）f、p：

　　师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

　　（2）mp、pp：

　　师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做mp和pp

　　（3）渐强和渐弱：

　　师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范唱，引出渐强和渐弱符号）

　　师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

　　火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

　　5、再次用不同力度模仿回声

　　三、歌曲教学：

　　1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

　　2、初听录音范唱。

　　问：歌曲给你带来什么样的感受？

　　3、复听歌曲：

　　静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案

　　幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

　　多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

　　（2）师用歌声再次提问，生回答

　　（3）师生用歌声来问答

　　你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

　　4、请同学们按节奏有感情的读歌词

　　师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词

　　（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

　　5、学习第一部分：

　　（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

　　（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

　　（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

　　5、学习第二部分：

　　师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

　　老师范唱第四段

　　（小铁锤敲打石头发出的声音）

　　6、难点乐句教学

　　听难点乐句

　　（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

　　（2）学唱

　　师：要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

　　（3）跟师找休止符特点，学唱

　　（4）用踏步、拍手解决休止符

　　（5）p、pp、渐弱记号的演唱

　　仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）

　　地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

　　7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

　　师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

　　8、生有感情的演唱整曲：

　　师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，

　　四、歌曲拓展：

　　（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

　　你能模仿一下吗

　　（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

　　（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

　　（四）小结

　　带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

　　师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。